馮芮

摘要：在幼師美術(shù)教育中，視覺心理學(xué)是一項非常重要的內(nèi)容，能提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。文章分析探討了幼師美術(shù)教育中視覺心理學(xué)的重要性及其實踐性，旨在不斷提高幼師美術(shù)教育水平。

關(guān)鍵詞：幼師教育；美術(shù)教育；視覺心理學(xué)

近年來，職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)已從單純的技能教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教育。幼兒師范高等?？茖W(xué)校是高等職業(yè)教育體系中的重要組成部分，旨在為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)幼師人才。幼兒美術(shù)教育和專業(yè)美術(shù)教育有一定的區(qū)別，專業(yè)美術(shù)教育一般以美術(shù)學(xué)科本位為主，通過專業(yè)訓(xùn)練來培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，幼兒美術(shù)教育是一種基礎(chǔ)美術(shù)教育，是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

一、視覺心理學(xué)的概念和重要性

視覺心理學(xué)是一門研究人的視覺規(guī)律和解析藝術(shù)原理的科學(xué)。由于人類心理機(jī)能復(fù)雜，導(dǎo)致即使是相同的影像，作用于不同的人時，也會產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，這種差異在幼兒身上表現(xiàn)得更為明顯。例如，不同的小朋友看到在魚缸里游動的小魚時，樂觀的小朋友會覺得小魚自由自在地游動，非常幸福，但是悲觀的小朋友則會覺得小魚很可憐，只能在魚缸里游來游去，從而產(chǎn)生抑郁情緒，這就是視覺心理帶來的典型差異。視覺心理學(xué)與美學(xué)之間有十分緊密的聯(lián)系。

幼師教育主要是培養(yǎng)兒童教育專業(yè)人才。隨著社會的發(fā)展，幼師美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，從原來的過于注重技法逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，塑造學(xué)生完美人格，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。幼兒教學(xué)不僅要培養(yǎng)幼兒的知識技能，還要重視幼兒的心理感受，注重兒童的心智和審美能力的發(fā)展。視覺心理學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，它的應(yīng)用能逐漸改變傳統(tǒng)教育理念上的認(rèn)知誤區(qū)[1]。因此，可將幼師教育與視覺心理學(xué)相結(jié)合，以改變幼師專業(yè)學(xué)生的思想觀念，幫助他們在未來教學(xué)過程中做到因材施教。

二、視覺心理學(xué)在幼師美術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)教學(xué)理念的創(chuàng)新

幼師專業(yè)旨在培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教育人才，因此，在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維中走出來，以一種更廣闊的視角去看待幼師專業(yè)以及幼兒美術(shù)教育，感知藝術(shù)的魅力，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，為未來的幼兒教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。幼師專業(yè)的學(xué)生在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時，要不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識，將美術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與美術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)相結(jié)合，以繪畫技能教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷深化美術(shù)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作。視覺心理學(xué)是一門視覺感受和心理感受相結(jié)合的學(xué)科，幼師專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要明確兩者之間的關(guān)系，重點培養(yǎng)幼兒的情商及動手能力。

（二）在幼師美術(shù)專業(yè)課程中設(shè)置心理學(xué)

幼師專業(yè)美術(shù)教育課程設(shè)置具有一定的特殊性，不僅有專業(yè)課程，還有教育學(xué)、教學(xué)法等課程。為滿足職業(yè)技能要求，學(xué)校在教材和課程安排上要體現(xiàn)出美術(shù)性與教育性相交融的特征。但是，當(dāng)前幼師專業(yè)美術(shù)教育課程設(shè)置與教材聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致幼師專業(yè)學(xué)生對兒童心理學(xué)的認(rèn)知不全面。因此，在幼師美術(shù)教育中可引入心理學(xué)課程，增設(shè)視覺心理學(xué)知識，提升對幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合感知能力。

（三）聯(lián)系生活開展教育

視覺心理學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。為了提高學(xué)生的綜合能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，聯(lián)系生活開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析生活素材，加深對視覺與心理的關(guān)系的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，視覺心理學(xué)在幼師美術(shù)教育中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的綜合能力，讓他們深入理解視覺和心理之間的關(guān)系，從而不斷改變自身的理念、認(rèn)知，提高對美術(shù)教育的重視，以便在未來全面開展幼兒教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]李倩.論幼師美術(shù)教育中視覺心理學(xué)的重要性及實踐應(yīng)用探討[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：136.