熊艷麗 張海輪 吳歡歡

[摘 要] 對(duì)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)項(xiàng)目背景和工作任務(wù)進(jìn)行了分析，對(duì)推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)有一定的參考價(jià)值。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)工作；診斷改進(jìn)；常態(tài)化

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0162-01

教育質(zhì)量不僅關(guān)系到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)質(zhì)量的重要內(nèi)容，還關(guān)系著今后經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量。職業(yè)教育如今已經(jīng)成為推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國家競爭力的重要保障。一定程度上，職業(yè)教育質(zhì)量、技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系著國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

一、診改背景

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢，注重“有質(zhì)量”的內(nèi)涵式發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。中國要從教育大國走向教育強(qiáng)國，就必須注重與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，把關(guān)注點(diǎn)放到提高教育質(zhì)量上來，突出質(zhì)量內(nèi)涵，提高質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)教育向內(nèi)涵發(fā)展，著力提供更加豐富的教育。

長期以來，習(xí)慣于把教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注點(diǎn)集中在教師身上，而現(xiàn)在，正在逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生。由此可見，對(duì)質(zhì)量進(jìn)行自我診斷和改進(jìn)是滿足日益復(fù)雜多變、多元多樣的需要，而且，應(yīng)當(dāng)成為一種常態(tài)。

二、主要任務(wù)

教職成廳〔2015〕2號(hào)文件《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》中指出職業(yè)院校要堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，形成基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診斷與改進(jìn)、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機(jī)制，保證職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

三、建立常態(tài)化的人才質(zhì)量保障機(jī)制

（一）完善職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系

完善職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，需要回答以下幾個(gè)方面的問題：

完善職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，要把握好以下幾點(diǎn)關(guān)鍵內(nèi)容：

1.根據(jù)社會(huì)服務(wù)面向，確定辦學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)定位與服務(wù)相契合。

2.不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來的人才和技術(shù)需求，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，建立需求導(dǎo)向的專業(yè)動(dòng)態(tài)機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度。

3.根據(jù)崗位技能目標(biāo)要求，深化校企合作，基于崗位要求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系目標(biāo)，基于課程目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格對(duì)接，使人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位需求高度一致。

4.優(yōu)化教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和導(dǎo)向性方式。加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程比例，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，不斷提高實(shí)踐操作水平，做到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

5.創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)條件與資源配置，提高師資隊(duì)伍水平和不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，進(jìn)一步完善圖書資料。

（二）提升教育教學(xué)管理信息化水平

當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展，不斷推動(dòng)著教育變革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型人才和社會(huì)。建立可以實(shí)時(shí)監(jiān)控的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)，能比較客觀地反映職業(yè)院校的辦學(xué)情況，使學(xué)校能夠?qū)崟r(shí)全面掌握各專業(yè)人才培養(yǎng)過程。

1.建立大數(shù)據(jù)價(jià)值觀。

2.建立一套科學(xué)有效的數(shù)據(jù)應(yīng)用制度，尊重投入與產(chǎn)出的數(shù)據(jù)分析。

3.建設(shè)一支技術(shù)過硬的數(shù)據(jù)管理隊(duì)伍，構(gòu)建完善的質(zhì)量預(yù)警機(jī)制。

（三）建立常態(tài)化觀念

顧名思義“常態(tài)化”是沒有時(shí)效性的，也不是“一次性”的。過去的評(píng)估是對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的絕對(duì)評(píng)價(jià)；而診斷與改進(jìn)是常態(tài)化、動(dòng)態(tài)進(jìn)行的螺旋式發(fā)展；是對(duì)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證能力的評(píng)價(jià)，是全員參與的、內(nèi)在的、全過程的。這種評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理系統(tǒng)，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

四、結(jié)束語

在新的時(shí)代背景下，職業(yè)院校只有不斷提升內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，建立常態(tài)化的診改體制，不斷優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，才能實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。