李昶

[摘 要] 在新的教育形勢下，教師應(yīng)及時更新教育觀念，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生主動學習。在藥物應(yīng)用護理課程教學中，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)教學模式、優(yōu)化教學設(shè)計方案，運用多種豐富多彩的趣味教學方法，構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學生學習興趣，營造學生自主學習氛圍，提升學生的學習效果，培養(yǎng)適合我國職業(yè)發(fā)展新形勢的護理專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 趣味教學；高效課堂；藥物應(yīng)用護理

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0220-01

藥物應(yīng)用護理是護理專業(yè)的一門重要醫(yī)學橋梁課程，考慮到學科知識的嚴謹性，教師在教學過程中多采用傳統(tǒng)的教學方式，即教師講、學生聽，學生在整個教學過程中處于被動接受知識的地位。由于本課程知識點龐雜、知識量大，課時數(shù)較少，課后許多學生表示只是記憶藥物名稱就已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向，更不用說全面、準確地掌握藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)護理；加之近年來職業(yè)院校生源質(zhì)量良莠不齊，學生的學習基礎(chǔ)較差，對本課程的學習興趣不高，學習效果差，給今后的職業(yè)生涯埋下了隱患。因此，在藥物應(yīng)用護理的教學中，如何合理運用趣味教學模式，設(shè)計趣味教學情境，將繁雜枯燥的學習內(nèi)容變得生動有趣，以激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生主動、互助學習，提高教學效果顯得尤為重要。筆者以為，在現(xiàn)有的教學大綱下，可通過改革傳統(tǒng)教學模式、優(yōu)化教學設(shè)計方案來較好地實現(xiàn)這一目標。

一、構(gòu)建和諧活躍的課堂教學氛圍

職業(yè)院校學生正處于青少年階段，個體的興趣愛好較廣泛，但自尊心較強，有較顯著的“親師性”特征，比較在意教師對自己的評價與看法。教學過程是教與學的關(guān)系，也是師生思想和感情的互動過程，課堂教學氛圍的好壞對教學效果會產(chǎn)生重要影響。在興趣教學活動中，一方面教師要充分了解學生的個性特征，讓每位學生都能感到被關(guān)心和愛護以創(chuàng)造和諧的教學氛圍，充分調(diào)動每位學生的主觀能動性；另一方面，教師在課堂上要通過自己的言行、表情，將信任、鼓勵的情感信息傳遞給學生，使學生能積極參與到教學活動中來，不再擔心回答或表現(xiàn)出錯，營造活躍的課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣，把課堂變成一個能吸引學生，使其陶醉其中的場所。

二、改革課堂教學模式

在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師是課堂教學的中心，教師圍繞教學目標講授教學內(nèi)容，穿插對重點內(nèi)容及考點的提問，學生處于被動接受的地位，課堂參與度不高，這就使學生沒有學習壓力，學習興趣下降，對知識的掌握也是一知半解。借助現(xiàn)代信息教學手段進行分組學習和競賽，來激發(fā)學生的學習興趣，提高自主學習能力。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習共享平臺

教師可充分利用學生人手一臺智能手機和熟練使用網(wǎng)絡(luò)資源的特點構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習共享平臺。網(wǎng)絡(luò)學習平臺的搭建使課堂學習延伸至網(wǎng)絡(luò)中，讓學習脫離了時空的限制，實現(xiàn)了“碎片化學習”，有助于提升學生的學習興趣。

四、建設(shè)實踐教學平臺

利用學?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源建立虛擬實驗室，建設(shè)模擬藥房并擴充規(guī)模。與城區(qū)內(nèi)醫(yī)院合作，建立校外實訓平臺，如各學習小組輪流到醫(yī)院病房充當藥房工作人員，對前來買藥的“病人”（由同學輪流扮演）給予用藥咨詢，扮演“買藥人”的各組需利用自己學到的專業(yè)知識或上網(wǎng)查詢，設(shè)計病例。

五、建立健全考核機制

為了能更公平、公正地評價學生的學習效果，建立一套完善、科學、行之有效的趣味教學考核機制是十分必要的。本課程采用過程化、多元化的考核方式。學生成績記錄采用百分制，由教學過程考核成績和期終考核成績組成。理論教學部分的考核嚴格執(zhí)行學校教考分離的考核制度，既激發(fā)學生的學習熱情，又調(diào)動教師的工作積極性。理論考試在考核方式上，采用傳統(tǒng)的筆試方式，電腦閱卷；平時成績主要是考勤、作業(yè)和提問等多種方式。成績評價可采取分段評價，綜合成績85～100分為優(yōu)秀，75～85分為良好，60～75分為合格，60分以下為不合格。具體考核方案可以綜合平時考核的30%、實踐考核的30%與期末考核的40%。平時考核指標指學生的課堂表現(xiàn)、上傳學習資料的數(shù)量和質(zhì)量、在線答疑正確率、課堂總結(jié)創(chuàng)意性與全面性、章節(jié)過關(guān)練習完成情況等；實踐考核指標指實踐操作完成情況、模擬藥房角色扮演完成情況、藥房實訓情況；期末考核指按教學大綱完成的課程各章節(jié)內(nèi)容進行紙質(zhì)考試成績情況。

六、結(jié)語

藥物應(yīng)用護理教學中運用趣味教學法不僅能夠提升課堂教學質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標要求，為今后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

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