林文聰

[摘 要] 隨著我國科學技術的不斷進步和發(fā)展，計算機在人們日常的生活和學習之中都獲得了廣泛的應用，而且在中職的教學過程中，計算機也充分地發(fā)揮出了自身的作用和價值。如果教師能夠充分地對計算機技術進行應用，就會取得較為理想的教學效果。因此，針對中職計算機專業(yè)工學結合一體化教學的實踐進行了深入的探究和分析，交代了計算機專業(yè)一體化教學的必要性以及教學模式和內容，并提出了強化計算機工學結合一體化教學的策略，為日后相關研究工作的開展提供了一定的理論基礎和科學依據。

[關 鍵 詞] 中職；計算機；工學結合；一體化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0156-02

一、計算機專業(yè)一體化教學的必要性

在傳統(tǒng)的計算機教學中，它都是以理論內容作為教學的主體，教師在課堂上往往采取的都是灌輸式的方式，來對學生進行知識的傳送。通過自身的演示，對學生講解操作的步驟，然后讓學生通過實際的操作，來進行相關知識的練習，在這種傳統(tǒng)的教學方式中，它沒有實現理論和實踐的結合，導致理論和實踐之間的連接性不是十分的突出，不會收獲一個理想的教學效果，而計算機專業(yè)的一體化教學，可以將理論同實踐緊密地結合在一起，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，同時，也會根據學生實際發(fā)展的情況，來對教材的制定進行改良，注重的是學生能力的培養(yǎng)，有效地將教學的理論和學生的實際操作進行了連接。由此我們可以看出，在實際教學的過程中推行計算機一體化教學，不僅可以突破傳統(tǒng)教學中的束縛和限制，同時也可以將理論和實踐有機地結合，在幫助教師取得理想的教學效果的同時，也提升了學生的學習質量。

二、建立計算機教學一體化的教學模式

一體化教學是以構建主義為根本出發(fā)點的一種新型的教學理論，它強調的是理論聯(lián)合實際的一體化教學方法，指的是將理論和實踐實現了同一空間和時間內的同步教學，理論和實踐之間能夠交替進行，無論是直觀還是抽象，都能夠保障理論和實踐的交錯出現，而且對理論和實踐的出場順序來說，沒有固定的章程，實現了理論中體現實踐，實踐中包含理論的教學效果。在一體化的教學模式中，它強調的是學生實際動手操作能力的培養(yǎng)，是以素質教育和操作技能為出發(fā)點的一種培養(yǎng)體系，結合了“手腦并用、學做合一”的教學思想。目前來看，在中職學校中，學生之間的個體差異十分明顯，而且文化基礎不是十分牢靠，不具備較為強烈的邏輯分析能力。因此，他們不會對理論知識的學習產生過高的興趣，對理論知識的學習也存在著一定困難。所以，中職學校在開展計算機教學的過程中，應該緊密地結合計算機學科自身的特征，要充分發(fā)揮出特點的優(yōu)勢，將計算機的應用性和實踐性緊密地聯(lián)系到教學中，使學生能夠在學習的過程中，通過教師適當的指導，獨自完成實踐的操作。目前來看，學生在實際操作的過程中，由于缺乏有力的理論支撐，從而導致學生實際的動手操作能力并不是十分的理想，很難做到舉一反三，從而對學生長期的發(fā)展產生了一定的制約作用，所以，教師必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，要將一體化的教學模式應用到教學的課堂之上，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造性和學習熱情，提升學生的學習能動性，加強學生的交流和溝通，從而保障學生能夠對學到的理論知識產生較為深刻的記憶，對學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力不斷地加強。

三、計算機工學結合一體化教學的內容

（一）教師的準備工作

首先，教師的準備工作，教師對所講的內容應該進行充分的備課，為整個教學活動的開展做好一定的準備，教師準備工作的內容通常包括教學的用具、教學情景、工作日志的建立以及多媒體資源的二次開發(fā)等。我們以Photoshop的圖像處理作為具體的案例，在教師對Photoshop進行講解的過程中，可能會遇到學生的提問，學生提問的種類也不盡相同，此時，教師就必須針對學生可能提出的問題進行相應的準備工作，準備工作越充分，學生的理解才會越透徹，才會取得一個更為理想的教學效果，為學生提供更多的時間參與到實踐的活動之中。

（二）布置教學任務

在一體化教學模式之下，教師在教學任務布置的過程中，就應該充分考慮到計算機應用實際問題的解決，例如，在要求學生對一個企業(yè)所開展的活動策劃出一個宣傳網頁的時候，就可以使學生對一些網頁設計效果的對比以及畫面和諧處理和色彩的校正等內容進行掌握，同時也可以使學生掌握對比度和透明度的處理手段，將教學內容進行師生之間的傳遞，而且也可以加強學生的實際動手操作能力。

（三）學生完成任務

學生完成任務的過程，也可以稱之為是學生的具體實施，學生完成任務的重點內容，就是要加強學生之間的小組合作與學習，在對學生的任務進行提出后，教師不應該急于公布方案的解決處理方式，應該通過建立小組的方式，使學生展開自由的討論，從而自主尋找出最終解決問題的方式，然后將解決問題的方式提交給老師進行審核，學生可以執(zhí)行自身的方案，而且教師應該給予適當的指導，在執(zhí)行的過程中，教師要對學生展開全程的監(jiān)控管理，如此才可以對小組的學習情況進行充分的掌握，而且也可以對學生進行適當的引導，保障每一個學習小組都能夠順利地完成學習任務。

四、強化計算機工學結合一體化教學的策略

（一）加強教學設備建設

要想實現計算機工學結合的一體化教學，就必須通過計算機的教學設備來對它提供可靠的硬件支持。在中職學校中，必須加強學校設備的建設，必備的硬件設施不僅包括計算機實踐的工作室，同時也包括電教工作的一體機以及學生可以進行自主實驗的各類軟件。除此之外，也應該引進微軟、華為等國際上知名的廠商認證體系，從而獲得專業(yè)的資格認證證書，滿足當今人才培育所提出的要求，同時也應該根據教學的情況來開展一體化教學的學習中心，根據用人單位所提出的需求，來對學生展開針對性的培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，學生在進入中職院校之后，學校應該根據學生進行分類管理，根據班級設定的不同來展開針對性的培養(yǎng)工作，要實現學生全程的跟蹤與管理，為學生提供假期的見習崗位，而且學校的管理部門也應該定期與企業(yè)之間進行聯(lián)系和溝通，為學生統(tǒng)一安排良好的實習環(huán)境，保障學生能夠在日后的工作中獲得良好的發(fā)展。

因此，對中職學校實現計算機工學一體化教學來說，要不斷加強學校的硬件設備建設，而且在建設的過程中也應該將關注的重點放在人才的培養(yǎng)之上，要根據學生自身發(fā)展和特征的不同來對學生展開針對性的人性化培養(yǎng)，從而保障學生的技能和素質都能夠得到廣泛的加強，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）加強師資力量的培育

學校在自身實現一體化教學的過程中，也應該加強教師的培養(yǎng)，不僅要將重點放在硬件的建設之上，同時也應該對軟件實力進行提升，從內涵出發(fā)，將培養(yǎng)和提升教師科研能力作為關鍵的內容，具體來說，就是要對師資隊伍的建設工作進行加強，以提升教師的實踐操作能力為工作的重點，加強整個教師隊伍的建設，從而為日后高技術、高科技人才的培養(yǎng)奠定基礎。

首先，學校應該針對教師的文化水平來制定相應的培養(yǎng)方案，根據教師學歷的不同，例如，全日制研究生、碩士、留學研究生等類型的差異，來對教師的培養(yǎng)展開全面的修訂方案，從而對實踐的環(huán)節(jié)進行不斷的加強，提升整個師資團隊的素質修養(yǎng)。其次，應該在企業(yè)和教師之間構建出一個實際的平臺，要讓教師感受到實際的工作和實際的操作性，不要僅僅局限在理論知識的傳輸之中，保障教師在自身擁有了雄厚的專業(yè)水平的同時，也掌握了熟練的操作技巧。除此之外，也可以通過培養(yǎng)或是邀請的方式，聘請企業(yè)中技術能力較強而且具有良好經驗的技師，來對學生展開實際的教育，如此也可以對實現計算機工學結合一體化的教學模式提供十分有利的條件，而且也可以從根本上緩和師資短缺所形成的嚴峻局面。最后，應該構建“雙師型”的教師制度，可以將“雙師型”的教師作為一個根本的發(fā)展條件，對教師展開相應的培訓和考核，教育部門應該起到引導的作用，確保教師能夠全方位地不斷發(fā)展。

（三）加強學習的教學管理

在計算機工學一體化的教學模式之下，學生可以在企業(yè)對時間進行充分的利用，來展開相應的學習活動，如果單純地采取教學管理的方式，就可能對整體的管理效果進行削減，因此，要想實現學生的教學管理，就必須對制度進行整合和完善，從而實現教學管理的一體化。首先，課堂教學的管理。在課堂教學管理開展的過程中，要緊密地結合學生的具體表現，可以通過控制計算機網絡的方式來對一體化管理工作進行開展，例如，可以采取實時監(jiān)控的手段，對計算機使用的用戶進行及時的查詢，查詢的內容包括上網用戶的位置、時間和瀏覽的網頁等。其次，企業(yè)內部的管理。企業(yè)內部的管理，要將管理的工作重點放在學生職業(yè)技能的培養(yǎng)之上，要緊密地結合生產的需求情況來對學生實習的環(huán)節(jié)和內容進行確定，而且在學生實習期間，企業(yè)應該給予適當的報酬，同時要加強和中職院校之間的溝通與交流，從而對學生能夠制定出一個更為合理的實習計劃，提供更良好的實習環(huán)境，如此，才可以在保障企業(yè)效益的同時，提升學生的學習效率。

五、總結

綜上所述，我們可以發(fā)現要想在中職院校中實現計算機工學結合一體化的教學方式，就必須對整個教學的流程進行不斷的設計和整改，同時也要加強計算機硬件設備的建設，提升師資力量，從而為一體化管理工作的開展提供有利的條件。

參考文獻：

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