林穎瓊

[摘 要] 新時代指引下的中職教育需充分運用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法助力教學(xué)有效性的不斷提高，為社會培養(yǎng)大量能夠勝任工作崗位的應(yīng)用型人才。創(chuàng)新的微課是以闡述某一明確的知識點為目標(biāo)，以服務(wù)學(xué)習(xí)為目的，內(nèi)容短小精悍的教學(xué)視屏。在中職會計中導(dǎo)入微課教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效果。在線設(shè)備與移動設(shè)備載入微課，學(xué)生可以利用“碎片化”時間分層次、重復(fù)性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。對在中職會計教學(xué)中適合制作成微課的內(nèi)容、適合中職會計教學(xué)的微課制作方法、微課在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用方式等內(nèi)容進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職會計；中職會計教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0206-02

網(wǎng)絡(luò)和信息化技術(shù)的日新月異發(fā)展，為創(chuàng)新中職會計教學(xué)手段和方法提供了支撐。聲情并茂的多媒體視頻微課可以將枯燥、抽象、難于理解和掌握的會計知識優(yōu)化整合變得富有情趣，且具體、簡單、易于學(xué)生理解和掌握。中職會計實踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中職生的實際和教學(xué)內(nèi)容適時適宜地制作簡短又濃縮了知識重點、難點的視頻微課，在課堂上以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生合作互動學(xué)習(xí)，在課后運用電腦、手機(jī)等播放平臺自主深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”“善學(xué)”，全面提高中職會計教學(xué)的有效性，助力學(xué)生掌握扎實實用的會計知識，為畢業(yè)競聘工作和勝任工作崗位提供支撐。下面就中職會計教學(xué)適合制作成微課的內(nèi)容、微課制作方法、微課的應(yīng)用方式等進(jìn)行探討，以期拋磚引玉。

一、微課定義及特點

華南師范大學(xué)焦建利教授認(rèn)為：“微課是以闡述某一明確的知識點為目標(biāo)、以服務(wù)學(xué)習(xí)為目的的，內(nèi)容短小精悍的教學(xué)視屏。”微課的主要特征是短小精悍，5～8分鐘的時間，主題小，內(nèi)容精煉。微課的目的是因材施教，以學(xué)習(xí)者為中心，可在線學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)?？梢詫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效補充，也可以保存到終端設(shè)備如手機(jī)或電腦上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得更輕松，老師教得更高效。

二、中職會計教學(xué)概述

（一）中職會計

“我國中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)的重要社會功能是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，會計專業(yè)的課程理論與實踐性都較強(qiáng)，所以，中職會計要培養(yǎng)的是畢業(yè)后能在中小企業(yè)會計崗位任職的操作型人才。這就要求學(xué)生深刻理解理論知識，熟練掌握實踐知識，達(dá)到理論與實踐的融會貫通。

（二）中職會計教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生很多是學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀的孩子，自學(xué)能力不足，且年齡小，缺乏一定的自制力。中職會計的課程，不少教材的內(nèi)容理論性強(qiáng)，枯燥無味，超出學(xué)生能夠理解和接受的范圍。很多中職學(xué)校老師在教學(xué)中，只重視課本內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段運用得不夠，教學(xué)方法和手段較為簡單，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）微課在中職會計教學(xué)中的作用

微課可以呈現(xiàn)多媒體技術(shù)的運用，聲音、視頻、動畫、特效多位一體，將枯燥的內(nèi)容表現(xiàn)得生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。好的微課可以有廣博的知識面，獲取好的素材加以運用，開拓學(xué)生的視野。微課可以創(chuàng)建情景模式，利于學(xué)生提高實踐水平。對知識更形象的表達(dá)，化復(fù)雜為簡單，深入淺出，利于學(xué)生的理解和掌握。微課的個性化學(xué)習(xí)和重復(fù)性的特點，滿足不同程度學(xué)生在內(nèi)容上的選擇及利用不同時空進(jìn)行補充，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。

三、微課在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）中職會計教學(xué)中適合制作成微課的內(nèi)容舉例

1.操作類

（1）會計憑證的裝訂：講述憑證整理和裝訂的過程。

（2）會計憑證的填制：一張完整憑證的填制內(nèi)容。

（3）平行登記：同時在總賬和明細(xì)賬中的登記。

（4）結(jié)賬：月結(jié)、年結(jié)的操作。

這些技能操作性強(qiáng)，可以將教師示范的正確的操作過程用微課視頻錄制好，讓學(xué)生一目了然，清楚每一個操作環(huán)節(jié)和步驟。學(xué)生看完后，進(jìn)行實踐操作。操作完成后，根據(jù)情況也可以重復(fù)播放、補缺補漏或加強(qiáng)和鞏固。不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的會計知識，還能增強(qiáng)學(xué)生的動手操作、實踐能力，起到事半功倍的作用。利于不同層次學(xué)生掌握知識，達(dá)到課堂教學(xué)的目的。學(xué)生下載視頻或?qū)⒁曨l發(fā)布到有關(guān)平臺，還可以供學(xué)生下課或課后反復(fù)學(xué)習(xí)觀看。

2.講述性強(qiáng)的理論知識

（1）工業(yè)企業(yè)的資金運動：用圖表講述供、產(chǎn)、銷的資金運動過程。

（2）會計處理程序：記賬憑證會計處理程序和科目匯總表會計處理程序的步驟、優(yōu)點、缺點及適用范圍。

（3）報表的編制：資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤表的編制。

有些重點、難點知識，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解掌握。這些知識如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法上課，要畫圖或表格，不僅浪費時間，內(nèi)容也是繁雜枯燥。用微課教學(xué)，使其條理清晰、活潑生動，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解掌握。

3.展示類

（1）原始憑證的種類及內(nèi)容：介紹各式各樣的原始憑證。

（2）記賬憑證的種類：介紹各種記賬憑證及區(qū)別。

（3）賬簿設(shè)置：不同劃分方法的賬簿種類。

這些知識點要用的教具或背景材料比較多，用微課展示，方便、活潑。

4.復(fù)習(xí)串講類

（1）借貸記賬法在工業(yè)企業(yè)的運用：整章會計分錄的復(fù)習(xí)串講或每小節(jié)的復(fù)習(xí)串講，運用微課教學(xué)，講述T型賬流程，條理清晰，脈絡(luò)分明，便于理解。

（2）錯賬更正：三種更正方法的適用范圍及步驟。利用微課總結(jié)歸納，便于區(qū)別。

（二）適合中職會計教學(xué)的微課制作方法

1.PPT型

可以是文字、圖片，也可以配上音樂，還可以加上動畫、小視頻等。PPT型制作靈活多樣，可簡單，也可復(fù)雜，適用于大部分的微課。制作的PPT要有美感，做到協(xié)調(diào)、漂亮。因此，選擇的圖片要清晰，文字盡量不要多。最好能使用音頻、視頻和動畫。定義、分類、步驟、區(qū)別等內(nèi)容，做成圖示或圖表。PPT幻燈片文件制作完成后，要將文件轉(zhuǎn)換成可以觀看的視頻文件。

2.拍攝型

由有關(guān)人員拍攝，可以呈現(xiàn)PPT、動畫、具體演算、實踐操作過程等。拍攝型對拍攝人員的要求較高，后期制作也很重要。我們學(xué)校聘請專業(yè)拍攝人員，為每位專業(yè)老師拍攝和制作一定量的微課視頻。如果是自己拍攝，一般用手機(jī)或攝影機(jī)，效果會差一些。針對中職會計教學(xué)，效果最好的是拍攝型微課。會計的實踐性操作，如憑證裝訂、原始憑證整理，將操作過程拍攝下來，會一目了然。展示講述類的微課，如原始憑證種類、記賬憑證種類、會計賬簿種類等，實物將其的拍攝是必要的。具體演算的，如資產(chǎn)負(fù)債表的編制、結(jié)賬等，拍成視頻，可讓不同層次學(xué)生在課前、課中、課后不同時段重復(fù)觀看。

3.動畫型

講述性強(qiáng)的理論知識，用動畫FLASH，生動活潑，又可以突出重點。比如，資金運動、會計處理程序。在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，超過九成的學(xué)生喜歡動畫型微課。

4.屏幕錄制型

利用電腦軟件進(jìn)行屏幕錄像、視頻的編輯等。學(xué)校聘請專業(yè)團(tuán)隊到校為老師們培訓(xùn)常用的微課制作軟件CamtasiaStudio。電腦操作較多的微課，可以利用這款軟件進(jìn)行錄屏，外接一個話筒，還可以錄制聲音。會計處理程序、資金運動、報表編制等理論內(nèi)容也適合屏幕錄制。其他類型的微課，也可利用此軟件進(jìn)行編輯。

各種制作方法各有其特點，可單獨使用，也可混合使用。但不管是利用哪一種方法制作微課，都要把控好時間在5分鐘左右。選題要恰當(dāng)，容量小，內(nèi)容獨立，突出重點、難點。結(jié)構(gòu)要完整，語音要清晰，操作要規(guī)范，視頻的畫質(zhì)要清楚。

（三）微課在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.課堂教學(xué)適時運用微課，提高課堂教學(xué)有效性

微課的特點是短小精悍、主題鮮明、問題聚焦，可以是課堂教學(xué)的很好補充。精心設(shè)計制作的微課構(gòu)思巧妙，教學(xué)活動精彩，教學(xué)方法靈活多樣、富有創(chuàng)意，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性。相對傳統(tǒng)課堂，學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識，達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。會計內(nèi)容的生澀，理論的深奧，計算的繁雜，適當(dāng)利用形式新穎、趣味性強(qiáng)的微課，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。將演示、操作、圖表等內(nèi)容做成微課，不僅節(jié)約時間，更能加強(qiáng)教學(xué)效果?；谖⒄n的優(yōu)勢，微課常用于新課的導(dǎo)入，尤其是新課的講授。只要內(nèi)容適宜，微課也可用于課前預(yù)習(xí)，還可用于知識的小結(jié)、階段性歸納總結(jié)及復(fù)習(xí)、鞏固。

2.利用“碎片化”時間開展分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

微課視頻供學(xué)生下載，或者在相應(yīng)平臺上發(fā)布，學(xué)生可以在下課時間、課后時間，隨時隨地通過手機(jī)、電腦等任何移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用“碎片化”時間有效自主地學(xué)習(xí)，完全實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生根據(jù)各自的時間、習(xí)慣選擇知識點，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。不同層次的學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)的目的不同，有的是課堂學(xué)習(xí)的補充，要進(jìn)行查缺補漏，有的是課堂知識的強(qiáng)化、鞏固和延伸。微課的課外延伸是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的補充和拓展，有助于提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，開拓思維，提升素質(zhì)。微課視頻就像活動的課本，讓學(xué)生反復(fù)翻閱、反復(fù)學(xué)習(xí)，更要超越課本，利于重復(fù)學(xué)習(xí)和隨時復(fù)習(xí)。

綜上所述，在中職會計中導(dǎo)入微課教學(xué)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高綜合素質(zhì)水平。學(xué)生能通過各種移動設(shè)備，在任何的時間和空間利用“碎片化”時間自主地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。雖然微課還處于發(fā)展階段，各方面都還有不盡如人意之處，但是，利用微課進(jìn)行教學(xué)是大勢所趨，有廣闊的發(fā)展前景。中職會計教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己專業(yè)的特點，加強(qiáng)對微課的研究，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不斷努力。

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