李博

[摘 要] 自倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)以來，我國的藝術(shù)事業(yè)得到不斷的發(fā)展。中國在電影、動(dòng)畫、設(shè)計(jì)等方面都需要大量藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。我國的藝術(shù)教育更加注重對藝術(shù)的技巧訓(xùn)練，但是不賦予藝術(shù)以人文情懷，藝術(shù)技巧就只能是想象力和創(chuàng)造力的枷鎖。因此，近年來，我國開始創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，探索實(shí)踐育人教學(xué)模式。通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐育人教學(xué)模式的有效探索，希望對廣大從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的工作者有一定幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐育人；有效路徑

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0224-01

目前，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，由于招生規(guī)模迅速擴(kuò)大、專業(yè)教育缺乏特色，所以不能適應(yīng)現(xiàn)行的市場需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，在長期的大學(xué)教育中僅依靠簡單的理論設(shè)計(jì)教學(xué)，缺乏關(guān)注市場設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。因此，探討出適合市場需求的藝術(shù)專業(yè)人才成為現(xiàn)今研究的重點(diǎn)，所謂“人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來”，即實(shí)踐出真知，將知識理論用于實(shí)踐，盡可能多地為學(xué)生提供與外界接觸的機(jī)會(huì)。本文通過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐育人模式對當(dāng)前的教育狀況進(jìn)行解讀，并且探討了關(guān)于實(shí)踐育人應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效性。

一、中國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）招生規(guī)模迅速擴(kuò)大

經(jīng)調(diào)查研究，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)類招生已達(dá)一百萬左右，并且招生還處于逐年遞增的狀態(tài)。一般，藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)高于普通專業(yè)學(xué)生，這就造成了某些高校為追求經(jīng)濟(jì)利益，對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招的現(xiàn)象。盲目的擴(kuò)招造成目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平較低，而且疏于管理，致使藝術(shù)設(shè)計(jì)整體專業(yè)水平下滑。在學(xué)生就業(yè)之后，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的整體水平比較低，沒有創(chuàng)新的風(fēng)格和設(shè)計(jì)作品。

（二）陳舊的教學(xué)理念

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)容廣泛，涉及室內(nèi)裝潢、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等。但是學(xué)生對設(shè)計(jì)的技巧還處于集中學(xué)習(xí)的階段。而教師在塑造學(xué)生藝術(shù)風(fēng)格這方面，沒有對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)比較片面，沒有自己的藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念。教學(xué)較為死板，僅限于專業(yè)知識，沒有很好地聯(lián)系生活、自然等各方面。學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)上沒有靈感，只是對已經(jīng)存在的藝術(shù)技巧加以運(yùn)用，故設(shè)計(jì)上沒有新意，也沒有創(chuàng)造性思維。在課程學(xué)習(xí)上，機(jī)械地講述專業(yè)基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)課程的各方面不夠靈活，有待改進(jìn)。

二、探究實(shí)踐育人模式下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

實(shí)踐育人的目的就是改變目前的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育現(xiàn)狀，將單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成“扎實(shí)基礎(chǔ)+創(chuàng)新設(shè)計(jì)+實(shí)踐教學(xué)”的多層教學(xué)模式。通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不同角度的鍛煉，學(xué)生不僅能具有嫻熟的專業(yè)技巧，還能具有專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，打破技巧帶給學(xué)生的局限性，實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)真正的熱愛，從而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體教育素質(zhì)。

（一）成立專題組與藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室

以課題組的模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以分為兩種形式。一方面，通過模擬實(shí)踐設(shè)計(jì)任務(wù)，將教授型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)模式。學(xué)生通過參加拓展性的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)當(dāng)中去。另一方面，改動(dòng)實(shí)際案例，在課堂上讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分析。分析已經(jīng)給出的實(shí)際案例，看看運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧、具有什么藝術(shù)風(fēng)格、產(chǎn)生的效果等。并且教師可以在課下讓學(xué)生根據(jù)案例表現(xiàn)和藝術(shù)形式，讓學(xué)生創(chuàng)作不同形式、不同風(fēng)格的作品。通過這種方式，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，豐富學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（二）沖出課堂，走向社會(huì)

在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識終究是有限的，學(xué)校應(yīng)該與設(shè)計(jì)公司接洽，讓學(xué)生在社會(huì)中真正了解民眾對設(shè)計(jì)的需求，增加就業(yè)渠道?；蛘哐堃恍┲O(shè)計(jì)師來校演講，使學(xué)生增強(qiáng)對專業(yè)的信心，把握當(dāng)下的設(shè)計(jì)動(dòng)向。一般，學(xué)校與設(shè)計(jì)公司合作可以采取兩種方式：一是委托培訓(xùn)；二是企業(yè)、高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)形成三位一體的人才培養(yǎng)方式，就是將企業(yè)的資金優(yōu)勢、研究院的技術(shù)支持和學(xué)校的知識優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使現(xiàn)代學(xué)生在具有實(shí)踐能力的同時(shí)，也為公司培養(yǎng)骨干力量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)作，專欄展示

藝術(shù)設(shè)計(jì)的本身就是對美感的追求和交流，通過對不同設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行理念交流、心靈交流，不斷提升自己的藝術(shù)境界，從而開闊自己的眼界，突破局限的思維模式。因此，學(xué)校在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)為相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生舉辦一些設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的競技中產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)，對校外的設(shè)計(jì)比賽，專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，并且為參賽學(xué)生提出一些建議。對優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開辟專欄進(jìn)行展覽，以示對學(xué)生的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的提升。

作為高等教育，不僅僅作為傳授知識的場所，更是要教會(huì)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的思維。教師的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)校要逐步拋棄“灌輸式的教育模式”，轉(zhuǎn)變成“啟發(fā)式的教育模式”。

參考文獻(xiàn)：

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