楊樂

[摘 要] 著重分析了高校教師青年化比例加大的利和弊，并探索了高校青年教師的培養(yǎng)策略，以優(yōu)化高校教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)青年教師發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；青年教師；比例；利弊

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0231-01

青年教師的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，專業(yè)理論比較扎實(shí)，能夠在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)完善自己，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。并且，青年教師的可塑性較強(qiáng)，工作熱情，積極與學(xué)生交流，對教學(xué)的開展有著較大的促進(jìn)作用。然而，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，科研技能缺乏，思想復(fù)雜多變，也會對高校教學(xué)產(chǎn)生不利影響。因此，高校教師青年化比例加大有利也有弊，需要高校重視青年化教師比例加大的利弊，并采取合適的青年教師培養(yǎng)方法。研究高校教師青年化比例加大的利與弊不僅能夠優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師質(zhì)量，而且對高校教育工作的開展和青年教師的成長有著深刻意義。

一、高校教師青年化比例加大的有利之處

（一）為學(xué)校教學(xué)增添活力

高校教師青年化比例的增加能夠有效增加青年教師的數(shù)量，而青年教師的積極性較強(qiáng)，工作熱情較高，能夠為學(xué)校教學(xué)增添活力。從課堂教學(xué)方面來講，青年教師所掌握的知識比較先進(jìn)，符合社會時代的發(fā)展，能夠讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)知識，拓寬學(xué)生的視野。從課程研究方面來講，青年教師善于學(xué)習(xí)和思考，能夠在課程教學(xué)之后對教學(xué)進(jìn)行深入反思，并探索科學(xué)的改進(jìn)方法，以優(yōu)化課程教學(xué)。從教學(xué)創(chuàng)新方面來講，青年教師的創(chuàng)新能力較強(qiáng)，能夠?qū)虒W(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)校教學(xué)增添活力。

（二）培養(yǎng)后備教師人才

高校教師青年化比例的增加有利于學(xué)校培養(yǎng)后備教師人才。這是因為年齡較大的教師比例較大，而青年教師數(shù)量較少，學(xué)校缺乏后備教師人才。而青年教師數(shù)量的增加能夠為高校提供充足的后備教師力量，學(xué)?？梢詫⒔處煿芾砉ぷ鞣旁诤髠浣處熑瞬诺呐囵B(yǎng)之中，加快建設(shè)教師梯隊，促進(jìn)青年教師培訓(xùn)工作的開展。

（三）優(yōu)化師生關(guān)系

高校教師青年化比例的增加能夠優(yōu)化師生關(guān)系，這是因為青年教師的師生觀念比較新穎，能夠充分重視學(xué)生的主動性和主體性，對自己有著正確的定位，能夠充分發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)作用。并且，青年教師與大學(xué)生有著較多共同話題，能夠很快融入大學(xué)生的生活中，充分了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、高校教師青年化比例加大的弊端

（一）影響教學(xué)的藝術(shù)性

青年教師的從教時間較短，教學(xué)經(jīng)驗較少，在教學(xué)過程中作為新手教師缺乏專業(yè)性的教學(xué)技能和藝術(shù)性的教學(xué)方法。并且，很多青年教師在教學(xué)過程中過于關(guān)注自己和工作而忽視學(xué)生的感受。在課堂教學(xué)過程中，青年教師通常會思考學(xué)生對自己的看法、上級領(lǐng)導(dǎo)對自己的看法等，沒有將精力集中在教學(xué)上。另外，有些青年教師雖然具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)經(jīng)驗與專家型教師相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些青年教師的課堂教學(xué)十分關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況，認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)最重要，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)缺乏藝術(shù)性。

（二）影響學(xué)?？蒲泄ぷ?/p>

雖然青年教師的理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但是大多數(shù)青年教師的科研經(jīng)驗較少，甚至有些青年教師沒有參與過科研工作。有些青年教師即使參與了一定的科研工作，在科研工作中也處于專家教授的助理地位，只能輔助專家教授的科研工作，缺乏對科研項目的獨(dú)立思考和深入研究，科研水平不高。如果高校教師青年化比例增加，高校年齡較大的專家型教師必然會減少，嚴(yán)重影響了學(xué)校科研工作的開展。

三、高校青年教師培養(yǎng)策略

（一）完善晉升制度

完善的晉升制度能夠為青年教師提供良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的發(fā)展前景，促進(jìn)青年教師的成長和發(fā)展。因此，高校應(yīng)積極完善晉升制度，優(yōu)化青年教師的福利待遇，建立薪酬增長機(jī)制，增強(qiáng)教師職位對青年教師的吸引力。并且，高校應(yīng)積極調(diào)整晉升制度，縮短晉升年限，對優(yōu)秀青年教師進(jìn)行破格提拔，促進(jìn)青年教師的職業(yè)發(fā)展。

（二）健全激勵機(jī)制

健全的激勵機(jī)制能夠激發(fā)青年教師的工作熱情，促進(jìn)青年教師發(fā)展。因此，高校應(yīng)積極健全青年教師晉升制度。合理規(guī)劃青年教師的職業(yè)生涯，加強(qiáng)對青年教師的人文關(guān)懷，積極幫助青年教師解決生活、情感和工作問題，使青年教師盡快適應(yīng)教師職業(yè)，促進(jìn)青年教師的職業(yè)發(fā)展。并且，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的精神激勵，積極對青年教師予以興趣激勵、情感激勵、參與激勵和內(nèi)在激勵。結(jié)合青年教師的興趣愛好和個人情感，為青年教師提供社會娛樂休閑活動，加強(qiáng)對青年教師的肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)青年教師的成就感。

（三）強(qiáng)化教育培訓(xùn)

教育培訓(xùn)是培養(yǎng)青年教師的重要途徑，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的教育和培訓(xùn)。為此，高校應(yīng)積極開展青年教師職業(yè)發(fā)展教育，幫助青年教師制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)青年教師樹立正確的職業(yè)觀，不斷提高青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)。并且，高校應(yīng)加強(qiáng)對青年教師的教學(xué)培訓(xùn)，引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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