楊婧

[摘 要] 隨著我國改革開放的全面推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)、教育、科技等各個領(lǐng)域都發(fā)生著翻天覆地的變化，這在一定程度上刺激著我國教育界各院校教學(xué)管理模式的改進(jìn)和完善進(jìn)程，尤其是對于一些高職院校而言，更是創(chuàng)造出廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到實(shí)質(zhì)性的突破，各學(xué)科的教育教學(xué)管理與學(xué)生的就業(yè)問題緊密聯(lián)系起來，建立校企結(jié)合的模擬訓(xùn)練場地，整合不同的教學(xué)資源和信息，挖掘不同的教學(xué)信息，依靠不同的教育教學(xué)體制，推動教學(xué)管理改革的深入進(jìn)行，為學(xué)生將來走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；教育教學(xué)管理；改進(jìn)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0249-01

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展、社會在進(jìn)步、教育在完善、管理在更新，一系列的社會變革，帶動教育界各院校的教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量迅速發(fā)展和進(jìn)步，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出無限的生機(jī)和活力，從而展現(xiàn)出無窮的魅力。高職院校從學(xué)校的實(shí)際情況入手，緊跟時代和社會發(fā)展的步伐，積極改進(jìn)和完善教育教學(xué)管理體制，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，更新教育者的教學(xué)思路和模式，根據(jù)課堂的實(shí)際需要，安排不同的教學(xué)活動，及時查閱不同的教育教學(xué)管理資料，針對不同的人才制定不同的就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)施不同形式的教育教學(xué)管理改革，把握教育教學(xué)管理的運(yùn)行規(guī)律和特征，注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，融合不同的教育教學(xué)手段和措施，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性技能。本文以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，就如何改進(jìn)高職院校教育教學(xué)管理進(jìn)行如下探究。

一、緊扣就業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展方向，加快教育教學(xué)管理改進(jìn)的速度

中國夢的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，而其中最為關(guān)鍵的一步就是建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，這就必需加快社會主義工業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程，為推動社會的前進(jìn)、國家的繁榮昌盛打下牢固的基礎(chǔ)。而要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，則需要高職院校教育教學(xué)管理專業(yè)的教師，牢牢扣緊就業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展方向和目標(biāo)，滿足不同行業(yè)對人才的需求，不僅僅注重知識的傳授，更應(yīng)讓學(xué)生深深地明白社會前進(jìn)的航向，強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)觀念，讓學(xué)生的動手實(shí)踐水平得到全面提高。比如在講解“高職院校教育教學(xué)管理的概念和內(nèi)容”這一章的教學(xué)內(nèi)容時，教師需要從學(xué)生的實(shí)際入手，融合本章的知識點(diǎn)，巧妙地滲透就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)觀念，讓學(xué)生逐漸掌握基本概念和內(nèi)容，從而把知識與就業(yè)導(dǎo)向完美地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)觀念與知識的有效整合。

二、把握就業(yè)導(dǎo)向的運(yùn)行規(guī)律，拓寬教育教學(xué)管理改進(jìn)的空間

社會前進(jìn)的速度越來越快，相應(yīng)地，對不同的教育教學(xué)也提出不同的要求，尤其是專業(yè)性技術(shù)人才的需求量與日俱增，構(gòu)建完整的教育教學(xué)體系，找準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展的方向和特點(diǎn)，組建課堂教學(xué)系統(tǒng)，以全面推進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。高職院校教育教學(xué)管理專業(yè)的教師在改進(jìn)過程中，要密切把握就業(yè)導(dǎo)向的運(yùn)行規(guī)律和特征，潛心研究各具特色的教學(xué)方式，正確地向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授和講解，分析就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為，從而有效地拓寬教育教學(xué)管理改進(jìn)的空間和范疇。比如在分析和講授“高職院校的管理組織機(jī)構(gòu)與管理體制”這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以從最基礎(chǔ)的知識開始，注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，嘗試多種有效的教學(xué)方法，把就業(yè)導(dǎo)向的思維融入本章的知識中，形成完整的知識理論體系，以推動學(xué)生整體素質(zhì)的提高，拓寬教育教學(xué)管理改進(jìn)空間。

三、設(shè)計(jì)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方案，提高教育教學(xué)管理改進(jìn)的水平

高職院校是學(xué)生專業(yè)技能和水平提高的重要場所，在教育教學(xué)管理專業(yè)中，恰當(dāng)引入就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)觀念，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，針對不同的人才制定不同的教學(xué)策略，為每個學(xué)生的進(jìn)步制定明確的目標(biāo)和方向，從而有的放矢地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，讓課堂教學(xué)散發(fā)出耀眼的光芒和色彩，全方位提高教育教學(xué)管理改進(jìn)的水平和質(zhì)量。比如在講解“高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式”這一章的教學(xué)內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生更清楚地了解和掌握本章的重難點(diǎn)知識，可以巧妙地借助就業(yè)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的具體要求實(shí)施不同的方式，在進(jìn)行中，必須確保方案的正確性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提升教育教學(xué)管理改進(jìn)的效率。

總而言之，社會各行各業(yè)對人才的需求量大幅度上升，對人才的質(zhì)量也提出不同的要求和期盼，高職院校作為高級技工培養(yǎng)的重要基地，其教育教學(xué)管理的改進(jìn)尤為重要。在實(shí)際的教育教學(xué)管理中，要以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，運(yùn)用上述方式積極進(jìn)行探索和實(shí)踐，正視各學(xué)科教育教學(xué)中面臨的諸多問題，及時調(diào)整和完善教學(xué)管理機(jī)制，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理理念，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系，為學(xué)生提供更多的機(jī)會展示個人的才藝，讓學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識真正運(yùn)用于實(shí)際中，并發(fā)揮出最大的能效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.高職院校在教育教學(xué)管理中如何以就業(yè)為導(dǎo)向[J].中國高教研究，2015（11）：103-104.

[2]戴世軍.創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)關(guān)注三個層面的改革[J].中國高教研究，2016（2）：14-16.

[3]朱寶河.強(qiáng)化教育教學(xué)管理 提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量[J].中國科技信息，2017（14）：228-229.