代世花

[摘 要] 在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能培養(yǎng)更多促進(jìn)時(shí)代發(fā)展所需的新型人才。因而從目前高職數(shù)學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件的必要性入手，對高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了概述，提出了幾點(diǎn)應(yīng)用對策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)；數(shù)學(xué)軟件

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0210-01

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些抽象而又復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，為了更好地、形象地將其展示出來，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的趣味性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性激發(fā)起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)的知識來促進(jìn)實(shí)際問題的處理，就需要借助計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的優(yōu)勢，在對現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對其的應(yīng)用。

一、必要性分析

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，能更好地將抽象而又復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識生動(dòng)形象而又直觀地進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地促進(jìn)知識點(diǎn)的掌握和理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。這主要是為了適應(yīng)新課改下素質(zhì)教育的實(shí)施，為達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題思考中注重?cái)?shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，不僅能將解題的難度降低，而且能將解題的速度提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣提升。以微積分為例，其作為高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，而“極限”屬于微積分中掌握的有關(guān)概念基，此時(shí)教師如果在教學(xué)中可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，采取數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，能確保數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化水平得到不斷的提升，學(xué)生對其可以直觀了解與掌握，同時(shí)學(xué)生可以掌握有關(guān)“極限”的知識點(diǎn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）有助于強(qiáng)化師生互動(dòng)

打造高效的課堂離不開有效的師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足正隨著素質(zhì)教育的實(shí)施而體現(xiàn)出來，尤其是在師生互動(dòng)上較為缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情往往難以激發(fā)出來。加上學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，往往難以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，則是更好地在學(xué)生主體性作用發(fā)揮的前提下，促進(jìn)學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生自身的職業(yè)能力。這樣的教學(xué)模式，不僅能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，還能強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，最終促進(jìn)高職生職業(yè)能力的提升。在具體的應(yīng)用過程中，主要是給學(xué)生實(shí)踐操作數(shù)學(xué)軟件的機(jī)會，這樣就能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐，設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，這樣學(xué)生在小組合作下促進(jìn)問題的處理，并由小組對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從而更好地促進(jìn)實(shí)際問題的處理。教師在這一過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍和創(chuàng)新意識的強(qiáng)化，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來。

（三）有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直較大，不僅要熟練掌握有關(guān)極限的運(yùn)算法則和導(dǎo)數(shù)公式，還要參與到題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生花大量的時(shí)間背誦公式和做習(xí)題，但是往往難以取得理想的效果，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性被影響。而如果加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，對數(shù)值的計(jì)算和方程的求解以及數(shù)學(xué)的建模等常見問題，不僅能精準(zhǔn)高效地得到計(jì)算結(jié)果，還能節(jié)約大量時(shí)間，并利用節(jié)約的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，鞏固知識的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕[1]。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)在所有領(lǐng)域中都有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，所以高職數(shù)學(xué)知識的教學(xué)仍是整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)。但是就高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前仍存在諸多方面的問題和不足。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容逐漸備受沖擊，理論課所占比例正在銳減，使數(shù)學(xué)在其他學(xué)科領(lǐng)域中的聯(lián)系變得更加疏遠(yuǎn)，尤其是新課改下，更加注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用，而現(xiàn)實(shí)生活又和現(xiàn)有的教材更新存在較大的差異。而高職數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識的傳授，雖然加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，教學(xué)的內(nèi)容是求導(dǎo)和求微積分，注重學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的提升，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用思維模式與意識的強(qiáng)化，所以在新課改下，需要將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的優(yōu)化，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到實(shí)際問題解決中，所以在注重計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用的同時(shí)，還要達(dá)到學(xué)以致用的目的，才能更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)成效的提升[2]。

三、應(yīng)用要點(diǎn)

（一）計(jì)算機(jī)方面

新課改背景下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，這樣就能從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中走出來，借助其在聲像、圖畫等方面的技術(shù)優(yōu)勢，從多元化的視角對數(shù)學(xué)教學(xué)對象進(jìn)行解釋。目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是采取網(wǎng)絡(luò)課堂，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行知識的傳授，將計(jì)算量減少的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）數(shù)學(xué)軟件方面

現(xiàn)代科技快速的發(fā)展，使數(shù)學(xué)軟件的數(shù)量正在日益增加，并在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用。比如CAD和MATLAB這些數(shù)學(xué)軟件在微積分中的應(yīng)用，能有效地對運(yùn)算過程進(jìn)行簡化。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用方法，并在實(shí)際中注重對其的應(yīng)用，才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用有著十分強(qiáng)烈的必要性，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和高職生的實(shí)際，對計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化和完善，不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的主體意識，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美英.計(jì)算機(jī)及數(shù)學(xué)軟件在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2016（18）：35.

[2]王少強(qiáng).數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)軟件在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，16（18）：243-244.