譚境佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施相應(yīng)的校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)顯得尤為重要。在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施產(chǎn)教融合能將高職學(xué)生培養(yǎng)成為高技能、高素質(zhì)的專業(yè)型人才，幫助高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)相互結(jié)合的多渠道學(xué)習(xí)。產(chǎn)教融合共同建設(shè)跨專業(yè)的綜合實(shí)踐基地，不斷推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新及發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。分析高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合的教學(xué)實(shí)踐途徑，針對(duì)現(xiàn)階段高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職;財(cái)經(jīng)類專業(yè);產(chǎn)教融合

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0180-01

產(chǎn)教融合又稱為產(chǎn)教結(jié)合，主要是指高職院校根據(jù)院校內(nèi)的專業(yè)積極開(kāi)辦相應(yīng)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)，將教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，相互促進(jìn)，將學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)培養(yǎng)人才、科學(xué)研究及科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)統(tǒng)一的創(chuàng)新辦學(xué)模式，在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施產(chǎn)教融合有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造力，為學(xué)生工讀結(jié)合提供場(chǎng)所及條件，促進(jìn)高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師專業(yè)水平的提高，促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成全能型、高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、現(xiàn)階段高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)過(guò)程中存在較多的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：首先是教學(xué)過(guò)程中缺少校外實(shí)訓(xùn)基地，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論階段，財(cái)經(jīng)類專業(yè)工作具有較為特殊的保密性，企業(yè)屬于一個(gè)以盈利為目的的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，企業(yè)的核心機(jī)密為財(cái)務(wù)信息，企業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中不會(huì)將重要的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)交給實(shí)習(xí)生，使實(shí)習(xí)生無(wú)法得到企業(yè)的信任及重用，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的效果。且現(xiàn)階段的產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中多數(shù)企業(yè)積極性及參與度不高，現(xiàn)階段的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式無(wú)法深入實(shí)施及發(fā)展。其次就是學(xué)校需求及企業(yè)需求之間的問(wèn)題，大多數(shù)企業(yè)要求財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生具有一專多能、獨(dú)立自主及技能型的人才，企業(yè)在組織學(xué)生實(shí)習(xí)后希望學(xué)生在培訓(xùn)及實(shí)習(xí)過(guò)后能夠長(zhǎng)時(shí)間在固定的崗位上工作，減少由于離職或崗位調(diào)劑導(dǎo)致的培訓(xùn)成本上升的現(xiàn)象，但學(xué)校教學(xué)主要是希望學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)方式給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平，方便學(xué)生在其他崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合的教學(xué)實(shí)踐途徑

（一）建設(shè)及優(yōu)化高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐基地，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷建設(shè)及發(fā)展專業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地，遵循將企業(yè)搬進(jìn)校園的實(shí)踐教學(xué)理念，在實(shí)踐基地設(shè)置相應(yīng)的市場(chǎng)環(huán)境、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作場(chǎng)景、業(yè)務(wù)流程等全方面的全景仿真，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中配置相應(yīng)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照、賬簿、產(chǎn)品、貨幣及公章等企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展必需品，在實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵循企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工作過(guò)程中進(jìn)行稅務(wù)登記、開(kāi)戶登記、賬務(wù)處理、薪酬發(fā)放、編制報(bào)表等財(cái)經(jīng)類專業(yè)崗位的工作實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中感受企業(yè)內(nèi)部部門與部門之間的合作關(guān)系，企業(yè)外部相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與管理部門之間的聯(lián)系。在實(shí)踐過(guò)程中還可以指導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)人才招聘、撰寫商業(yè)計(jì)劃書(shū)、競(jìng)聘講演、應(yīng)聘、投標(biāo)、團(tuán)隊(duì)合作等操作引導(dǎo)學(xué)生全方面體驗(yàn)畢業(yè)后的職業(yè)場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、思考、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)將課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，將頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)踐就業(yè)相結(jié)合，將職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，將日常教學(xué)與職業(yè)道德教育相結(jié)合，將財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心教學(xué)課程與競(jìng)賽課程相結(jié)合，將資格考試課程與核心課程相結(jié)合等，創(chuàng)新學(xué)校的課程設(shè)置與行業(yè)需求之間的關(guān)系，為廣大教師提供科研平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)、研及學(xué)之間的相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）校企合作，創(chuàng)新適合行業(yè)發(fā)展的核心課程

在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性課程的有效性，充分發(fā)揮企業(yè)與學(xué)校的雙向作用，高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的核心為課程建設(shè)，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)充分吸收企業(yè)一線管理人員的建議及行業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中的需求設(shè)計(jì)核心課程，突出以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位核心能力、融入職業(yè)資格考試及職業(yè)素養(yǎng)課程，不斷創(chuàng)新及優(yōu)化課崗融合的教學(xué)理念，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流及互動(dòng)，建立相應(yīng)的考核體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督及考核，制定促進(jìn)企業(yè)運(yùn)作，幫助學(xué)生迅速成長(zhǎng)的管理方式。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的產(chǎn)教融合教學(xué)顯得尤為重要，產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施建設(shè)及優(yōu)化高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐基地，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及校企合作，創(chuàng)新適合行業(yè)發(fā)展的核心課程等途徑及方式開(kāi)展相應(yīng)的產(chǎn)教融合教學(xué)，促進(jìn)高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展及培養(yǎng)，創(chuàng)新高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式，提高高職教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)麗麗.財(cái)經(jīng)高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2015，1（30）：83-85.

[2]劉曉南.財(cái)經(jīng)類高職院校“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016，18（3）：23-26.

[3]朱仁良，王浩.建設(shè)類高職“一體兩翼”產(chǎn)教融合辦學(xué)模式探索與實(shí)踐：以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教通訊，2016，20（20）：5-7.