孫曉云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職高專英語教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等英語教育，注重“應(yīng)用性”是其主要特點。而英語口語作為英語實際運用能力的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)階段高職高專學(xué)校英語教學(xué)的重點。分析了目前高職院校英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀，指出高職學(xué)生英語口語交際的問題，分析其原因，并提出有效方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職高專;英語口語;現(xiàn)狀;有效方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0131-01

現(xiàn)如今，一些大中型企業(yè)及單位對應(yīng)用人才的外語能力，尤其是英語口語能力提出了較高的要求。高職高專院校作為高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，按照實用為主、應(yīng)用為目的的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)加強對高職高專院校學(xué)生英語口語的教育和提高。而高職高專院校英語口語教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，其英語應(yīng)用能力亟待提高。

一、高職高專英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

素質(zhì)教育的實施以及高職高專英語的課程改革都要求我們在教育實踐中，重視學(xué)生的英語應(yīng)用能力，但現(xiàn)狀依然令人擔(dān)憂。我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流，但是現(xiàn)在學(xué)生能背熟大量的單詞，弄懂復(fù)雜的語法點，考出高分?jǐn)?shù)，但卻說不出口，或者在生活中不會使用，學(xué)了數(shù)十年的英語，只是“啞巴式英語”，無法實現(xiàn)語言的交流。

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所造成的影響

我國目前應(yīng)試教育的各級考試主要以筆試形式進(jìn)行，對學(xué)生英語應(yīng)用能力尤其是口語水平的檢測不夠，使各級學(xué)校把重點放到了高分?jǐn)?shù)上，這在很大程度上降低了對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的要求。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

很多教師上課依舊采用“滿堂灌”的策略，想要把每個知識點講清楚，出發(fā)點是好的，但卻忽略了學(xué)生的接受程度以及主動性，更忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏語言環(huán)境

在課堂上，教師沒有創(chuàng)造良好的氛圍讓學(xué)生融入口語練習(xí)中，而在課下，由于缺乏大的語言環(huán)境，學(xué)生口語操練的機會就更少，錯誤地認(rèn)為只要把單詞和語法點背熟就可以，沒有將精力放在口語練習(xí)上。

二、處理問題的有效方法

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，高職高專英語教師不應(yīng)只關(guān)注理論知識的運用，更應(yīng)該把重點放在如何提升學(xué)生的應(yīng)用能力上。在英語口語教學(xué)過程中，口語訓(xùn)練不能僅僅停留在形式上，應(yīng)更多地關(guān)注意思的表達(dá)和實際的運用。讓學(xué)生充分參與的同時，給予必要的指導(dǎo)和檢查，糾正錯誤，促使口語水平不斷提高。

（二）重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生的語音語調(diào)對口語的影響很大，應(yīng)當(dāng)重視這項基本功，力求讓每個學(xué)生都有正確的發(fā)音。如果發(fā)音不準(zhǔn)確，不僅不能讓別人聽懂，學(xué)生自身也聽不明白別人說話，這會加大交流障礙。此外，在重視對學(xué)生詞匯量輸入的同時，應(yīng)當(dāng)注重每一個單詞的發(fā)音、重音，同時教會一些發(fā)音方法或小技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

（三）課內(nèi)、課外相結(jié)合

課堂上的時間有限，任務(wù)繁重，不可能一味地實施口語情景教學(xué)，因此，應(yīng)引起學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們充分利用課外時間來練習(xí)口語，如舉辦各種英語口語比賽、參加英語角等活動。同時，學(xué)校和教師也應(yīng)協(xié)調(diào)各方面因素來為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生有更多機會參與交流。

（四）與專業(yè)相結(jié)合

在教學(xué)過程中，很多學(xué)生錯誤地認(rèn)為把自己的專業(yè)學(xué)好就可以，英語和自己未來的職業(yè)沒有多大聯(lián)系，所以英語學(xué)不學(xué)不重要，進(jìn)而對英語口語不重視。鑒于這種情況，首先要讓學(xué)生正視現(xiàn)在的市場需求，讓他們意識到英語交際能力的重要性，進(jìn)而端正態(tài)度，對英語口語重視起來。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)實施英語口語教學(xué)。例如，在給會計專業(yè)的學(xué)生上課時，應(yīng)當(dāng)多偏向經(jīng)濟(jì)學(xué)的詞匯以及商務(wù)英語知識，讓學(xué)生感到英語的學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試，而是真真正正地在為他們未來的職業(yè)生涯添磚加瓦。

高職高專英語口語教學(xué)歷來是困擾廣大英語教師和學(xué)生的難題。長期以來，我們做過許多探索和實踐，但效果很難令人滿意。而隨著我國對外交流的日益增多，較高的英語口語水平成了企業(yè)選擇員工的一大重要條件，我們的探索之路可謂任重而道遠(yuǎn)。

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