【摘要】在過去的十余年中，湖南藝術(shù)職業(yè)學院的普通話測試與培訓工作以加速度發(fā)展，教學工作成果顯著，教學特點十分突出，獲得了上級領(lǐng)導及業(yè)內(nèi)人士的一致好評。國家領(lǐng)導人指出，要將教育信息化建設(shè)工作納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略之中。大背景下，湖南藝術(shù)職業(yè)學院的普通話測試培訓內(nèi)容應(yīng)當在哪些方面進行進一步的優(yōu)化，本文就此展開論述。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)視域；普通話測試培訓；課程內(nèi)容；湖南藝術(shù)職業(yè)學院

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

2017年2月，全國教育工作會議，特別強調(diào)了語言文字工作的重要性，提出了“到2020年，實現(xiàn)普通話基本普及”的目標，使我國實現(xiàn)“語同音”的夢想，讓青少年在寫好“方塊字”、說好普通話中感悟博大精深的中華文化，增強作為一個中國人的底色，更好地服務(wù)于中華民族的偉大復興。

多年來，在各級學校的不懈努力下，我國的普通話教育與推廣工作碩果累累，取得了卓越的成就。由于播音主持專業(yè)隸屬于藝術(shù)類學科，因此，近年來藝術(shù)院校的普通話測試培訓工作對我國的推普工作進程產(chǎn)生了極為重要的影響。

一、藝術(shù)院校普通話培訓課程基本概況

（一）課時設(shè)置

湖南藝術(shù)職業(yè)學院共設(shè)有6個系，除了社文系所設(shè)置的播音主持專業(yè)之外，其他專業(yè)均屬于非播音主持專業(yè)，均開設(shè)了普通話培訓課程。無論是播音主持專業(yè)，還是非播音主持專業(yè)，至少開設(shè)了1年普通話測試課程。其中，社文系因為開設(shè)了酒店管理、空乘、海乘等專業(yè)，為了讓學生們能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位的需要，還特別增設(shè)了課時。各專業(yè)每學期的普通話測試培訓課程至少達到了48課時。

（二）教材使用

本學院的通用教程可分為兩類：一類是湖南省語言委員會所指定的教材《普通話測試與訓練》（陳暉主編，湖南大學出版社出版）；另一類是貼合本學院學生普通話學習特點所使用的教材《藝術(shù)語言正音教程》（曾致、李燕湘合著，中國國際廣播出版社出版）、《主持人語音與藝術(shù)發(fā)聲教程》（田園曲、宋曉宇等合著，清華大學出版社出版）。

（三）教學及測試內(nèi)容

無論是播音主持專業(yè)，還是非播音主持專業(yè)，其普通話測試內(nèi)容及程序均遵照湖南省語言委員會指定的流程進行。一般而言，機器測試前3題，之后的考試由考官當面測試。具體而言，考試內(nèi)容一共有4個項目：（1）單音節(jié)詞（10分）。本題型共設(shè)置了100個音節(jié)，要求考生在3分鐘之內(nèi)完成朗讀。（2）多音節(jié)詞（20分）。本題型共設(shè)置了50個多音節(jié)詞，要求考生在3分鐘之內(nèi)完成朗讀。（3）朗讀文章（30分）。本題抽取了考試范圍內(nèi)的一篇文章，要求學生朗讀；（4）說話題目（40分）。本題設(shè)置了2個問題，由考生任意選取一題進行即興發(fā)揮。

一般而言，前3項考試內(nèi)容，學生都可以在平時的學習過程中對自己的欠缺進行強化訓練，達到考試的標準。然而，最后一項，占分比重最高的“說話題目”需要學生即興發(fā)言，臨場不確定的因素較多，是學生個人綜合素質(zhì)、個人閱歷的集中反映，因而訓練難度較大。本學院的普通話教師由此更加重視對本項目的訓練，不僅會在課堂上對學生進行訓練，也會利用課外時間見縫插針地指導學生“即興說話”，以期提高學生的普通話運用能力。

二、現(xiàn)階段藝術(shù)院校普通話測試培訓課程特點

毋庸置疑，在過去的十余年中，湖南藝術(shù)職業(yè)學院普通話測試與培訓工作所取得的成績是十分突出的。

首先，教材選編科學合理，彰顯湖南本土特色。湖南藝術(shù)職業(yè)學院除了使用湖南省語委指定教材之外，還結(jié)合本學院學生所學專業(yè)的特點補充了相應(yīng)的教材。以《藝術(shù)語言正音教程》一書為例，該書遵照第七版《現(xiàn)代漢語詞典》進行正音，對普通話的定義、特點、推廣和學習方式均進行了詳盡分析。較其他同類教材而言，本書案例數(shù)量多且內(nèi)容豐富，由于大量案例均來自歷年普通話教學工作實踐，因此，學生在學習的過程中能夠及時從現(xiàn)實學習的過程中找到“案例原型”，有利于提高學生的學習興趣，有利于幫助湖南口音較重的學生改善提高普通話水平。此外，本書還特別總結(jié)歸納了藝術(shù)語言工作者容易誤讀的字詞，以及容易誤讀的湖南地名，既彰顯了十分鮮明的湖南本土特色，又具有本學院的專業(yè)特點，有利于學生能夠更好地勝任未來的工作。

其次，普通話測試站的建設(shè)工作從無到有，測試員隊伍逐年壯大。截至到2018年年初，湖南藝術(shù)職業(yè)學院共有測試員17名，其中國家級普通話測試員3名，省級普通話測試員14名。由于播音主持專業(yè)隸屬于社文系，故該系的專業(yè)測試員人數(shù)多達6名，占本學院普通話測試員的三分之一。全院各系至少配備了2名以上測試員負責學生的普通話測試與培訓工作。在17名測試員中，有近30%的測試員具有副高及以上職稱，50%以上的測試員具有中級職稱10名。

與省內(nèi)外其他高職院校相比，湖南藝術(shù)職業(yè)學院的普通話測試培訓課程的師資隊伍配備無論是在教師人數(shù)，還是教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力上都具有十分顯著的優(yōu)勢。

三、現(xiàn)階段藝術(shù)院校普通話測試培訓課程有待優(yōu)化的內(nèi)容

在“要大力實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快建設(shè)數(shù)字中國”和“傳承中華文化傳統(tǒng)，增強中華民族的文化自信”的社會發(fā)展背景下，湖南藝術(shù)職業(yè)學院的普通話測試與培訓工作還有待于從以下兩個方面進行優(yōu)化。

（一）優(yōu)化教學目標，把普通話測試與培訓工作與“育人”相結(jié)合

教學目標是教師開展教學活動之前制定的目標，是教學活動的重心。普通話測試與培訓工作的教學目標是：規(guī)范學生普通話的發(fā)音，全面提升學生的普通話水平和口頭表達能力。

伴隨著中國社會環(huán)境的變遷，為了更好地響應(yīng)“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂，建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”的號召，在現(xiàn)有教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當適時將教學目標重心傾向于非知識領(lǐng)域中，確保普通話教學內(nèi)容，特別是“話題說話”內(nèi)容，既能夠提高學生的普通話運用能力，又能夠引導學生構(gòu)建正確的人生價值觀，培養(yǎng)其對民族傳統(tǒng)文化的深厚情感。

（二）優(yōu)化教學方式，運用“云技術(shù)”將本學院普通話測試培訓課程內(nèi)容推上“云端”

新時代，國家提出了將我國從“網(wǎng)絡(luò)大國”轉(zhuǎn)化為“網(wǎng)絡(luò)強國”戰(zhàn)略。顯然，“云技術(shù)”已經(jīng)滲透至經(jīng)濟、文化、教育等各個領(lǐng)域。就此而言，湖南藝術(shù)職業(yè)學院普通測試培訓課程也應(yīng)當審時度勢，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，積極優(yōu)化教學方式，在傳統(tǒng)的教學過程中適時運用“云技術(shù)”將本學院的普通話測試培訓課程內(nèi)容推上“云端”。具體措施，筆者認為有以下幾種途徑。

1.搭建“普通話學習資料云平臺”

將資料從“一己所有”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐窒怼?。湖南藝術(shù)職業(yè)學院普通話測試與培訓工作歷經(jīng)十余年的積累，學院及教師個人都擁有了一定數(shù)量的音像資料、文字資料。本學院的普通話測試站可以借助于“云技術(shù)”，搭建“普通話學習資料云平臺”，將學院的資料上傳到云端，并鼓勵教師與同行分享其個人資料，以此豐富本學院普通話資料內(nèi)容。

2.搭建“普通話教學云平臺”

由于教師個人的學習和工作經(jīng)歷存在一定的差異性，因此，不同的教師面對同一個學生出現(xiàn)的問題必然有著不盡相同的解決思路?，F(xiàn)行的普通話教學模式大多是一名教師為10名以上的學生授課。

若普通話測試站能夠借助“云技術(shù)”構(gòu)建“普通話教學云平臺”，那么，一名學生便將接受不同老師的指導，從中選擇最適合自己的普通話學習方案。

3.搭建“普通話學習交流云平臺”

借助“云技術(shù)”，搭建“普通話學習交流云平臺”，促使學生之間加強學習經(jīng)驗的交流。在普通話學習過程中，同母語體系的同學所面臨的困難是十分相近的，其解決方法也是相似的，因此，搭建“普通話學習交流云平臺”有利于學生提高學習效率，可以有效減免學生在學習過程中不必要的曲折。

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