李燕 段文勇

[摘 要] 目前，高職數(shù)學教學依然有很多弊端，為了實現(xiàn)高職數(shù)學教育的創(chuàng)新和發(fā)展，教師必須在實踐中吸取經(jīng)驗，對癥下藥。仔細分析了當前高職數(shù)學教育存在的問題，并且為職高教師提供了能夠改善教學成果的一系列創(chuàng)新方法。

[關 鍵 詞] 高職數(shù)學教育；現(xiàn)狀分析；教學創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0118-01

新的教學改革正在不斷推行，落后的教學方式注定要被各個高校所遺棄。許多職高緊跟社會教育發(fā)展的步伐，在各個學科的教學方式上都作出了相應的調(diào)整，其中數(shù)學作為相當重要的一門科目，它的改變也是至關重要的。為了解開傳統(tǒng)教學模式對學生思維的禁錮，各職高正在努力尋求新的教學模式。學校致力于在課堂教學的實踐中找尋一種既新穎又可行的理念，激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，提高聽課效率和活躍課堂氛圍，促進課堂教學的順利進行。職高許多學生數(shù)學基礎不扎實，甚至對學習數(shù)學有抵觸心理，因此，老師需要對傳統(tǒng)的教學方式做出改進，幫助學生克服學習數(shù)學的障礙，最終實現(xiàn)職高學生數(shù)學水平的提升，推動職高數(shù)學教育快速穩(wěn)步發(fā)展。

一、新課程改革中高職數(shù)學教育的現(xiàn)狀分析

（一）教學方法單一傳統(tǒng)

盡管新課程改革正在火爆進行中，但是有很多省市在政策的落實方面還是存在問題。很多落后的地區(qū)并沒有真正實施改革，而是繼續(xù)沿用著傳統(tǒng)的單一的教學模式，即教師站在講臺上講著自己備好的課，忽視了與學生之間的交流與互動，學生依然是被動的接受者，長此以往，學生會逐漸喪失對學習數(shù)學的興趣，無法調(diào)動起積極性。職高大多數(shù)學生的數(shù)學基礎原本就不如普通高中的學生，再加上無法與教師產(chǎn)生長期有效的互動，對學習數(shù)學一定會喪失信心，這樣就嚴重阻礙了職高數(shù)學平均水平的提升。對教師來說，他們從小就開始接受單一傳統(tǒng)的教育，在之前的幾年甚至幾十年的時間里都是采取一塵不變的教學方式，以至于很難真正理解并將課程改革落足于實際教學。學生無法真正成為學習的主動者，這對職高數(shù)學教育的發(fā)展來說是一個絆腳石。

（二）教學脫離實際

數(shù)學是一門抽象的學科，許多高職學生無法領會其中的奧妙。有些老師在教學的過程中沒有意識到將數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)合的重要性，只是一味地照著參考答案解題講題，以至于教學成果不盡如人意，學生無法產(chǎn)生努力學習數(shù)學的動力。

（三）學生自身因素

很多高職學生認為自己基礎薄弱無法彌補，逐漸失去了學數(shù)學的自信和積極性，再加上缺乏老師的正確引領與指導，落后的學生很難趕上基礎相對好的學生。學習本就是以學生為主的事情，如果連學生本人都覺得不可能提高了，不求上進，這將直接影響學生的學習成果，對班級學習氛圍是十分不利的，同時也不利于教學的進展和教育質(zhì)量的提升。

二、高職數(shù)學教育創(chuàng)新的具體方法

（一）實施多元化的教學方式

為了有效提高職高學生的數(shù)學能力，最大限度地達到預期教學目標，高職教師在教學時應該努力實現(xiàn)教學方式的多元化。當前的大部分職業(yè)高中教室都配有投影儀，教師應充分利用多媒體的便利，將教學中所需要的視頻、圖片等投影出來，這樣做不僅能幫助學生調(diào)動好奇心與積極性，而且能幫助他們加深理解。例如，這節(jié)課要講一道應用題，教師可以將題目的圖片和重要要求放在PPT上，再在網(wǎng)上尋找相關的原理視頻給學生播放，讓學生了解這道應用題背后的深刻內(nèi)涵。數(shù)學一旦與實際結(jié)合，就會容易理解得多，這樣既幫助了學生加強理解和記憶，也大大提高了教學效率。為了打破傳統(tǒng)教育模式對學生思想的禁錮，我們應合理地采用多元化教學方法，善于利用多媒體設備，活躍課堂氛圍，提高教學效率。這將直接影響到學生對數(shù)學的興趣與新課程改革的進程。

（二）將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系

高職數(shù)學老師需將數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)結(jié)，讓一些學生不再認為數(shù)學無用，讓學生發(fā)現(xiàn)學好數(shù)學可以解決生活中的許多問題。為此，職業(yè)高中應當致力于豐富學生的課外活動，誘導學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學理論，從而實現(xiàn)學以致用的目標。比如，在進行“等比數(shù)列”這一知識點的教學時，教師可以舉出一些生活中的相關實例，同時讓學生也開動腦筋想想例子，讓學生深切感受到數(shù)學的神奇。只要堅持這樣做，學生的積極性一定會得到提高，有利于取得更好的教學成果。

（三）使學生占據(jù)主導地位

長期以來，教師在教學中占據(jù)主導地位，學生只能作為一個傾聽者，他們的主觀能動性得不到發(fā)揮。新課程改革需要改變這種現(xiàn)狀，讓老師成為真正的引導者，使學生成為學習的主人。要想改變主導位置，首先得培養(yǎng)起學生的這種意識，調(diào)動他們的積極性，然后老師從旁指導。讓學生與教師之間進行高效的交流和討論，老師及時指正學生在教學中出現(xiàn)的問題。老師應當對在交流中比較積極的人和提出良好解題方案的人給予表揚與鼓勵，以此激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。新課程改革同時十分重視學生在上課之前的預習，教師應促進每個學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，讓學生大致了解一下基本的概念和原理，這樣老師講的時候?qū)W生就會聽得比較輕松。做到課前大致理解概念，課中深入明白內(nèi)涵，這樣的學習方法一定能夠事半功倍。

三、總結(jié)

總之，高職數(shù)學創(chuàng)新在新課程改革中會面臨許多問題，要求每個高職數(shù)學老師拋開傳統(tǒng)教學模式的束縛，在實際教學中尋找一些新穎的教學方式，將生活實際與數(shù)學教學融為一體，加強與學生的交流跟互動，把學習的主動權歸還給學生。只有結(jié)合實際，使數(shù)學教學跟上時代的步伐，才能促進我國高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展，學生也會改變對數(shù)學學習的態(tài)度，實現(xiàn)最終的教學目標。

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