梅艷芳

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟水平的提高，教育行業(yè)也取得了不錯的成績。慕課便是在此基礎(chǔ)之上形成的一種大規(guī)模、開放形式在線課程。中醫(yī)教育是醫(yī)學(xué)教育中一個重要的組成部分，主要介紹了慕課包含的教學(xué)理念以及相應(yīng)的教學(xué)方法，希望可以為相關(guān)人員提供參考意見。

[關(guān) 鍵 詞] 慕課；中醫(yī)教育；教學(xué)理念

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0196-01

中醫(yī)教育自從納入我國的高等教育體系中之后，引起很多人的重視。高校開設(shè)中醫(yī)類專業(yè)為的是向社會輸送人才，使其促進我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進步。近幾年，中醫(yī)受到了越來越多人的關(guān)注，中醫(yī)的教學(xué)方式也在不斷改變，慕課在中醫(yī)教育中的實施和應(yīng)用讓人們從不同的角度開始認識中醫(yī)。

一、中醫(yī)教育目前所面臨的挑戰(zhàn)

中醫(yī)教育為的是給社會輸送具有中醫(yī)學(xué)知識的人才，具有積極意義。近幾年人們開始重新認識中醫(yī)，中醫(yī)的地位有所提高。但是仍然需要注意的是，人們對中醫(yī)的偏見仍然存在，加之中醫(yī)教育的模式存在很多問題，這就導(dǎo)致中醫(yī)醫(yī)學(xué)思想無法有效傳承。我國的中醫(yī)藥事業(yè)也始終無法真正發(fā)揚光大。中醫(yī)教育目前所面臨的挑戰(zhàn)是很多高?？s減了中醫(yī)教育的部分課程，無論是總課時還是總內(nèi)容，很多中醫(yī)學(xué)知識都是通過選修課的方式進行傳播的。另外一個挑戰(zhàn)便是中醫(yī)教育的精英化程度還不夠高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)是為了進入醫(yī)療行業(yè)，具有很強的實踐性，而且本身關(guān)系到很多人的人身安全，所以中醫(yī)教育需要采取精英化的教育方式。但是目前部分高校的中醫(yī)教育精英化程度尚不足，影響了人才的培養(yǎng)。此外一部分人對中醫(yī)感興趣，但是沒有正式的渠道學(xué)習(xí)中醫(yī)，這也阻礙了中醫(yī)教育事業(yè)的發(fā)展和進步。慕課便是在這樣的背景之下開始應(yīng)用于中醫(yī)教育之中的。即慕課的目的是滿足充滿求知欲的人在線學(xué)習(xí)的需求，而且慕課可以由學(xué)習(xí)者自主決定學(xué)習(xí)時間，因此應(yīng)用價值很高。

二、慕課在中醫(yī)教育中的實施應(yīng)用

（一）利用慕課解決中醫(yī)教育資源短缺問題

目前，一些高校由于自身的原因?qū)е轮嗅t(yī)教育資源經(jīng)常出現(xiàn)不足。而中醫(yī)教育的目的是讓學(xué)生學(xué)到豐富的、專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識，但是部分高校自身的條件完全無法達到這樣的要求。而慕課恰好可以彌補高校在這一方面的問題，通過慕課課程拓展學(xué)生的知識面。利用慕課解決中醫(yī)教育資源短缺的時候要注意結(jié)合中醫(yī)專業(yè)教育，防止其他問題的出現(xiàn)。同時中醫(yī)專業(yè)教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生就慕課課程進行有效利用，既可以通過慕課課程鞏固課堂所學(xué)知識，還可以通過慕課課程學(xué)習(xí)課上教師沒有涉及的中醫(yī)學(xué)知識。

（二）利用慕課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上的注意力無法長時間保持高度集中，如果碰到教學(xué)模式單一和傳統(tǒng)的教師，學(xué)生吸收知識的效果還會大大降低。慕課是一種新的學(xué)習(xí)知識的方式，對學(xué)生來講比較新穎，因此利用慕課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再好不過。慕課的另外一個特點便是有短小的形式，即教師可以利用學(xué)生短時間的注意力制作微課。這樣一來不管是從形式上還是內(nèi)容上都可以滿足學(xué)生吸收知識的特點。學(xué)生在吸收知識的過程中掌握了主動權(quán)，其學(xué)習(xí)知識的模式也開始具有自發(fā)性而不是被動性，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

（三）利用慕課集合中醫(yī)教育資源

中醫(yī)教育的教學(xué)方式比較獨特，這是由中醫(yī)知識的獨特結(jié)構(gòu)決定的。但是這種獨特的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)規(guī)模，而且教學(xué)資源往往不夠充足。傳統(tǒng)的中醫(yī)教育都是師承教育，這種教育適合規(guī)模比較小的教學(xué)。慕課的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，即慕課整合的是當(dāng)前世界上優(yōu)秀的教學(xué)資源，其中資深教師也數(shù)不勝數(shù)。慕課內(nèi)容豐富，而且形成的是不同的話題和主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇想要學(xué)習(xí)的課程?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是讓慕課的利用價值更上一層樓，學(xué)生可以在任何有通訊網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)習(xí)知識。

（四）利用慕課增強師生互動和交流

慕課目前仍然屬于一種新型的教學(xué)模式，其教學(xué)目的仍然是提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)效果往往利用閉卷考試獲得，缺乏一定的科學(xué)性。利用慕課輔助學(xué)生掌握知識的程度考核具有現(xiàn)實意義。即教師可以借助學(xué)校的幫助通過慕課建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果評價體系，在課前以及課后積極與學(xué)生展開交流和溝通，給學(xué)生可以自主討論的機會，這樣從很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。慕課目前已經(jīng)受到了很多高校的重視，利用的形式越來越多樣。盡管我國還處在慕課利用的初級階段，但是探索慕課在中醫(yī)教育中的實施和應(yīng)用已經(jīng)成為一種大趨勢，在將來只會發(fā)展得更好。因此需要教師在教學(xué)實踐中，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗充分利用慕課的優(yōu)勢形成獨特的授業(yè)解惑的教學(xué)模式，為我國的中醫(yī)教育事業(yè)作出貢獻。

三、結(jié)束語

社會經(jīng)濟的發(fā)展必然促進教育行業(yè)的發(fā)展和進步，慕課應(yīng)用于中醫(yī)教育正是經(jīng)濟帶動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的表現(xiàn)。慕課目前在中醫(yī)教育中的實施應(yīng)用還存在很多的不足，這些不足需要在實踐中加以完善，只有保持不斷進步才可以令我國中醫(yī)教育水平得到提高。

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