李廣智

[摘 要] 高職護理學院是培養(yǎng)各類醫(yī)院實用型人才的重要單位。隨著社會經(jīng)濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對服務型、技術型醫(yī)護人才需求量不斷增加，這給高職院校帶來了巨大的發(fā)展機遇。高職院校生理學課程如何進行教學改革以適應時代發(fā)展要求，是擺在生理學教育工作者面前的一個重要課題。結合教學實際，從培養(yǎng)計劃、教學內(nèi)容、設備建設、評價方式等方面探索改革思路，以供教育同仁參考借鑒。

[關 鍵 詞] 高職院校；生理學；教學改革；策略研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0144-01

高職院校是我國醫(yī)護人才重要的培養(yǎng)基地，培養(yǎng)的對象是醫(yī)療衛(wèi)生、理療服務行業(yè)一線的技術型、應用型人才，涉及的范圍和領域非常廣泛。但是由于教育機制和招生政策的限制，醫(yī)學高職院校和其他本科院校、?？茖W校存在著巨大差異。近年來，隨著社會經(jīng)濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對服務型、技術型醫(yī)護人才需求量不斷增加，這給高職院校帶來了巨大的發(fā)展機遇。圍繞醫(yī)學高職院校培養(yǎng)“實用型、技術型”人才的辦學目標，生理學課程需要加大教學改革力度以順應時代發(fā)展的人才需要。因此，如何有效實施生理學教學改革便成為醫(yī)學高職院校重點關注和深入研究的問題。筆者結合自己的教學經(jīng)驗談幾點粗淺看法以供廣大同行借鑒參考。

一、合理制訂培養(yǎng)計劃

醫(yī)學高職院校課程多、任務重、時間緊，學生的學業(yè)負擔過重，學習效果比較差。這種現(xiàn)象嚴重影響著學生的就業(yè)質(zhì)量。要想解決這一矛盾，最有效的辦法就是頂層設計教學計劃和人才培養(yǎng)計劃，具體明確各專業(yè)培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌考慮課時安排和授課計劃。針對生源差異，我們需要適當調(diào)節(jié)教學和培養(yǎng)計劃，應屆高中生源的學生應該減少基礎課程學時，增加專業(yè)課程學時；而中專生源的學生需要減少醫(yī)學基礎學科教學時數(shù)，適當增加公共基礎課程和專業(yè)課程學時數(shù)。這樣兩者兼顧，統(tǒng)籌安排，效果明顯。

二、切實加強功能室建設

高職院校需要高度重視學生實驗操作能力的培養(yǎng)，以適應學生就業(yè)從業(yè)的需要。醫(yī)學高職院校實驗室等功能室建設是保證學生動手能力的重要基礎。我們發(fā)現(xiàn)，在眾多學科中，生理學、藥理學兩門課程的實驗教學是諸多學科實驗教學的重中之重，開設好這兩門學科的實驗教學，不但可以減少重復實驗的幾率，同時可以促進融合實驗和分析實驗的開展，促進學生課題研究和科研小組的活動開展，進而有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因此，醫(yī)學高職院校應積極發(fā)揮功能室育人作用，首先要按照標準裝備相關功能室，保證硬件投入滿足需要；其次需要提升指導老師和功能室管理人員的業(yè)務能力，確保滿足實驗指導的需要。

三、科學安排教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是激發(fā)學生興趣提升教學質(zhì)量的重要載體。高職院校的醫(yī)學學科需要結合專業(yè)特點，堅持“適度有用”原則，科學安排課堂教學時間。因此，教師應該認真鉆研教材，大膽取舍整合教學資源，立足基礎知識，厘清基本概念和基本原理，發(fā)揮學生自主學習的優(yōu)勢和積極性，確保課內(nèi)外有機結合。針對理論學習，教師應采取預習、自學、講授相結合的方法，把基本知識留給學生課前預習或者網(wǎng)絡互動，重難點部門老師講授，鞏固提升部分可以安排學生互動學習和拓展學習。這樣可以發(fā)揮學生自主學習的潛能，克服醫(yī)學知識學習枯燥乏味的弱點，增進教學效果。而針對實驗教學，應該以分班教學為主要形式，采取要點講解、實驗演示、觀看視頻文件、多媒體動畫演示、專題討論、網(wǎng)上沖浪、小組實驗等形式，落實學生主體學習地位，增加學生實驗學時數(shù)，多為學生提供動手操作和實踐活動的機會，以促進學生操作技能的提高。當然，實驗教學應該強化綜合性和分析性實驗的開展，注重培養(yǎng)學生良好的操作習慣、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和全面的醫(yī)學素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的從醫(yī)素質(zhì)和敬業(yè)精神。

四、有效融合信息化手段

隨著網(wǎng)絡信息技術和自媒體時代的不斷發(fā)展，醫(yī)學生理學課程也迎來了新的發(fā)展機遇，多媒體信息技術的有機融合為學科教學注入了新鮮血液，也帶來了新的壓力。因此，生理學教學必須有效融合多媒體信息技術，改變過去的傳統(tǒng)教學方式，用現(xiàn)代化信息技術武裝教學實踐，以適應時代發(fā)展要求。教師需要根據(jù)高職院校醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標，結合教學資源的變化，按照新的培養(yǎng)計劃，多元利用各種教學資源，借助信息化教學手段，增加課堂教學的深度、廣度、效度，為提升教學質(zhì)量打下堅實基礎。工作中，我們可以采取網(wǎng)上鏈接、瀏覽網(wǎng)頁、信息搜索、課件制作、音視頻播放、錄像展播、遠程教學、動畫演示、自媒體交流、專題討論等多種形式，不斷引進新穎的教學內(nèi)容，讓課堂和學科前沿實現(xiàn)“無縫對接”，讓枯燥繁瑣的醫(yī)學知識變得生動形象起來，以提高課堂教學的效益和質(zhì)量。為此，高職院校必須認真規(guī)劃和實施教師專業(yè)培訓，提升駕馭教師現(xiàn)代化信息技術的能力，以適應教學需要。

五、積極實施多元化考核評價

考核評價是學習的重要環(huán)節(jié)，不但可以檢查學習效果，更可以對師生產(chǎn)生激勵作用。生理學教學也需要重視考評這個杠桿的調(diào)節(jié)作用，使之成為評價學生學業(yè)水平、提高學生學習動力的重要手段。分析現(xiàn)在的考核方法，不外乎對學生書本知識和部分實驗知識的考核，重在結果，忽視了過程參與。因此，我們需要采取多元化的考核辦法，比如像專題知識收集、重要知識點梳理、專題研討、網(wǎng)上作業(yè)、課題研究、論文寫作、活動參與、醫(yī)院實習、實驗操作、醫(yī)案處理等都是考核評價學生的重要渠道，同時我們也可以采取自評、生評、師評、活動評價、綜合評價等多種方式。無論哪種評價，我們都需要立足于促進學生全面發(fā)展和素質(zhì)能力提升，以促進學生真正成為社會需要的有用人才。