郝雪菲　龍軒　唐良元　鐘利華　向琴　徐鳳蘭

[摘 要] 在闡述現(xiàn)階段高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)對(duì)高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的具體對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；“雙師型”；師資隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0240-01

伴隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校培育出的專業(yè)性人才在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮著重要作用?！半p師型”教師，既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要基石。本文中將圍繞高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)研究。

一、高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題

（一）教師實(shí)踐操作條件不足

目前，真正愿意與高職院校建立起校企合作的單位并不多，即使進(jìn)行了校企合作，合作的深度也不廣，教師很少有機(jī)會(huì)深入企業(yè)參與產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)服務(wù)。從高職院校教育體系來(lái)看，實(shí)踐操作成為最薄弱的環(huán)節(jié)，產(chǎn)學(xué)研合作模式只是停留在口頭上，并沒(méi)有得到有效落實(shí)，教師專業(yè)技能有待提升。

（二）師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

對(duì)高職院校的專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們從學(xué)校畢業(yè)以后直接從教，在極短的時(shí)間內(nèi)完成了身份轉(zhuǎn)變，操作能力、實(shí)踐能力存在著嚴(yán)重問(wèn)題，因此，學(xué)校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)并沒(méi)有取得令人滿意的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校并沒(méi)有對(duì)中青年骨干教師進(jìn)行培育，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理。

（三）教師培訓(xùn)制度不完善

伴隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域建設(shè)的迅猛發(fā)展，應(yīng)用型人才備受各行各業(yè)青睞，高職院校育人體系也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展腳步，“雙師型”教育培育工作引起了各級(jí)政府的重視。在政府的關(guān)懷下，各地紛紛成立了教師教育基地，但由于培訓(xùn)制度的不完善，仍沿用幾十年前的培育方法，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)速度較為緩慢。

二、高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

文中將在闡述現(xiàn)階段高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)對(duì)高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的具體對(duì)策。具體如下：

（一）開(kāi)展校企合作，培育“雙師型”教師

在培育“雙師型”教師過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該與行業(yè)、企業(yè)建立起密切合作伙伴關(guān)系，通過(guò)合作，教師能夠深入行業(yè)、企業(yè)一線，真正了解現(xiàn)代化行業(yè)服務(wù)和企業(yè)生產(chǎn)模式，找到理論與實(shí)踐間的契合點(diǎn)，使自己的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力得到有效提升，成長(zhǎng)為“雙師型”教師。高職院校不僅肩負(fù)著向社會(huì)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才的重任，還承擔(dān)著科技服務(wù)與開(kāi)發(fā)的任務(wù)，因此，學(xué)校要發(fā)揮立體化輻射的作用，不能只將目光投向?qū)I(yè)教學(xué)，而要加強(qiáng)科研建設(shè)，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能拓寬眼界，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，更新教育理念，調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新理論研究，轉(zhuǎn)化科研成果。

（二）引進(jìn)兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

高職院校在大力提高專任教師數(shù)量和質(zhì)量的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘人才，積極引進(jìn)兼職教師，實(shí)現(xiàn)對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化。（1）聘請(qǐng)各行各業(yè)的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才等擔(dān)任兼職教師，為專業(yè)教學(xué)注入新的活力，從實(shí)踐方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生縮短專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐之間的距離。（2）學(xué)校要成立兼職教師人才庫(kù)，完善教師資格審查制度，構(gòu)建起行之有效的考核制度，最大化發(fā)揮出兼職教師的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

（三）創(chuàng)新“雙師型”教師人才培育途徑

1.強(qiáng)化教育培訓(xùn)、提升教師理論素養(yǎng)。在教育培訓(xùn)過(guò)程中，主要培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括理論素養(yǎng)、教學(xué)技能兩大方面，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師攻讀學(xué)位，以高學(xué)歷教師為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)注入新的生命力。同時(shí)，在日常工作中，也要鼓勵(lì)一線教師踴躍參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或是為教師組織專題講座，使教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平在短期內(nèi)得到有效提升，為提高辦學(xué)水平、滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求奠定基礎(chǔ)。尤其是青年教師，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有積淀過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該牢固樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，積極進(jìn)取、砥礪前行。

2.加強(qiáng)企業(yè)（行業(yè)）實(shí)踐、提高教師專業(yè)技能。從教師成長(zhǎng)角度出發(fā)，校企合作實(shí)際上為教師提供了參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，每一位教師要意識(shí)到校企合作對(duì)自身的重要意義，不能錯(cuò)誤地將其視作負(fù)擔(dān)、壓力，因?yàn)檫@是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑。到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中，既可以提升自己的實(shí)踐操作能力，又可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)與技能等方面的全面提升。

總之，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，而“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)這項(xiàng)艱巨任務(wù)能否順利完成的關(guān)鍵部分。高職院校是孕育技術(shù)技能型人才的搖籃，教師要成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能跟上新時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，才能適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的需求，才能為社會(huì)輸送合格的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]季文苑.高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍管理機(jī)制分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（1）：112.

[2]朱玉美.職業(yè)院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究：以江蘇省某職業(yè)院校建筑專業(yè)為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（30）：159，161.