紀(jì)靜

【摘要】在以往的鋼琴教學(xué)中，往往會重視技巧訓(xùn)練而忽視音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，音樂表現(xiàn)力不但體現(xiàn)出學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)與演奏效果，而且成為鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視的主要方面。所以，本文以提高學(xué)生的鋼琴音樂表現(xiàn)力為切入點(diǎn)，就情感教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；學(xué)生；音樂；表現(xiàn)力；提升；途徑

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

鋼琴受到大多數(shù)人的喜愛，但許多鋼琴學(xué)習(xí)者僅能夠掌握一部分演奏技巧，由于欠缺演奏的表現(xiàn)力，從而無法傳達(dá)出對音樂的情感。不具備音樂的表現(xiàn)力，鋼琴演奏則猶如喪失核心與靈魂。在鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)知識與基本技能雖然關(guān)鍵，但是更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，從而使學(xué)生的演奏引發(fā)聽眾情感方面的共鳴。

一、音樂表現(xiàn)力的基本要素

（一）音樂聽覺要素

對于鋼琴演奏而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)先透過聽聲音提高鋼琴演奏技術(shù)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生透過持續(xù)練習(xí)聽覺，掌握音樂的音高、音長與音色。并且還需透過反復(fù)練習(xí)聽力，掌握鋼琴演奏曲調(diào)所展現(xiàn)的情感特點(diǎn)，從而讓學(xué)生有效地將情感融入到音樂演奏中。靈巧的聽覺能力能夠使學(xué)生更好表達(dá)音樂的情感，讓自身在內(nèi)心上與音樂互融。

（二）音樂感知要素

學(xué)生通過鋼琴彈奏練習(xí)，培養(yǎng)對音樂的知覺素養(yǎng)，這成為學(xué)生心理感悟的主要方法。學(xué)生若想學(xué)好鋼琴演奏，應(yīng)當(dāng)真正掌握鋼琴的音響與音色，演奏時應(yīng)當(dāng)具備特有的感悟，透過把握音樂術(shù)語，提高自身對音樂的感知力，以此真正了解音樂所要體現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）音樂情感要素

學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高，一定與音樂引發(fā)情感共鳴。學(xué)習(xí)鋼琴從本質(zhì)上而言，則為對音樂的審美能力，審美能力的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)以學(xué)生聽覺能力與感知能力為根本，深層次了解音樂作品的情感，從而才可以使學(xué)生將自身的情感滲透至演奏當(dāng)中，并體現(xiàn)出來。所有學(xué)生均具備自身特有的情感認(rèn)知，鋼琴演奏與音樂表現(xiàn)結(jié)合，通過人類特有的符號方式，在思想中構(gòu)成感知。所以，學(xué)生在體會音樂的情感時，也應(yīng)當(dāng)把此情感符號化與具體化。[1]

二、形成鋼琴演奏欠缺表現(xiàn)力的原因

（一）教師外部因素的影響

在社會發(fā)展中，人們的經(jīng)濟(jì)水平得到了顯著的提升，更加注重精神方面的培養(yǎng)。因此，諸多家長均在大學(xué)時讓孩子選擇鋼琴專業(yè)，雖然學(xué)生的人數(shù)不斷增加，可是教師的數(shù)量卻并未隨之增加。當(dāng)前，諸多高校均欠缺鋼琴教師，從而導(dǎo)致教師不能滿足高校鋼琴教育所需的狀況，影響到教學(xué)質(zhì)量。因為課時量較大，有些鋼琴教師以消極的態(tài)度面對工作，并未認(rèn)真求實(shí)地工作，教學(xué)目標(biāo)模糊，對教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教師也未有效完成。從而則會令學(xué)生無法真正學(xué)到鋼琴基本知識、拓展內(nèi)容，對彈奏技術(shù)的難點(diǎn)欠缺系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，無法有效提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（二）學(xué)生主觀因素的影響

演奏心理是鋼琴音樂演奏的必備條件，其成為學(xué)生彈奏時引發(fā)的所有內(nèi)心活動，對作品的記憶、理解與體會，對作品的情感表達(dá)與掌控等。在大部分高校中，學(xué)生的演奏心理素質(zhì)較低，時常由于教師的壓力，擔(dān)憂演奏的效果等，演奏時十分緊張，從而使學(xué)生的儀表與總體演奏動作沒有自然之感，時常會產(chǎn)生動作僵硬的現(xiàn)象，影響演奏的力度與速度，無法良好地展現(xiàn)出演奏的效果。

三、鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力提升的途徑

（一）整體提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

音樂作為一種藝術(shù)類別，與社會發(fā)展以及民族文化的發(fā)展具有緊密的關(guān)聯(lián)。也就是說，若想提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，則需從不同方向、不同層面豐富學(xué)生的知識存?zhèn)?，讓學(xué)生有效把握各學(xué)科內(nèi)容，以此從整體上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴理論知識，確保學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的音樂知識應(yīng)用于所有課程中，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。（2）教師應(yīng)督促學(xué)生多學(xué)習(xí)哲學(xué)、文學(xué)等知識，確保學(xué)生整體發(fā)展。（3）教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的臨場能力與實(shí)踐能力，確保學(xué)生可以在鋼琴演奏中有效運(yùn)用自身所學(xué)的內(nèi)容，以此提高音樂表現(xiàn)力。比如可以設(shè)置鋼琴、小提琴、單簧管等相關(guān)講座與演奏專場，深入了解西洋音樂，并且提高學(xué)生的實(shí)踐能力與欣賞能力。還可以融合課程學(xué)習(xí)與知識拓展，通過經(jīng)典誦讀深化學(xué)生對古詩詞的掌握程度，鍛煉學(xué)生對古文的語感以及書寫能力，或進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育活動，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。教師需融合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所需，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，從而豐富學(xué)生的知識存?zhèn)?，提高學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。特別在素質(zhì)教育中，教師更加應(yīng)當(dāng)通過不同角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以此提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。[2]

（二）分析樂譜

鋼琴音樂演奏無法脫離樂譜，在充分分析樂譜后，才可以順利地進(jìn)行鋼琴音樂演奏。樂譜大多通過書面形式體現(xiàn)出來，透過分析并閱讀樂譜，可以體會到作曲家創(chuàng)作曲譜時的內(nèi)心情感歷程，乃至透過樂譜所展現(xiàn)的思想情感，通過這一方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以更加理解樂譜，并且學(xué)生內(nèi)心情感的豐富在音樂表演時也更加具有表現(xiàn)力。在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)有意識地持續(xù)讓學(xué)生建立樂譜研讀的理念，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練把握樂譜內(nèi)的相應(yīng)標(biāo)記符號所體現(xiàn)的意義。并且，學(xué)生需要極為注重樂譜中的調(diào)性互換，在曲譜左上角有樂譜的性質(zhì)與速度標(biāo)記，需要對樂譜段落間的相應(yīng)性質(zhì)給予改變，特別在表情與速度方面。所以，學(xué)生在鋼琴演奏前，需認(rèn)真分析樂譜，掌握樂譜譜曲的大概構(gòu)造，應(yīng)當(dāng)特殊記憶樂譜標(biāo)號與指法，對所有音符均應(yīng)當(dāng)確認(rèn)時值，系統(tǒng)規(guī)劃樂曲的樂句，掌握樂曲所體現(xiàn)的思想情感，持續(xù)提高練習(xí)效果。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生多聽，體會鋼琴音樂

雕刻、繪畫乃至戲劇表演等藝術(shù)方式通過視覺與其他體會一同欣賞，均較為直接；而音樂屬于一門聽覺藝術(shù)，由于音樂稍縱即逝，因此，需要通過靈敏度的聽覺去找尋。不論是鋼琴演奏者還是聽眾，均應(yīng)當(dāng)通過聽覺欣賞音樂，可以讓你耳朵感到享受的聲音則為好聲音，可以撼動內(nèi)心的音樂則為好音樂。鋼琴聲音的變化十分玄妙，所以大多數(shù)著名鋼琴演奏者的聽覺能力較強(qiáng)，具備十分靈敏的聽覺能力?？墒?，在當(dāng)前鋼琴教學(xué)中，有些學(xué)生聽的并不習(xí)慣，由于不習(xí)慣聽自己的彈奏，在發(fā)生錯誤時，則無法引起注意。還有些學(xué)生只是追尋音符的精準(zhǔn)性，并未認(rèn)真聽取整個樂曲的韻律，所以，音樂自身應(yīng)當(dāng)具備的表現(xiàn)力并未被真正體現(xiàn)出來。

所以，身為教師，在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生不斷地通過耳朵聆聽樂曲，聽整首樂曲的旋律、和聲、調(diào)性與情感，提示學(xué)生聽時應(yīng)當(dāng)全身心投入，認(rèn)真辨別鋼琴音樂的情感與音質(zhì)。讓學(xué)生聽鋼琴音樂時，常聽其他優(yōu)秀的樂器，比如古箏、揚(yáng)琴等，或也可讓學(xué)生在大自然中聆聽蟲鳴鳥叫，從而提升他們對不同聲音的辨別能力與豐富的想象能力，以此不斷感受其中的情感色彩。教師可以通過音樂教學(xué)中的改錯題，故意將幾個音符彈錯，讓學(xué)生在最快的時間里指正錯誤，從而訓(xùn)練學(xué)生聽琴辨聲的能力，提升學(xué)生的聽覺鑒賞力，乃至對鋼琴音樂的整體理解與感受力。[3]

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際演奏中的反應(yīng)力

鋼琴表演藝術(shù)是一項實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)，所以，鋼琴表現(xiàn)力也會被演奏中的外物所影響，因此，教師需訓(xùn)練學(xué)生對演奏的反應(yīng)力，讓學(xué)生感受不同演奏氛圍。并且，教師還可以通過較為極端的方法影響學(xué)生的鋼琴演奏，訓(xùn)練學(xué)生面對突發(fā)狀況時對演奏技巧的調(diào)整。

（五）提高教師課堂語言藝術(shù)的豐富性

語言屬于一門藝術(shù)，教師的語言對學(xué)生的影響深刻。一個有趣的教學(xué)語言，可以感染學(xué)生的情緒，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所有名師的語言表達(dá)能力均極為出眾，傳授的內(nèi)容也精彩繽紛，對聽眾而言，其屬于十分美好的享受。教師在傳授知識時，通過溫潤和藹的態(tài)度，可以讓學(xué)生放松身心，最大限度地學(xué)習(xí)知識，更好地讓學(xué)生接受。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師大多通過命令式讓學(xué)生完成一些作業(yè)，這不但會讓學(xué)生抗拒，還會讓學(xué)生接受知識的程度顯著降低。

不論進(jìn)行何事，只要具備充分的自信，就已經(jīng)成功了一半。在傳授知識時，必須讓學(xué)生具有充分的自信，不論遭遇哪種困難，均不可隨意放棄，隨時確保積極向上的心態(tài)。學(xué)習(xí)鋼琴是一個極為漫長的過程，也許有的教師認(rèn)為學(xué)生不具備充分的天分，若彈奏得不好，會勸導(dǎo)學(xué)生放棄，這只會打擊學(xué)生的自信。因此，必須讓學(xué)生具備一份好心情，從而才有利于鋼琴的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總而言之，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力極為關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)需要意識到這一方面，不斷找到不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)成藝術(shù)素養(yǎng)較高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵紅紅.試析音樂教學(xué)之提升鋼琴演奏表現(xiàn)力的方法[J].音樂大觀，2013（9）：133.

[2]杜偉.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].音樂時空，2013（7）：170-171.

[3]胡予萍.論鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2012（19）：272.