焦黎黎

[摘 要] 近幾年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)各行各業(yè)的工作都受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的巨大影響。高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外。為此全面分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極和消極影響，以供相關(guān)人員參考。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)；積極影響；消極影響

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0186-01

漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族文明的基礎(chǔ)，高職學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)，非常有助于豐富他們的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力與應(yīng)用技能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)傳播的時(shí)效性強(qiáng)、范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)也隨之發(fā)生了重大變化。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富了高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生所學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于課本教材與教師的口頭講授。由于教學(xué)理念的滯后，很多漢語(yǔ)言教師都是生硬地將教材知識(shí)強(qiáng)制單向灌輸給學(xué)生，這樣十分不利于學(xué)生理解和接受。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用多媒體技術(shù)教學(xué)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，穿插一些教學(xué)圖片、教學(xué)視頻，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境。學(xué)生在基本的教材知識(shí)外，又通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與切身感受等多種直觀化、形象化、具體化的方式了解到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。這既豐富了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又成功激發(fā)了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）各類(lèi)新媒體的應(yīng)用拓展了高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)渠道

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)和各類(lèi)移動(dòng)終端設(shè)備廣泛應(yīng)用，諸如微博、漢語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)站、論壇等各類(lèi)新媒體平臺(tái)十分受高職學(xué)生地關(guān)注和喜愛(ài)。在這些虛擬的空間里他們擁有了更多的話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)一些漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)也通過(guò)這些眾多的新媒體網(wǎng)絡(luò)渠道快速傳播。

（三）漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)節(jié)目的播出，調(diào)動(dòng)了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)積極性

為了有效弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我國(guó)許多電視臺(tái)都制作了相關(guān)的集趣味性、文學(xué)性與競(jìng)爭(zhēng)性和游戲性于一體的漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)節(jié)目。比如，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》等都非常有助于我國(guó)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與傳播。這些漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)視頻節(jié)目在網(wǎng)絡(luò)上播放與傳播，也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與積極性[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的消極影響

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊了傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言表達(dá)方式，破壞了現(xiàn)代漢語(yǔ)言的規(guī)范性

所謂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，所應(yīng)用的一些非規(guī)范性漢語(yǔ)言，也可以看作是對(duì)漢語(yǔ)言的一種變異。它是網(wǎng)民將日常語(yǔ)言與網(wǎng)絡(luò)事件結(jié)合的產(chǎn)物，通常具有形象鮮明、意義簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，但其具體語(yǔ)義與現(xiàn)代漢語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)意義常常存在較大區(qū)別。以網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“沙發(fā)”一詞為例，在現(xiàn)代漢語(yǔ)言中，“沙發(fā)”本是一件常見(jiàn)的家具用品，但是在網(wǎng)絡(luò)上，沙發(fā)則隱含著“盲目跟風(fēng)、誓死追隨”的意思。這種與我國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)方用法或?qū)懛▏?yán)重不符的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言極大沖擊了現(xiàn)代漢語(yǔ)言的規(guī)范性。也可說(shuō)各類(lèi)網(wǎng)語(yǔ)言的娛樂(lè)性與消費(fèi)性混淆了傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)本源，高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)，如果缺乏足夠的辨認(rèn)能力與科學(xué)引導(dǎo)，很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

（二）快餐文化降低了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與人們生活節(jié)奏的加快，人們?cè)絹?lái)越鐘愛(ài)通過(guò)“快餐文化”來(lái)舒緩壓力。所謂“快餐文化”主要是指那些片面追求認(rèn)識(shí)速度，卻忽略了文化價(jià)值的挖掘與文化精神的培養(yǎng)的一種消費(fèi)性文化，因?yàn)檫@種文化的成型速度很快，卻缺乏實(shí)質(zhì)的精神營(yíng)養(yǎng)，所以被人們貼切地比喻為“快餐文化”。以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為例，很多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)都是創(chuàng)作者的隨意編輯與主觀臆想，缺乏精心的情節(jié)設(shè)計(jì)與優(yōu)美的語(yǔ)言編排，文學(xué)價(jià)值與審美價(jià)值都不高。而且有些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品本身在創(chuàng)作理念、創(chuàng)作思想方面就不正確。高職學(xué)生如果過(guò)多的閱讀這些作品，其漢語(yǔ)言閱讀能力、文學(xué)審美能力都將逐步降低，并且也容易受一些錯(cuò)誤的思想觀念的誘導(dǎo)，產(chǎn)生意志消沉、情感泛濫、無(wú)病呻吟等不良現(xiàn)象，影響其漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；微博、微信、論壇等各類(lèi)新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)拓寬了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)渠道，而相關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)廣播電視節(jié)目的播出，則有效激發(fā)了高職學(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。這些都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極促進(jìn)作用。但與此同進(jìn)，各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與快餐文化也降低了高職學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職學(xué)生在漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須學(xué)會(huì)趨利避害。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁郁.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的影響[J].信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，26（1）：151-153.

[2]李小麗.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的影響探究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，21（6）：77-80.

[3]丁蕾.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的影響探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（8）：126.