雷軼超

摘 要：財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)用性和技巧性很高的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，但受制于現(xiàn)有的課程安排及教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)課程往往難以達(dá)到理想效果。本文以寸金學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查的方式，綜合受訪學(xué)生意見和教學(xué)感受，提出現(xiàn)有《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》課程中存在的問題，并進(jìn)一步提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;實(shí)踐教學(xué);問卷調(diào)查

一、引言

《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》課程（下文簡(jiǎn)稱實(shí)訓(xùn)課程）是一門針對(duì)財(cái)務(wù)管理所設(shè)置的實(shí)踐課程，課程設(shè)置目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論的理解，提高相關(guān)知識(shí)與技能的實(shí)用性。近年來由于對(duì)實(shí)踐課程的重視，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革方面的文獻(xiàn)也逐漸增多。通過研究之前相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)有三種授課模式，分別是純案例分析教學(xué)，基于Excel的案例教學(xué)和引入ERP模擬沙盤的實(shí)訓(xùn)教學(xué)?，F(xiàn)有文獻(xiàn)主要研究的是引入Excel和ERP教學(xué)模式來改進(jìn)傳統(tǒng)的純案例分析教學(xué)的方法，在這些研究中有些常被提及的問題，如譚洪益（2015）提出的現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程中，教學(xué)方式?jīng)]有突出實(shí)踐性，學(xué)生參與度不夠;白寧，李瑞瑞（2014）總結(jié)的實(shí)訓(xùn)課程不夠真實(shí)，與其他課程聯(lián)系不夠緊密等。

而隨著時(shí)代的發(fā)展，筆者所在的廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)是以Excel為基礎(chǔ)而制定并引入了ERP環(huán)節(jié)。但在教授過程中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于已經(jīng)提出的問題并沒有完全解決，并且發(fā)現(xiàn)了新的問題及帶來的思考。故本文以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱寸金學(xué)院）的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)為例，通過調(diào)查問卷的形式，綜合學(xué)生意見和筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，輔以相關(guān)文獻(xiàn)研究，希望探尋出財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程更好的教學(xué)模式，提出一些有價(jià)值的意見。

二、研究介紹

（1）相關(guān)課程安排。筆者所在的寸金學(xué)院在財(cái)務(wù)管理的相關(guān)課程安排如下。

（2）問卷設(shè)計(jì)。問卷目的：了解受訪學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、課程內(nèi)容的感受。問卷題型與題量：4道單選題，1道多選題（內(nèi)容見后文）。問卷受訪人群：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院會(huì)計(jì)系2015級(jí)8個(gè)班共343名學(xué)生（已完成財(cái)務(wù)管理理論和財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)）

三、問卷內(nèi)容與統(tǒng)計(jì)

（1）單選題統(tǒng)計(jì)。

問題1：在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程前，財(cái)務(wù)管理的相關(guān)理論仍清晰深刻嗎？

問題2：在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程中，你覺得本門課程難度大嗎？

問題3：如果將財(cái)務(wù)管理理論課程與實(shí)訓(xùn)課程安排在同一學(xué)期，你認(rèn)為如何？

問題4：實(shí)訓(xùn)課程中如果加入“根據(jù)實(shí)際情況，自主設(shè)計(jì)并制作表格”的內(nèi)容，你覺得怎么樣？

（2）多選題統(tǒng)計(jì)。

問題5（多選）：請(qǐng)問你對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的改進(jìn)建議？

A.簡(jiǎn)化課程內(nèi)容;B.豐富課程內(nèi)容;C.引入更多實(shí)例;D.引入ERP沙盤教學(xué)環(huán)節(jié);E.提高實(shí)用性;F.其他建議

（此題為多選題，一般學(xué)生會(huì)同時(shí)選擇2―3個(gè)，故各選項(xiàng)占比之和超過100%。其中F項(xiàng)自主填寫的很少，提出的其他的實(shí)際改進(jìn)建議有一條――改進(jìn)課程考核方式）

四、問題總結(jié)與分析

（1）相關(guān)課程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)間跨度過長(zhǎng)。由表1可以看到寸金學(xué)院在財(cái)務(wù)管理相關(guān)課程的安排上包括了理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)和模擬經(jīng)營(yíng)，構(gòu)架比較完整。但是課程三部分分在三個(gè)學(xué)期，整體時(shí)間跨度為一年半，時(shí)間過長(zhǎng)。理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間相隔一個(gè)暑假，時(shí)間過長(zhǎng)。這就導(dǎo)致了問題1中的調(diào)查結(jié)果，約四分之三的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)對(duì)以前理論知識(shí)記憶已經(jīng)較為模糊，這樣就影響學(xué)生接受新知識(shí)的效率。

（2）相關(guān)課程內(nèi)容互補(bǔ)性不夠，造成重復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)生除了對(duì)相關(guān)理論知識(shí)記憶不清楚，課程間的互補(bǔ)性不夠也是一大問題，即理論學(xué)習(xí)時(shí)缺少實(shí)踐課來加深理解，學(xué)習(xí)實(shí)踐課又因記不清理論而缺少指導(dǎo)。理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，既影響了學(xué)習(xí)效率，又一定程度上導(dǎo)致重復(fù)學(xué)習(xí)。筆者在講實(shí)訓(xùn)課時(shí)，幾乎有一半時(shí)間用來回顧理論知識(shí)。調(diào)查中問題3反映了，四分之三以上的學(xué)生支持將理論與實(shí)訓(xùn)課程安排在同一學(xué)期，以此增強(qiáng)課程間互補(bǔ)性。

（3）實(shí)訓(xùn)課程學(xué)時(shí)緊張，內(nèi)容過于簡(jiǎn)單深度不夠。由表1可知，培養(yǎng)計(jì)劃中理論學(xué)習(xí)的課時(shí)是64課時(shí)，而實(shí)訓(xùn)課程只有32課時(shí)?，F(xiàn)階段，總共32課時(shí)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間中近一半課時(shí)需要用于理論回顧，這樣就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間被進(jìn)一步壓縮，很難安排有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)有的主要內(nèi)容是根據(jù)教材提供的案例及數(shù)據(jù)，完成已經(jīng)設(shè)計(jì)好的Excel表格的計(jì)算與填列，這對(duì)于熟悉計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代大學(xué)生來說過于簡(jiǎn)單。問卷的問題2結(jié)果顯示，約85%以上同學(xué)認(rèn)為課程內(nèi)容不難。在問卷的問題4和問題5中，多數(shù)學(xué)生愿意接受“自主設(shè)計(jì)并制作表格”內(nèi)容，絕大部分學(xué)生希望豐富課程內(nèi)容，提高實(shí)用性。

（4）考核方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在問題5的其他建議中，有同學(xué)提出改良考核方式，筆者對(duì)此是認(rèn)同的?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程考核方式為傳統(tǒng)的“三七制”，即日常表現(xiàn)，如考勤、作業(yè)完成情況等占30分，期末一次性的上機(jī)考核占70分，考核內(nèi)容是根據(jù)案例情況填列已經(jīng)設(shè)計(jì)好的表格，以正確率打分。筆者認(rèn)為這種考核方式在理論課，即存在客觀答案的課程學(xué)習(xí)中相對(duì)合理，但對(duì)于實(shí)訓(xùn)課來說，實(shí)際分析問題，解決問題的能力更為重要。一次性占比過重的考核方式，讓期末上機(jī)測(cè)試中不可避免地存在作弊現(xiàn)象，而上機(jī)考試一般在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行，座位較密集，監(jiān)考難度較大。如果依靠考試作弊能輕松過，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有不良影響。

五、改進(jìn)建議

（1）合理優(yōu)化相關(guān)課程的培養(yǎng)時(shí)間?，F(xiàn)有《財(cái)務(wù)管理》《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》《ERP沙盤模擬》三門課程分列三個(gè)學(xué)期（如表1所示），時(shí)間跨度為1年半。在實(shí)際教學(xué)過程中，這樣的安排讓多數(shù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)記憶不清晰。所以筆者認(rèn)為，應(yīng)該更合理地調(diào)整三門課程學(xué)習(xí)安排，讓理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程在時(shí)間安排上更為緊湊。以寸金學(xué)院為例，筆者建議將《財(cái)務(wù)管理》與《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》課程調(diào)整至同一學(xué)期，因?yàn)閮杀窘滩牡膬?nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)順序大致相同，都是分為融資、投資、運(yùn)營(yíng)等幾部分內(nèi)容依次學(xué)習(xí)。課程安排上可以讓理論課程先開始一段時(shí)間，趁著理論記憶清晰，再逐步安排實(shí)訓(xùn)課程。這樣的安排也更符合記憶曲線等學(xué)習(xí)理論，能夠讓理論和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)效果更好。

（2）擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容深度，注重互動(dòng)與對(duì)抗性。現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單不僅讓學(xué)生的實(shí)際解決問題能力難有實(shí)質(zhì)提升，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與思考不夠深入，有違課程設(shè)置的初衷。筆者認(rèn)為根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)充《財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)》的課程內(nèi)容深度，加入如問題4、問題5所提到的“自主設(shè)計(jì)并制作表格”和“引入更多案例學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，能夠讓人同學(xué)們以實(shí)際生活中的問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主思考，提高所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。在課程內(nèi)容安排上，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，靈活引入更多案例，讓同學(xué)們分組來進(jìn)行案例分析，通過自主設(shè)計(jì)有針對(duì)性對(duì)Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)提取和分析，提高同學(xué)們的自主思考和解決實(shí)際問題的能力，以分析的有效性和全面性來打分，這樣既增加了課堂互動(dòng)與對(duì)抗，又?jǐn)U展課程的內(nèi)容深度。

（3）改進(jìn)考核方式，提升學(xué)生積極性。針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)生們積極性不高的問題，筆者可以通過調(diào)整課程考核方式來解決。實(shí)訓(xùn)課程并不存在唯一答案，解決問題的方法往往是多種多樣，考核關(guān)鍵應(yīng)該是同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)現(xiàn)在期末單一的上機(jī)考核占評(píng)分比例過重的情況，可將日常教學(xué)中的分組案例分析情況和自主表格設(shè)計(jì)也納入成績(jī)?cè)u(píng)定范圍，適當(dāng)擴(kuò)展考核內(nèi)容，通過分散考核時(shí)點(diǎn)，多次考核，避免最后期末劃范圍，背答案和考試抄襲等一系列僵化的不良風(fēng)氣。

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（責(zé)任編輯：蘭卡）