屈蕊勃 孟可

[摘 要] 通過對財(cái)務(wù)管理教學(xué)在高技能人才培養(yǎng)過程中的功能加以分析，指出了財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中存在課程教學(xué)的目標(biāo)不夠明確、教學(xué)管理不健全、評價方式不適宜等問題，提出了通過明確財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建健全的教學(xué)管理體系、革新教學(xué)評價制度等措施，確保財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果進(jìn)一步提升，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 高技能人才；財(cái)務(wù)管理；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0072-01

一、前言

鑒于目前很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在較大困難，但是高技能崗位卻出現(xiàn)了大量人才欠缺的現(xiàn)象，這對學(xué)生順利就業(yè)以及企業(yè)健康發(fā)展都會造成非常不利的影響。所以，對學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革《財(cái)務(wù)管理》課程，強(qiáng)化教學(xué)工作，這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)在高技能人才培養(yǎng)過程中的功能

對從事財(cái)務(wù)管理工作的人員來說，除了需要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識以外，更為重要的是應(yīng)當(dāng)擁有一定的專業(yè)技能，目前，企業(yè)最為欠缺的是財(cái)務(wù)管理高技能人才。所謂財(cái)務(wù)管理高技能人才，指的是擁有相對高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠運(yùn)用各種財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識，了解國際上的財(cái)務(wù)管理運(yùn)行規(guī)則，可以開展財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃以及成本控制等各項(xiàng)工作的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

（一）財(cái)務(wù)管理教學(xué)是財(cái)務(wù)管理高技能人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過程中，通過學(xué)校和企業(yè)之間的緊密合作，學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)中，在實(shí)際崗位上了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的具體流程以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)企業(yè)是如何開展各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作的，掌握企業(yè)預(yù)算工作、投資工作、成本控制工作等各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作的技能，在實(shí)際的崗位中學(xué)習(xí)先進(jìn)理念以及專業(yè)知識。

（二）財(cái)務(wù)管理教學(xué)是學(xué)校強(qiáng)化服務(wù)能力的要求

未來學(xué)校發(fā)展過程中，要求進(jìn)一步強(qiáng)化校企之間的合作，而開展合作最為重要的基礎(chǔ)便是能夠?qū)崿F(xiàn)互利共贏這一根本目標(biāo)，要想確保這一目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，便需要學(xué)校強(qiáng)化自身服務(wù)企業(yè)的能力。而通過財(cái)務(wù)管理課程改革，能夠培養(yǎng)出更多的高技能人才，可以更好地滿足企業(yè)對人才的實(shí)際需求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)企業(yè)的能力。

三、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的思路

財(cái)務(wù)管理課程其實(shí)是以資本市場作為依托，將各個企業(yè)作為相應(yīng)的研究對象，就企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程中的不同環(huán)節(jié)，對財(cái)務(wù)管理工作加以評價、分析等，財(cái)務(wù)管理課程涉及金融學(xué)相關(guān)理論、管理學(xué)相關(guān)理論、會計(jì)學(xué)相關(guān)理論等多門學(xué)科的知識，其所包含的基本內(nèi)容有基本理念、相關(guān)理論以及實(shí)際應(yīng)用的分析方法等。因此，在課程改革的過程中，應(yīng)當(dāng)針對財(cái)務(wù)管理課程的不同內(nèi)容進(jìn)行改革。

四、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革存在的問題

（一）課程教學(xué)的目標(biāo)不夠明確

開展財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)工作時，很多學(xué)校為了跟上時代發(fā)展，為了讓自己的教學(xué)體系更為完善，均在課程教學(xué)工作之中融入了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教學(xué)效果不理想，而造成教學(xué)效果不理想的重要原因便是未能設(shè)置明確的課程目標(biāo)，對學(xué)生培養(yǎng)時沒有準(zhǔn)確目的。

（二）教學(xué)管理不健全

在教學(xué)工作之中出現(xiàn)的一些問題以及困難，學(xué)校無法及時加以解決以及協(xié)調(diào)，對教師與學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，也不能和企業(yè)管理進(jìn)行有效溝通，使財(cái)務(wù)管理課程中的教學(xué)環(huán)節(jié)無法得以有效控制，實(shí)際教學(xué)效果很差，無法確保財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

（三）評價方式不適宜

未能構(gòu)建相對完善的評價體系，采用的評價方式和高技能人才培養(yǎng)的要求不相符，使很多學(xué)生成績較為良好，但是就業(yè)能力顯得較差，達(dá)不到高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)要求。

五、基于高技能人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理課程改革策略

（一）明確財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)目標(biāo)

在開展財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理具體流程以及要求，明確課程教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合企業(yè)崗位要求的高技能人才。在教學(xué)過程中采用任務(wù)教學(xué)方法、頂崗實(shí)習(xí)、沙盤對抗等各種方法，提升學(xué)生預(yù)算管理能力、財(cái)務(wù)分析能力及稅務(wù)籌劃能力等，確保將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能的人才。

（二）構(gòu)建健全的教學(xué)管理體系

學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“學(xué)校—學(xué)院—各個教學(xué)單位”等多層次體系的教學(xué)管理架構(gòu)，在開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)時溝通，以企業(yè)高技能人才具體需求為依據(jù)，對教學(xué)過程中的具體規(guī)范細(xì)則加以完善，嚴(yán)格控制管理教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，從而確保財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果能夠進(jìn)一步得以提升。

（三）革新教學(xué)評價制度

由于財(cái)務(wù)管理課程屬于一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，如果僅僅以學(xué)生的成績對學(xué)生進(jìn)行評價，難免出現(xiàn)片面的問題。這便要求學(xué)校構(gòu)建多層的考核內(nèi)容，采取不同形式的考核方法，并且關(guān)注對過程的考核工作，形成校內(nèi)評價和校外評價相互結(jié)合的評價制度，確保課程評價制度能夠與課程教學(xué)目標(biāo)更為適宜，也為財(cái)務(wù)管理課程開展提供可靠的制度保障。

六、結(jié)語

我國已經(jīng)將構(gòu)建創(chuàng)新型國家以及學(xué)習(xí)型人才設(shè)定為未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，這便要求學(xué)校也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升自身服務(wù)能力，為企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級貢獻(xiàn)更大力量，更好地推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。而對財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)工作而言，便要求以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，更好地為社會、生產(chǎn)以及教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究：以北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)為例[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（1）：11-17.

[2]趙梓彤.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)研究[J].納稅，2018（1）：90.