趙旸

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從四個方面對基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式的應用進行深入分析，旨在可以和相關教育工作者互相交流學習，以供借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?網(wǎng)絡平臺;高職英語;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0133-01

提升教學水平成為高職院校教育中不可或缺的一部分，尤其是把網(wǎng)絡教學平臺滲透到高職英語教學模式中有著顯著的效果，不但可以使教學時間變得自由靈活，而且增進了師生之間的感情，為師生營造良好的氛圍打下扎實的基礎，是學生主動獲取知識的不竭動力，進而提高學生的學習水平。

一、構建完善的網(wǎng)絡教學體系

在開展英語教學活動的時候，為了幫助學生汲取更多的知識點，教師不但要提高自身的專業(yè)水平，而且要重視更新自身的教學知識。這樣就要求教師結合教學內(nèi)容，熟練掌握學生的實際情況，在靈活運用現(xiàn)代化教學技術的同時，為學生建立完善的教學體系。針對網(wǎng)絡平臺來說，其屬于一種教學技術，尤其是對教學體系的創(chuàng)建具有積極的意義[1]。教師在運用網(wǎng)絡教學平臺開展英語教學活動的時候，應當依據(jù)教學的具體內(nèi)容，對教學資源進行有效整合，組建相應的交流群，為學生制訂切實可行的評價體系，只有這樣才能使高職英語教學朝著結構化的方向發(fā)展，進而提高學生的學習水平。

二、重視學生的個性化發(fā)展

網(wǎng)絡教學平臺的建立，較好地說明了學生在實際學習過程中，可以進行自主學習，可以合理運用該平臺，選擇適合自己學習的相關資料，從原來的被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，不斷提高自身的學習水平，還為教學水平的提高提供應有的保障[2]。比如，在學習關于the employment agency這部分知識的時候，教師可以采取恰當?shù)氖侄我龑W生搜集相關資料，并對收集到的資料進行認真研究，經(jīng)過一段時間后，學生可以結合學過的知識點發(fā)現(xiàn)與之相關的知識，如the federal employment agency（德國聯(lián)邦勞動局）、at the employment agency（職業(yè)介紹所）等。顯而易見的是，通過這種方式可以潛移默化地培養(yǎng)學生的實踐能力。接下來教師可以引導學生分享自己的學習體會，增進師生之間的感情，讓原本比較乏味的英語課變得生動有趣，進而為學生日后發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、網(wǎng)絡平臺與課堂教學的完美結合

在開展高職英語教學活動的過程中，靈活運用網(wǎng)絡平臺，不但可以豐富教學資源，而且增強了教學的實時性。而針對這種實時教學，可以沖破時間的阻礙，為學生提供高品質(zhì)的教學，引導學生全面了解英語知識，進而達到預期的教學目標[3]。因此，在具體教學實踐當中，教師應當采取恰當?shù)氖侄问咕W(wǎng)絡平臺有機地和教學內(nèi)容結合起來，進而促使其實現(xiàn)相輔相成的效果。尤其是針對網(wǎng)絡教學平臺，選擇合適的教學資源，為課堂教學提供高品質(zhì)的服務。不僅如此，還可以把需要的資源存入網(wǎng)絡教學平臺中，為學生隨時隨地都可以鞏固英語知識帶來益處。

四、對學生進行科學分組

由于網(wǎng)絡教學平臺可以為學生帶來諸多資源，為了幫助學生進一步獲取學習資料、研究資料以及重點內(nèi)容，教師可以采取有效措施將全班學生分成若干個學習小組，每組成員都有自己的任務，互幫互助，進而將學習小組的學習水平加以提升，盡可能減少學生獨自學習產(chǎn)生的乏味心理[4]。教師在實際分組的時候應當依據(jù)每個學生的實際狀況進行科學分配，通常將4名學生劃分成一組，組員的種類分為以下三個類別：第一類別是1名后進生;第二類別是2名中等生;第三類別是1名優(yōu)等生。顯然這種教學模式打破以往過于單一化的教學模式，學生在學習的時候也提高了興趣，小組成員之間互相合作、共同進步。這種教學模式不但可以妥善解決教學當中存在的某些不足，而且可以充分發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)他們的求知欲望，進而為教學水平的提高奠定良好的基礎。

總之，基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式的運用涉及諸多方面，其中包含了構建完善的網(wǎng)絡教學體系、重視學生的個性化發(fā)展、網(wǎng)絡平臺和課堂教學的完美結合、對學生進行科學分組等各大環(huán)節(jié)。顯然將網(wǎng)絡平臺滲透到高職英語教學模式中有顯著的效果，不但打破了以往的教學模式，而且拉近了師生之間的距離，對提高學生的學習水平有積極的意義。

參考文獻：

[1]王莉.淺析當前網(wǎng)絡平臺的高職英語教學創(chuàng)新模式[J].瘋狂英語（理論版），2016（3）：68-69.

[2]張亮.基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學研究[J].科技資訊，2016，14（9）：26.

[3]屈毅博.基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式探究[J].科教文匯（中旬刊），2016（5）：76-77.

[4]羅敏捷，鐘璐軼.網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式探析[J].中華少年，2016（11）：195.