張燕

[摘 要] 高校輔導(dǎo)員，如何更貼切地服務(wù)學(xué)生，如何做好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人？以班集體建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，輔導(dǎo)員要用愛(ài)心和責(zé)任心滋潤(rùn)學(xué)生，提升自我素質(zhì)，沉淀個(gè)人能力，在工作中不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，更好地踐行“立德樹(shù)人”。

[關(guān) 鍵 詞] 高校輔導(dǎo)員；思政工作；自我素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0262-01

輔導(dǎo)員作為教師隊(duì)伍中的一個(gè)群體，是學(xué)生思政工作的骨干力量[1]，始終工作在學(xué)生管理的第一線。學(xué)生利益無(wú)小事，但是學(xué)生的一樁樁小事，才構(gòu)成整個(gè)學(xué)校的“細(xì)胞”。只有一個(gè)個(gè)小的機(jī)體都健康了，這個(gè)學(xué)校才能充滿活力。可以這么說(shuō)：輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員，其實(shí)就是“輔”之以理，“導(dǎo)”之以行，“員”之以夢(mèng)，看似毫無(wú)新意，但要真正做好，則需匠心獨(dú)運(yùn)。

一、以班集體建設(shè)為著力點(diǎn)，切實(shí)做好學(xué)生的思想政治教育工作

一位輔導(dǎo)員往往要同時(shí)負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作，若要想使這些學(xué)生全面健康地發(fā)展，我的經(jīng)驗(yàn)是，以班集體建設(shè)為著力點(diǎn)開(kāi)展學(xué)生思政工作比較有成效。在擔(dān)任兩年的輔導(dǎo)員工作中，我深深體會(huì)到，一個(gè)理想的班集體應(yīng)該有如下三個(gè)特征：外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成，其中“內(nèi)涵有德”是關(guān)鍵。外顯有規(guī)是進(jìn)行班級(jí)規(guī)章制度的制定和管理，學(xué)生校紀(jì)校規(guī)的遵守和規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，注重班級(jí)的管理；內(nèi)涵有德主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，通過(guò)班級(jí)精神的構(gòu)建、班級(jí)文化、良好學(xué)風(fēng)的形成等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神的引領(lǐng)；學(xué)而有成就是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力和習(xí)慣的規(guī)范等，從而使班級(jí)真正成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的主要組織載體。

二、以愛(ài)心責(zé)任心為切入點(diǎn)，不斷體驗(yàn)輔導(dǎo)員工作的幸福感

（一）輔導(dǎo)員要以父母之愛(ài)動(dòng)其心

輔導(dǎo)員的愛(ài)我認(rèn)為正如父母的愛(ài)是單向的、無(wú)條件的，面對(duì)學(xué)生我們就必須無(wú)條件地承擔(dān)教育與管理。俞敏洪說(shuō)過(guò)：“要為自己的生命留下一些令自己熱淚盈眶的日子！”[2]我們不妨問(wèn)問(wèn)自己，你的生命中有這樣的日子嗎？

現(xiàn)在的大學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，同學(xué)之間的整合程度相對(duì)較低，普遍歸屬感不強(qiáng)。記得去年國(guó)慶前黃某想請(qǐng)假提前回去照顧弟弟并且是家長(zhǎng)同意和要求的，我覺(jué)得這個(gè)理由太搪塞，于是與其家長(zhǎng)電話溝通了解到她父母重男輕女的思想比較嚴(yán)重。在電話里我希望她們能聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生自己的想法。那次我同意了她的請(qǐng)假，并告訴她：（1）回去與家長(zhǎng)認(rèn)真溝通告訴她們自己的想法及專(zhuān)業(yè)情況。（2）現(xiàn)階段的主要任務(wù)是讀書(shū)，自己的前途自己要努力爭(zhēng)取，要愛(ài)家庭，也要愛(ài)自己。后續(xù)經(jīng)過(guò)多次跟蹤，她們的談話是有效果的?？吹綄W(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度的改變，我覺(jué)得我的工作是有意義的。輔導(dǎo)員的工作只有走進(jìn)學(xué)生中間，才能了解他們的想法，使我們對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作更有針對(duì)性。

（二）輔導(dǎo)員要以學(xué)生之心導(dǎo)其行

輔導(dǎo)員要有一顆學(xué)生的心，用傳遞知識(shí)的態(tài)度去影響和激勵(lì)學(xué)生。在輔導(dǎo)員的工作當(dāng)中我始終貫穿著一個(gè)信念——“身正示范”。學(xué)生是輔導(dǎo)員的鏡子，也是輔導(dǎo)員的影子，鏡子正面照，影子回頭看，鏡子看三年，影子隨一生。輔導(dǎo)員的工作最終還是要落實(shí)到管理上，管自己、管學(xué)生，我們對(duì)學(xué)生的管理要嚴(yán)在實(shí)處，愛(ài)在細(xì)微。

曹某轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)到班上，剛開(kāi)始她的性格比較開(kāi)朗，積極參加活動(dòng)，但期末考試多科不及格。第二個(gè)學(xué)期她變得情緒低落，經(jīng)常遲到曠課。在與她的交談中了解到：（1）小學(xué)教育不是她喜歡的專(zhuān)業(yè)，是她媽媽要求她轉(zhuǎn)的專(zhuān)業(yè)。（2）她的家庭很不幸福，父母經(jīng)常吵架。（3）她的爸爸對(duì)她視若罔聞，甚至試圖以割腕來(lái)引起父母對(duì)她的重視都無(wú)濟(jì)于事。這些她全部歸于父親，讓她沒(méi)有安全感。交談后我跟她約法三章：（1）每天早晨我叫她起床，保證不再曠課。（2）近期重點(diǎn)復(fù)習(xí)教師資格證的考試內(nèi)容。（3）提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)知對(duì)小學(xué)教育重新認(rèn)識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，他們的思想處于逐漸成熟期，考慮問(wèn)題不周全，需要輔導(dǎo)員進(jìn)行引導(dǎo)。

三、以提升自我綜合素養(yǎng)為根本點(diǎn)，力求高質(zhì)量地履行輔導(dǎo)員崗位職責(zé)

輔導(dǎo)員不僅要具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，同時(shí)也要有自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，要“成就學(xué)生”首先就要“練就自己”。作為高校思政教育工作者“傳道”先要“知道”“授業(yè)”先要“精業(yè)”。

（一）虛心學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、教育理論知識(shí)，關(guān)心時(shí)事政治，平時(shí)多向周?chē)睦蠋煂W(xué)習(xí)交流、虛心請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本能力及其學(xué)習(xí)方法有所熟悉和了解。為師之道，在于立德，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己、改造思想并且付諸實(shí)踐。

（二）勇于挑戰(zhàn)

作為一名老師要時(shí)刻在狀態(tài)，要有擔(dān)當(dāng)，把崗位真正地當(dāng)做自己的責(zé)任和使命，要想干事，能干事，會(huì)干事。這幾年，學(xué)校、省廳對(duì)輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提高很重視，曾多次組織培訓(xùn)與競(jìng)賽，本人從未畏難，在培訓(xùn)、競(jìng)賽和實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自我，在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中也在一步步成長(zhǎng)。

（三）潛心鉆研

在研究中學(xué)習(xí)，在工作中面對(duì)問(wèn)題積極思考，不斷實(shí)踐并積極研究撰寫(xiě)論文，力求優(yōu)化工作思路及工作方法，在理論上要明確提出以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在實(shí)踐中要處處落實(shí)并且根植于學(xué)生。

輔導(dǎo)員工作不是一個(gè)人的事，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)斗，在輔導(dǎo)員道路上有這么一群優(yōu)秀的人聚在一起，一定能夠培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛.教書(shū)是一種境界[J].好家長(zhǎng)，2016（7）.

[2]郁軍態(tài).我國(guó)高校輔導(dǎo)員角色定位及隊(duì)伍建設(shè)研究[D].廈門(mén)大學(xué)，2007.