郜錚錚 劉洪強(qiáng)

【摘要】主位推進(jìn)模式在分析語篇過程中起著重要的作用，尤其是在分析語篇的連貫性、語篇的主旨和結(jié)構(gòu)中發(fā)揮了重要的作用。本篇通過主述位和主位推進(jìn)模式概念的介紹，應(yīng)用主位推進(jìn)模式得出：對英語閱讀語篇的分析可以幫助讀者準(zhǔn)確把握作者行文思路從而進(jìn)行有效閱讀。主位推進(jìn)模式不僅能培養(yǎng)閱讀興趣和能力，而且能夠提高寫作和交際能力。

【關(guān)鍵詞】主位；述位；主位推進(jìn)模式；英語閱讀

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

近年來，主位推進(jìn)模式成為了語篇分析的一種重要方法，主要運(yùn)用于語篇連貫、語篇的要旨和結(jié)構(gòu)等方面。國內(nèi)外一些學(xué)者也對英語敘述性語篇進(jìn)行了主位結(jié)構(gòu)的分析，如新聞報紙、論文和摘要，為分析英語語篇結(jié)構(gòu)提供了重要的參考價值。這些研究的范圍主要是英語語篇的整體結(jié)構(gòu)，在同一體裁語篇句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的銜接沒有過多的分析。本文主要運(yùn)用主位推進(jìn)模式分析英語敘述性語篇中句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的銜接模式主位結(jié)構(gòu)，以期幫助學(xué)生提高英語敘事性文體的寫作和閱讀能力。

一、主位和述位

布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人Mathesius較早提出了主位和述位概念。他把引出話題的部分稱作主位，其余的部分為述位。以Halliday（1985）為代表的系統(tǒng)功能學(xué)派同意此觀點(diǎn)，但在主位的劃分觀點(diǎn)提出了不同的切分方法，將句子除了從語法上劃分成主位和述位以外，還從語言的交際功能進(jìn)行語義的劃分主位和述位。

主位是傳統(tǒng)的心理主語，是信息的出發(fā)點(diǎn)和小句關(guān)注的部分。主位又可以分為三個部分：語篇主位，人際主位和話題主位。其中話題主位有可能與語篇主位同出現(xiàn)，也有可能與人際主位出現(xiàn)，三者同時出現(xiàn)時，其順序為：話題主位—人際主位—話題主位（朱永生，8）。Eggins也指出小句必須要有話題主位，不可省略。主位作為已知信息，只有交際雙方都知道，才能發(fā)揮交際作用，才能成為小句的出發(fā)點(diǎn)。

以上僅是從單個語句的角度討論主述位關(guān)系。當(dāng)在段落及篇章中討論時，小句的主位就可以是段落的主位，這時可以稱為超主位（hyper theme）。段落主位之上就是語篇層面的主位，我們把它稱為宏觀主位（macro theme），宏觀主位可以是語篇的題目。因此，從整個語篇的宏觀視野來看，宏觀主位預(yù)示了超主位和主位（張大群，76）。

二、主位推進(jìn)模式

旦尼斯是提出主位推進(jìn)概念的第一人（Danes， 1970）。他指出， 篇章的主位結(jié)構(gòu)是主位的連接和銜接之間的相互關(guān)系以及跟段落、整個語篇和情景的關(guān)系。語篇中的主位和述位之間存在著不同的關(guān)系，主位向前發(fā)展，逐步構(gòu)成完整的語篇，形成一個意義完整的整體，就叫做主位推進(jìn)（pattern of thematic progression）。

語言學(xué)家們（Danes，F(xiàn)ries）經(jīng)過認(rèn)真研究， 從所收集的語料中總結(jié)了主位變換的基本形式（patterns of thematic progression）。關(guān)于推進(jìn)模式的分類，也是各不相同，本文主要采用朱永生的四種模式，因為這幾種模式充分揭示了句子之間的語義關(guān)系。通過對語篇中主位推進(jìn)模式的正確判斷，可以正確理解語篇的語義和句子之間的內(nèi)在連貫。下面是對四種主位推進(jìn)模式的說明。

A：主位同一型：平行型或者放射型，即主位相同，述位不同。

B：述位同一型 ：集 中 型，即主位不同，述位相同。

C：延續(xù)型：梯型，前一句的述位或述位的一部分為后一句的主位。

D：交叉型：前一句的主位是后一句的述位。

三、主位推進(jìn)模式對英語敘事性語篇中的分析

敘述性語篇記敘的是人和物的發(fā)展和發(fā)展的時間、地點(diǎn)和過程。敘述性語篇的類型可以分為三種：描述型，記敘型和闡述型。這樣就可知敘述型語篇的主位一般以時間、空間和人物或物品的指代詞為主位。Fries認(rèn)為，敘事性語篇中的句子多是以人物、時間或地點(diǎn)為句子出發(fā)點(diǎn)，因此較多的使用主位同一型。主位推進(jìn)模式可以發(fā)揮句子的交際和傳遞信息的功能。從切分句子的朱主述位結(jié)構(gòu)可以知道已知信息和信息出現(xiàn)的順序，從而實現(xiàn)閱讀目的。

本文選取了新概念英語第二冊其中的第六課為分析語篇，分析如下。

Percy Buttons

I have just moved to a house in Bridge Street.（1）Yesterday a beggar knocked at my door.（2）He asked me for a meal and a glass of beer.（3）In return for this，the beggar stood on his head and sang songs.（4）I gave him a meal.（5）He ate the food and drank the beer.（6）Then he put a piece of cheese in his pocket and went away.（7）Later a neighbor told me about him.（8）Everybody knows him.（9）His name is Percy Buttons.（10）He calls at every home in the street once a month and always asks for a meal and a glass of beer.（11）

上文的推進(jìn)模式如下：

T1 I→T2 Yesterday a beggar→T3 He→T4 In return for this， the beggar →T5 I→T6 He→T7 Then he→T8 Later a neighbor→T9 Everybody→T10 His name→T11 He

這篇文章講述的是我被一個乞丐乞討食物的故事。“I”是敘述人，引出話題?！癟he beggar”是作者要解釋和描述的新信息，一共出現(xiàn)了六次。從T2到T10，作者講述了乞丐是如何行乞的，因為作者是新住戶，對這個街道還不夠熟悉，所以就施舍了食物，事實上整個街道的住戶都是他乞丐乞討的對象。文章結(jié)尾和開頭主位呼應(yīng)，敘述完整。

接下來是具體分析主位推進(jìn)模式是如何向前推進(jìn)的。首先把文章的主位、述位進(jìn)行切分，然后我們分析整個語篇的主位推進(jìn)模式：

T1→R1 T2 →R2（=R1） T3（=T2）→ R3 T4（=T2）→R4

T5（=T1）→ R5（=R3） T6（=T2） →R6（=R3） T7（=T2）→ R7（=R3） T8→ R8（=T2）

T9 （=T2）→ R9 T10（=T2） →R10 T11（=T2）→R11（R3）

在這篇文章中，出現(xiàn)最多的是主位同一型，出現(xiàn)了7次，比例是60%；其次是述位同一型，出現(xiàn)了5次，比例是40%；最后是交叉型，一共有2次，占了10%?？梢钥闯?，本篇文章的話題是“the beggar”作為已知信息，然后從上一句的述位開始傳遞新信息，敘述新內(nèi)容。

從宏觀主位和超主位的角度分析，該段落的標(biāo)題Percy Buttons 是語篇的宏觀主位，宏觀主位預(yù)示語篇發(fā)展的方向和范圍；超主位即是段落的出發(fā)點(diǎn)和主題句，也就是段落的起始句，講述“我”搬進(jìn)大橋街的房子里發(fā)生的事情。

主位推進(jìn)模式的研究可以幫助減少閱讀的困難。文章的標(biāo)題即是語篇的宏觀主位，可以預(yù)測整篇文章要講述的內(nèi)容，作者的主題展開方式。主位推進(jìn)模式是語篇的框架，主位推進(jìn)模式可以幫助我們找到語段和語篇的主題推進(jìn)方式。通過主位排列順序，能夠把握作者的思緒，掌握完整的語篇信息（戚雨村，51）。

四、結(jié)語

作為語篇的大框架，主位推進(jìn)模式可以幫助讀者在閱讀時快速準(zhǔn)確地獲取語篇信息。主位結(jié)構(gòu)在語篇中具有幫助語篇銜接的作用，通過對主位結(jié)構(gòu)理論在語篇結(jié)構(gòu)中的分析，可以了解語篇的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，歸納出主要的思想，可以提高閱讀能力。因此，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行主位結(jié)構(gòu)分析語篇的方法進(jìn)行訓(xùn)練，就能提高閱讀速度和理解的正確率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永生.主位推進(jìn)模式與語篇分析[J].外語教學(xué)與研究，1995（3）： 6-12.

[2]李麗君，賀凱達(dá).大學(xué)英語閱讀中敘述性語篇的主位推進(jìn)模式分析[D].和田師范?？茖W(xué)校，2011.

作者簡介：郜錚錚（1994-），女，漢族，碩士研究生，研究方向：外國語言文學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，河南工業(yè)大學(xué)；劉洪強(qiáng)，講師，研究方向：語言學(xué)。