夏昭萍

[摘 要] 對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)對(duì)裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的要求進(jìn)行概述，對(duì)當(dāng)前裝飾工程造價(jià)課程在面向就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，包括課程定位的不明確影響理論學(xué)習(xí)；教學(xué)中以教材為主導(dǎo)影響教學(xué)的效果；實(shí)踐教學(xué)中缺乏社會(huì)實(shí)踐操作；教師認(rèn)知裝飾工程前沿不足，缺乏實(shí)踐能力；教學(xué)方式與學(xué)生的特點(diǎn)相脫節(jié)?；趯W(xué)生就業(yè)方向的裝飾工程造價(jià)課程改革探索，從確立就業(yè)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，明確課程定位；教材的開(kāi)發(fā)和選用要符合學(xué)生實(shí)際和地區(qū)規(guī)則；理論聯(lián)系實(shí)踐，提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)；改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果五個(gè)方面制定相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；建筑裝飾專(zhuān)業(yè)；裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；課程改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0252-02

近年來(lái)對(duì)我校建筑裝飾班學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職建筑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道較為單一，即大部分學(xué)生從事家裝設(shè)計(jì)。家裝行業(yè)對(duì)學(xué)生裝飾工程報(bào)價(jià)的要求較高，但是對(duì)于中職學(xué)校的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)來(lái)講，裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)是其中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程設(shè)置的合理與教學(xué)的安排對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和操作能力的提升有著重要作用。中職學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向就要求建筑裝飾班學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該具備一定的實(shí)踐操作能力，能夠?qū)ρb飾工程進(jìn)行計(jì)量和報(bào)價(jià)，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

一、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)對(duì)裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的要求

筆者選取了本校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的兩個(gè)班學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采用實(shí)地走訪對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示有95%的學(xué)生在家裝公司從事設(shè)計(jì)師助理工作。在此基礎(chǔ)上筆者深入學(xué)生實(shí)習(xí)的家裝公司調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，超過(guò)80%的企業(yè)要求招聘的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)工作人員具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)的技能具有明確的要求，實(shí)踐能力要求較高，需要具備對(duì)裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的操作能力。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前用人單位對(duì)實(shí)習(xí)單位中的中職學(xué)生建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的相關(guān)能力并不滿(mǎn)意，企業(yè)的滿(mǎn)意率較低，很難滿(mǎn)足企業(yè)的要求。

二、當(dāng)前裝飾工程造價(jià)課程在面向就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題

（一）課程定位的不明確影響理論學(xué)習(xí)

當(dāng)前中職院校在開(kāi)展裝飾工程造價(jià)課程時(shí)，大多數(shù)沒(méi)有明確的課程定位，學(xué)校的重視程度不夠，在學(xué)時(shí)安排上過(guò)少，而內(nèi)容上又相對(duì)比較難，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。學(xué)校的教學(xué)重心和關(guān)注點(diǎn)都放在了建筑工程造價(jià)上，對(duì)裝飾工程造價(jià)的重要程度認(rèn)識(shí)不夠。近年來(lái)，隨著裝飾行業(yè)的快速發(fā)展，裝飾工程已經(jīng)從建筑工程中分離，規(guī)模越來(lái)越大，專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)相關(guān)工作人員的要求也越來(lái)越高。當(dāng)前裝飾工程造價(jià)領(lǐng)域?qū)I(yè)化的發(fā)展對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量都有了新的要求，裝飾工程造價(jià)的課程定位不明確會(huì)影響學(xué)生理論的學(xué)習(xí)。

（二）教材為主導(dǎo)影響教學(xué)的效果

當(dāng)前裝飾工程造價(jià)課程在教材的使用上依然存在教材主導(dǎo)的現(xiàn)象，教材內(nèi)容需要更新，理論體系需要進(jìn)一步優(yōu)化，并且存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容中理論占的比重過(guò)大，實(shí)踐技能的培養(yǎng)有些滯后，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有些是已經(jīng)過(guò)時(shí)的裝飾造價(jià)方法，急需結(jié)合最新的技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求進(jìn)行更新。

（三）實(shí)踐教學(xué)中缺乏社會(huì)實(shí)踐操作

當(dāng)前中職學(xué)校在裝飾工程造價(jià)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，裝飾工程造價(jià)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多都是教師用一套案例圖紙讓學(xué)生進(jìn)行模擬計(jì)算，有些老師的圖紙多年不換，已經(jīng)過(guò)時(shí)淘汰了，其次，無(wú)論是室內(nèi)的案例模擬還是軟件模擬測(cè)算，這些都和實(shí)際生活中裝飾工程造價(jià)的運(yùn)用有較大的差別，規(guī)則的變化更是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去熟悉和掌握，教師和學(xué)校需要和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）教師認(rèn)知裝飾工程前沿不足，缺乏實(shí)踐能力

當(dāng)前存在的普遍問(wèn)題是裝飾工程造價(jià)的老師忙于日常的教學(xué)和相關(guān)教輔工作，很難抽出時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，另一方面，學(xué)校也缺少組織進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師所講授的知識(shí)和企業(yè)的運(yùn)用實(shí)際存在脫節(jié)，裝飾工程造價(jià)理論和實(shí)踐更新速度快，教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)前沿知識(shí)掌握不夠，影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足。

（五）教學(xué)方式與學(xué)生的特點(diǎn)相脫節(jié)

中職學(xué)生是側(cè)重于實(shí)踐操作層面階段的學(xué)習(xí)，而很多裝飾工程造價(jià)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性欠缺，教師不加以引導(dǎo)和強(qiáng)化，很容易導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到社會(huì)的實(shí)際要求，滿(mǎn)足不了企業(yè)的需求，教師在講授的過(guò)程中缺乏創(chuàng)造性，灌輸式的教育模式也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)方式亟須改善。

三、基于學(xué)生就業(yè)方向的裝飾工程造價(jià)課程改革

探索

（一）確立就業(yè)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，明確課程定位

裝飾工程的課程定位就是培養(yǎng)實(shí)用性的技能型人才，在課程中設(shè)置大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具備一線造價(jià)人員的基本素質(zhì)和直接從事實(shí)際工作能力的人才，達(dá)到“會(huì)看圖、懂施工、能算量計(jì)價(jià)”的培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)的過(guò)程中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，采用以主干課程為主導(dǎo)，相關(guān)課程為輔助的課程體系，為今后學(xué)生的就業(yè)奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。

（二）教材的開(kāi)發(fā)和選用要符合學(xué)生實(shí)際和地區(qū)規(guī)則

以“先進(jìn)性、實(shí)踐性、實(shí)用性、可操作性”為教材開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)原則，選用適合地區(qū)工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)則的教材。在教材的選用上既要符合國(guó)家部門(mén)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮到地情和校情，也可以依據(jù)課程改革的研究與實(shí)踐，與行業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)教材。加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，參照國(guó)家最新出臺(tái)的對(duì)工程造價(jià)工作人員的工作要求，按照國(guó)家的相關(guān)要求進(jìn)行教材的開(kāi)發(fā)和選用，充分結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在職業(yè)技能的鑒定上要在教學(xué)中進(jìn)行把握，盡可能地實(shí)現(xiàn)雙證書(shū)的就業(yè)模式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)中適當(dāng)使用模擬教學(xué)可以讓學(xué)生快速掌握知識(shí)和技能，但是模擬教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐是有差別的，學(xué)生技能的提升離不開(kāi)社會(huì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的帶動(dòng)，教師和學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多接觸企業(yè)、接觸項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓他們參與到裝飾工程造價(jià)的實(shí)際案例中，將有些投資額度不高的項(xiàng)目的裝飾工程，通過(guò)學(xué)校教師的指導(dǎo)，組建他們自己的事務(wù)所，承擔(dān)一部分項(xiàng)目和任務(wù)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這樣既解決了社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，又提升了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一舉雙贏。

（四）加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)

通過(guò)各種形式的培訓(xùn)來(lái)提升教師裝飾工程造價(jià)的實(shí)踐能力，采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，校內(nèi)培訓(xùn)組織優(yōu)秀教師進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，校外培訓(xùn)可以去先進(jìn)院校和科研企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，安排教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，提升教師的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座，包括理論專(zhuān)家和一線的技術(shù)操作人員，進(jìn)行最新的理論實(shí)踐培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師向雙師型隊(duì)伍轉(zhuǎn)變，提升教師的綜合素質(zhì)。

（五）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增加實(shí)踐操作的比例，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。采用項(xiàng)目制的形式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生們分成若干小組，運(yùn)用真實(shí)的案例資料讓學(xué)生自己完成工程量的計(jì)算和清單的整理，鍛煉學(xué)生的操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

裝飾工程造價(jià)課程應(yīng)該以就業(yè)和實(shí)踐為導(dǎo)向，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力，提升工程造價(jià)課程在工程計(jì)量和工程造價(jià)方面的應(yīng)用能力。本文先是對(duì)建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)行業(yè)對(duì)裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的要求進(jìn)行概述，接著對(duì)當(dāng)前裝飾工程造價(jià)課程在面向就業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，包括課程定位的不明確影響理論學(xué)習(xí)；教學(xué)中以教材為主導(dǎo)影響教學(xué)的效果；實(shí)踐教學(xué)中缺乏社會(huì)實(shí)踐操作；教師認(rèn)知裝飾工程前沿不足，缺乏實(shí)踐能力；教學(xué)方式與學(xué)生的特點(diǎn)相脫節(jié)。最后基于學(xué)生就業(yè)方向的裝飾工程造價(jià)課程改革探索確立了相應(yīng)的對(duì)策，提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的裝飾工程造價(jià)課程的學(xué)習(xí)，需要從教師、學(xué)生、課程、企業(yè)實(shí)踐等多個(gè)主體出發(fā)，真正做到理論應(yīng)用予實(shí)踐，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

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