王芳 羅勝華

[摘 要] 隨著信息化時代進程的不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)大時代的普及，4G網(wǎng)絡技術的研發(fā)，以及移動終端的普及化，一種與以往學習模式截然不同的新模式——移動學習應運而生。而微型公眾平臺作為現(xiàn)階段運用最為廣泛的信息交互平臺，為移動學習提供了十分良好的信息平臺，就微型公眾號的平臺在大學生移動學習中的可行性及具體應用進行深入探討，為微信公眾號在大學生移動學習中的應用提供經(jīng)驗。

[關 鍵 詞] 微信公眾平臺；移動學習；可行性；應用途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0237-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術不斷革新以及網(wǎng)絡技術不斷進步，移動設備已經(jīng)成人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟考?，移動學習也成現(xiàn)階段教育體制對未來教育發(fā)展的探索點。而微信公眾平臺作為現(xiàn)階段最為熱門的信息交互平臺，在教學的移動化發(fā)展領域有著十分良好的應用前景。

一、微信公眾平臺在大學生移動學習中具體應用的可行性分析

隨著信息時代進程的不斷加快，智能手機的使用方式也越來越多，除了最原本的通訊能力之外，還加入了更多的用途。因此，將手機運用到學習中去的可行性也越來越大，微信作為現(xiàn)今國內(nèi)使用量最為巨大的幾款手機應用之一，憑借其簡潔卻又實用的特性，區(qū)別于以往的許多移動網(wǎng)絡應用，特有的微信公眾號平臺，為許多的項目進入信息化、網(wǎng)絡化提供了一個具備良好業(yè)務性、技術體系的平臺。與騰訊QQ、MSN等其他的信息平臺相比較，微信有著他們所不具備的特殊優(yōu)勢，（1）能夠最快捷、精確地將各種形式種類的學習資料傳遞給用戶，并且還能夠設置特殊詞語的自動回復；（2）用戶不需要對學習資料進行下載就可以在線直接閱讀，還可以使用微信自身的保存系統(tǒng)對信息資料進行實時保存；（3）夠使用最為安全的云系統(tǒng)，具備高性價比的特點。對老師來說，只需要對微信平臺的具體操作進行熟悉，就能夠建立一門移動學科；對學生來說，除了能夠及時看到教師發(fā)布的學習資料之外，還能夠隨時與教師溝通交流。

在一項相關的調(diào)查問卷中，針對學生對手機的需求類型這個問題，97%的大學生需要智能手機；而針對是否使用微信這個問題，有86%的學生表示自己正在使用，另外，有9%的學生表示自己正準備下載這個軟件。就此可知，目前大學生對于智能機的使用十分普遍，而微信也基本上是大學生最為普遍的手機應用軟件之一，這就為大學生利用微信公眾進行移動學習提供了良好前提。對大學生是否愿意用公眾號進行移動學習進行調(diào)查，51%的大學生表示特別愿意，43%的學生表示能夠試一下，只有6%的學生表示無法接受，這證明大多數(shù)學生都愿意接受嘗試使用微信公眾號平臺來進行移動學習，對其推廣拭目以待。

現(xiàn)階段移動學習最難以解決的問題就是資料問題，尤其是那些質(zhì)量比較好的學習資料。如果能夠?qū)①|(zhì)量優(yōu)秀、內(nèi)容豐富的學習資料傳遞給學習人員，那么利用微信公眾平臺來進行移動學習就更加受到學者的推崇；相反，如果不能夠提供優(yōu)質(zhì)足量的學習資料，學習者就會對這種學習方式產(chǎn)生質(zhì)疑，影響學習效率。移動學習本身具備學習片段化、時間不連續(xù)的特點，因此老師在課程準備階段要搜集一些較為精髓的學習資料，對收集而來的消息要進行精簡化，取其精華，去其糟粕。

二、微信公眾平臺在大學生移動學習中的具體應用

將收集處理好的學習資料通過微信平臺的方式傳遞給大學生們，大學生利用自己的閑暇時間進行即時學習。我們可以采用微信公眾號的各種小功能劃分課前課后，課前由教師監(jiān)督學生進行課程的預習并施以相應的輔導幫助，以保證課程的良好進行；在課后教師可以就學生提出的疑問進行相應的答疑、督促學生進行課程的復習鞏固，最終對教師教授的知識進行消化，這樣就能夠極大程度上保證課堂的效果。與此同時，要進行定期的學習情況統(tǒng)計分析，以及時知曉學生對知識的掌握情況。另外，可以就大學生興致比較高的部分信息進行推送，以達到擴展大學生的眼界；而針對于快要畢業(yè)的大學生或者即將實習的大學生，可以推送一些企業(yè)的信息，以供學生選擇。

利用微信公眾號平臺的特殊詞自動回復，提前設置好相應學習資料與特殊詞的對應關系，學生就可以輸入特殊詞來快速獲得自己想要的學習資料，通過這樣的方式可以極大提高學生獲取資料的速度和趣味性，有利于提升大學生平臺學習的積極性，也解決了兩邊存在時間上的差異時無法及時分享學習資料的尷尬情況。通過平臺的后臺軟件，可以明確知道學生的不同喜好，并就這些喜好或者特殊的數(shù)據(jù)進行分組管理，實現(xiàn)因材施教的特殊化教學，對分組后的學生制定相應的課程。還可以根據(jù)學習的情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，從而及時了解學生的情況，對其進行分組管理，提高教學效率。

運用微信公眾平臺進行移動教學擁有了完備的可行性，并且在其應用過程中也能夠極大程度上為移動學習提供便利。

參考文獻：

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