鄧愛民 李建華

[摘 要] 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生的必修專業(yè)課，其內(nèi)容枯燥、專業(yè)名詞繁雜、難以記憶，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定困難。如何讓學(xué)生輕松掌握人體解剖學(xué)的內(nèi)容是每個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師關(guān)注的重點(diǎn)。主要介紹了三段式教學(xué)模式，講述了其在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和體會(huì)，希望可以為相關(guān)人員提供參考意見。

[關(guān) 鍵 詞] 人體解剖學(xué)；三段式教學(xué)模式；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0194-01

人體解剖學(xué)是一門非常重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)生的必修課。如何讓學(xué)生輕松掌握人體解剖學(xué)的內(nèi)容是每個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)教師一直關(guān)注的重點(diǎn)。近年來，各種先進(jìn)的教學(xué)模式層出不窮，對(duì)教育教學(xué)起到了促進(jìn)作用，三段式教學(xué)模式就是其中一種。三段式教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)來講更有利于學(xué)生吸收課堂知識(shí)。筆者在人體解剖學(xué)教學(xué)中引入三段式教學(xué)模式，較好地解決了人體解剖學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，取得了良好效果。

一、關(guān)于三段式教學(xué)模式

三段式教學(xué)模式屬于一種新型的教學(xué)模式，這種模式的主要思路就是“自學(xué)指導(dǎo)、合探解疑、鞏固延伸”。三段式教學(xué)模式是指把課堂教學(xué)過程分為讀、理、練三個(gè)階段，每個(gè)階段所占的時(shí)間不同。讀和練的時(shí)間保證在十分鐘左右完成，而理的時(shí)間則需要占二十五分鐘。在讀的階段里面，教師需要給出具體的問題，學(xué)生則需要認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，并發(fā)現(xiàn)材料中的問題，可以在同學(xué)之間進(jìn)行短時(shí)間的討論。理屬于三段式教學(xué)中最為重要的階段，所占的時(shí)間也比較大，原因是在這一階段中教師就當(dāng)堂的教學(xué)材料與學(xué)生之間進(jìn)行深層次的討論和交流，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生融入知識(shí)中去。練屬于最后一個(gè)階段，這一階段為的是鍛煉學(xué)生的操作和對(duì)所掌握知識(shí)的運(yùn)用能力，即在讀和理的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，三段式教學(xué)方式更注重學(xué)生在課堂上的參與性。

二、三段式教學(xué)模式在人體解剖學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合學(xué)生的具體情況改進(jìn)三段式教學(xué)模式

三段式教學(xué)模式在人體解剖學(xué)中應(yīng)用時(shí)，不能照搬照抄三段式教學(xué)模式，要建立在所教學(xué)生的實(shí)際情況之上，并作出相應(yīng)的調(diào)整。人體解剖學(xué)在多個(gè)專業(yè)中，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)各有不同，教師要提前備好課前資料。

教師可以根據(jù)人數(shù)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組確定一位組長，人數(shù)保證在五個(gè)左右，這樣可以方便學(xué)生之間就問題本身進(jìn)行討論和分析。在開始上課前十分鐘左右，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資料，并就資料中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和討論。而討論的時(shí)間需要綜合考慮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力以及綜合素質(zhì)，而不是一味地按照三段式教學(xué)模式的條框來控制教學(xué)的時(shí)間安排。比如，如果學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，對(duì)知識(shí)的掌握能力較好，那么則可以就讀材料這部分作簡(jiǎn)單處理，盡快開展后面的教學(xué)工作。

（二）制定科學(xué)的教學(xué)材料配合三段式教學(xué)模式

三段式教學(xué)模式在人體解剖學(xué)中應(yīng)用時(shí)，需要搭配相應(yīng)的教材和資料，并需要確保教材和資料具有科學(xué)性，以免出現(xiàn)教學(xué)失誤。目前我國人體解剖學(xué)教材進(jìn)行了大整合，與三段式教學(xué)模式之間的契合度相對(duì)較低，因此教師要提前做好工作，如備好本次課所需課件、圖片、臨床案例、紙質(zhì)資料等，這樣才可以確保學(xué)生在課堂上能夠一邊自學(xué)人體解剖學(xué)知識(shí)，一邊又可以及時(shí)參與到討論中。教師在編寫教學(xué)材料前可積極吸收學(xué)生的建議，使教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)符合客觀實(shí)際。比如，可以將學(xué)生比較難以理解的顱的結(jié)構(gòu)或神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容等作為重點(diǎn)加以編寫，使其更加直觀，通俗易懂。在這樣的教材指導(dǎo)下聽教師講課，學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)更加深入和豐富。

（三）通過各種手段提高三段式教學(xué)模式的效果

1.三段式教學(xué)模式在人體解剖學(xué)中應(yīng)用時(shí)都會(huì)增加第一階段“讀”的時(shí)間。因?yàn)椴徽J(rèn)真讀、深入讀，就不能充分理解，所以，要及早告訴學(xué)生下節(jié)課的討論內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)。

2.為了更有效地開展三段式教學(xué)模式，教師在每一個(gè)小組中選一位組長。事先培養(yǎng)這位組長在各階段完成教學(xué)目標(biāo)的能力，然后讓組長帶領(lǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中互幫互助。同時(shí)明確組長輪流做，這樣能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。

3.課堂中引入人體模型和標(biāo)本進(jìn)行直觀教學(xué)。解剖教學(xué)就是要利用各種手段讓學(xué)生理解和記憶人體結(jié)構(gòu)，而人體模型和標(biāo)本能起到“一目了然”的效果，使學(xué)生記憶深刻。如，一些顱骨的形態(tài)，蝶骨、顳骨等，還有如眼球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等。這樣不僅可以讓學(xué)生節(jié)省大量思考的時(shí)間，也可以提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

三、應(yīng)用體會(huì)

新的教學(xué)模式的應(yīng)用要投入大量的時(shí)間和精力。教育中，教學(xué)改革是永恒的話題，而新的教學(xué)模式的應(yīng)用和探索要投入大量的時(shí)間和精力，作為教師要做好心理準(zhǔn)備，不可半途而廢。

三段式教學(xué)模式提高了學(xué)生自學(xué)能力，樹立了學(xué)生自學(xué)信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效解決了課堂上學(xué)生玩手機(jī)和不專心的問題，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

三段式教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)→互動(dòng)合作→檢測(cè)鞏固”，三者必須以解決問題為核心，后延伸至實(shí)際應(yīng)用?；?dòng)合作中，要以解決問題為目的，以獨(dú)立思考為前提，以小組合作為基礎(chǔ)，故問題的選取要講方法、多思考，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

總之，三段式教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和獨(dú)立性，教師在教學(xué)中能充分運(yùn)用啟發(fā)和示范，貫徹教學(xué)中的鞏固性與應(yīng)用性原則，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)知規(guī)律。三段式人體解剖學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用后，確實(shí)取得了良好的效果，但是值得注意的是，這種教學(xué)模式仍然存在一些不足，如現(xiàn)有教室的環(huán)境實(shí)施有困難、教師因太過忙碌不能照顧到每一組學(xué)生、教學(xué)資源不足等。因此，在教學(xué)實(shí)踐中需要總結(jié)各方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在應(yīng)用中不斷完善，使其更利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

參考文獻(xiàn)：

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