王珊珊

【摘要】民族民間音樂作為世界音樂的重要組成部分之一，其傳承與發(fā)展對于多元化世界文化的發(fā)展和進(jìn)步具有極為重要的意義。文章主要就學(xué)前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的意義與作用進(jìn)行了深入的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前音樂教育；民族民間音樂；文化傳承；意義

【中圖分類號】J607 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、學(xué)前民族音樂教育的內(nèi)涵

所謂的學(xué)前民族音樂文化教育，實(shí)際上指的是針對學(xué)前兒童所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織的以民族音樂為載體和內(nèi)容的早期教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前兒童肩負(fù)著國家和民族的希望。[1]所以，針對學(xué)前兒童實(shí)施的民族音樂文化教育，不僅有助于學(xué)前兒童接觸到內(nèi)容豐富的母語文化，感受到民族文化的博大精深，同時(shí)也為其審美能力、民族情感、健全人格的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前民族音樂文化教育的價(jià)值

由于學(xué)前民族音樂文化教育都是以民族或者地區(qū)傳統(tǒng)民間音樂作為主要教學(xué)內(nèi)容的，利用民族音樂對學(xué)前兒童進(jìn)行培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)前兒童對民族音樂和文化認(rèn)同感的提升，同時(shí)也為其欣賞其他民族音樂和文化的多元化審美價(jià)值觀的培養(yǎng)營造了良好的氛圍。

（一）學(xué)前民族音樂對于民族凝聚力提升以及民族文化具有重要意義

不同國家或者地區(qū)的民族音樂大多蘊(yùn)含著所在地區(qū)民族特有的地域特色、人文情感、時(shí)代精神，這是民族靈魂和思想最直接的表現(xiàn)方式。民族音樂教育教學(xué)的開展，為年輕一代民族情感的培養(yǎng)、民族精神的弘揚(yáng)、民族文化的傳承提供了廣闊的空間。比如，我國《音樂教育大綱》明確指出，音樂作為人類最寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，其在人類文化傳承的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。兒童通過學(xué)習(xí)民族音樂，不僅了解和掌握了民族音樂文化的特點(diǎn)，同時(shí)民族音樂所傳播的強(qiáng)大的凝聚力，對于兒童愛國主義情懷的培養(yǎng)、審美視野的拓展等都有著極為重要的意義。

（二）學(xué)前民族音樂提升兒童音樂素養(yǎng)

民族音樂與民族文化之間存在著密不可分的聯(lián)系，良好的民族文化和環(huán)境不僅是優(yōu)秀民族音樂作品創(chuàng)作的源泉，同時(shí)也是民族思想與藝術(shù)高度結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)民族音樂知識的過程中，通過對民族音樂知識的領(lǐng)會(huì)、音樂技能的掌握、音樂審美體驗(yàn)的滲透和有機(jī)結(jié)合，不僅促進(jìn)了學(xué)前兒童審美能力與健全音樂素養(yǎng)的全面提升，同時(shí)也在潛移默化中對兒童獨(dú)立個(gè)性、良好民族情感、高尚道德品質(zhì)、健康心理與完善人格的培養(yǎng)營造了良好的氛圍。另外，由于不同地區(qū)的優(yōu)秀民族音樂的特色各不相同，所以，針對學(xué)前兒童開展的民族音樂教育，應(yīng)該以民族音樂作品所承載的文化為精髓核心，加強(qiáng)針對兒童道德品質(zhì)與健全人格培養(yǎng)的力度，為兒童的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)前民族音樂助推音樂課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著教育體制改革的深入實(shí)施，教育部門就中長期教育發(fā)展制定了詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)前教育課程資源的堅(jiān)實(shí)以及教學(xué)質(zhì)量的提升，作為學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一，我國教育部門出臺的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也對其進(jìn)行了明確的規(guī)定。其中明確指出了充分發(fā)揮民族音樂文化教學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)前兒童的教育力度，促進(jìn)其民族意識的不斷增強(qiáng)。所以，加快以民族音樂文化為基礎(chǔ)的學(xué)前兒童教育的步伐，不僅有助于基礎(chǔ)音樂教育課程改革的順利進(jìn)行，同時(shí)通過對我國傳統(tǒng)音樂文化的深度挖掘，促進(jìn)學(xué)前兒童音樂教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、學(xué)前教育與民族音樂文化傳承二者之間的相互作用

首先，學(xué)前民族音樂教學(xué)的首要任務(wù)是對兒童進(jìn)行音樂啟蒙教育，其是民族音樂文化傳承的重要方式之一。特別是針對學(xué)前兒童開展的民族音樂文化教育，不僅有助于幫助學(xué)前兒童接觸和了解民族音樂文化的特點(diǎn)，同時(shí)也為民族音樂文化的選擇、推廣、傳承指明了方向。其次，由于民族音樂是民族文化經(jīng)過長期提煉而形成的代表民族特色的產(chǎn)物，其不僅濃縮著民族的文化精神，體現(xiàn)著民族的精神風(fēng)貌，同時(shí)，其作為學(xué)前教育重要的組成部分之一，對于學(xué)前兒童教育效率的提升有著極為重要的意義。[2]教育部門在設(shè)置學(xué)前教育體系的過程中，民族文化占據(jù)著極為重要的地位。而學(xué)前音樂教育因?yàn)槠渚哂写罅?、豐富、優(yōu)秀的民族音樂資源，因此，在學(xué)前民族音樂文化教育活動(dòng)開展的過程中，其主要發(fā)揮著培養(yǎng)兒童多元文化價(jià)值觀的重要作用，是確保民族音樂文化遺產(chǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)的重要手段。最后，民族音樂文化在學(xué)前兒童音樂素養(yǎng)的形成以及健康成長方面同樣發(fā)揮著不可替代的作用。運(yùn)用民族音樂文化針對學(xué)前兒童進(jìn)行意識教育，是培養(yǎng)兒童藝術(shù)審美能力，促進(jìn)兒童藝術(shù)素養(yǎng)有效提升的重要途徑之一。這進(jìn)一步說明了針對學(xué)前兒童實(shí)施的民族音樂文化教育，不僅有助于兒童民族認(rèn)同感與自豪感的不斷增強(qiáng)，同時(shí)也是兒童健康音樂價(jià)值觀培養(yǎng)的重要方式。

四、學(xué)前民族音樂文化教育的策略

（一）學(xué)前民族音樂文化教育理念需要正確樹立

教育理念的先進(jìn)與否是影響教育行為實(shí)施效率高低的重要因素，所以，學(xué)前教育在傳承民族音樂文化的過程中，必須以正確的教育理念為基礎(chǔ)，才能將民族音樂文化在學(xué)前教育中的作用充分發(fā)揮出來。為了確保這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，作為學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的教師而言，必須提高自身對民族音樂文化教育的認(rèn)知程度，充分重視民族音樂在學(xué)前教育中所發(fā)揮的重要作用，才能將民族音樂在兒童成長過程中的作用最大限度地發(fā)揮出來。這就要求教師在開展學(xué)前民族音樂文化教育時(shí)，應(yīng)該將兒童音樂興趣與愛好的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，根據(jù)兒童的認(rèn)知、情感、技能等方面發(fā)展的特點(diǎn)，開展學(xué)前民族音樂文化教育。同時(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)前兒童的理解能力和水平為基礎(chǔ)，選擇符合通俗易懂、直觀簡潔且符合學(xué)前兒童特點(diǎn)的音樂內(nèi)容，才能確保學(xué)前民族音樂文化教育的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)前民族音樂文化教育目標(biāo)需要合理設(shè)置

正確的教育價(jià)值取向是確保學(xué)前民族音樂文化教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵。教師在開展學(xué)前民族音樂文化教育時(shí)，必須對民族音樂文化傳承教育的意義予以充分重視，同時(shí)嚴(yán)格按照兒童的整體性發(fā)展這一教育目標(biāo)要求，開展學(xué)前民族音樂文化教育。傳承民族音樂文化是民族音樂文化教育的最終目標(biāo)，也是確保我國優(yōu)秀民族文化得以有效傳承的重要手段之一。[3]此外，整體學(xué)前民族音樂文化教育發(fā)展目標(biāo)的樹立，缺乏整體感的教學(xué)方法不僅無法使學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也不利于學(xué)生探索世界奧秘與神奇欣賞能力的培養(yǎng)。所以，教育部門必須樹立正確的學(xué)前兒童音樂教育整體發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)在制定教育教學(xué)目標(biāo)的過程中，對兒童的旋律感以及節(jié)奏感培養(yǎng)予以充分重視，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的藝術(shù)審美能力，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

（三）學(xué)前民族音樂文化教育的課程體系需要合理優(yōu)化

目前，我國教育部門實(shí)施的中央、地方、學(xué)校三級課程管理機(jī)制，不僅沖破了傳統(tǒng)的中央集中課程管理方式的束縛，同時(shí)也為課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)，將教育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)徹底交還給教師，為教師根據(jù)地方文化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)新與開發(fā)營造了良好的氛圍。所以，為了充分發(fā)揮出民族音樂文化的特點(diǎn)，教師必須在深入了解地方音樂文化的基礎(chǔ)上，加深對地方優(yōu)秀民族音樂研究與探索的力度，確保學(xué)前民族音樂課程體系的建立在滿足兒童整體認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，將地方民族音樂元素的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)前民族音樂文化教育的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在開展幼兒園民族音樂教育時(shí)，教師必須在深入了解民族音樂文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取多元化與本土化、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性緊密融合的原則，加強(qiáng)不同地區(qū)民間音樂開發(fā)和應(yīng)用的力度，才能促進(jìn)學(xué)前民族音樂文化教學(xué)效率與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（四）學(xué)前民族音樂文化教育教學(xué)方法需要正確選擇

幼兒教師在開展學(xué)前民族音樂文化教育時(shí)，必須采取融入多種教育內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的方式，積極引導(dǎo)和幫助幼兒通過探究、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，在良好的民族文化氛圍中學(xué)習(xí)音樂文化。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須充分利用多媒體技術(shù)，為幼兒通過音樂全面、立體的感受民族文化、認(rèn)知音樂魅力，創(chuàng)造良好的氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒參加不同形式的民族音樂文化活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)幫助幼兒加深理解民族文化的目的。[4]另外，在民族音樂文化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采取積極有效的措施，將兒童的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，鼓勵(lì)兒童通過相互合作的方式進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，確保民族音樂文化教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)束語

總而言之，學(xué)前民族音樂文化教育的開展，是傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀民族文化的重要手段之一，隨著學(xué)前民族音樂文化教育推廣力度的不斷加強(qiáng)，不僅促進(jìn)了幼兒民族意識與民族精神培養(yǎng)效率的全面提升，同時(shí)也為民族文化的傳承與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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