郭秋生

[摘 要] 為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，建設(shè)應(yīng)用型人才隊(duì)伍，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為高職專業(yè)建設(shè)的未來發(fā)展方向。以高職專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)有效途徑，以期更好地提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；專業(yè)建設(shè)；就業(yè)導(dǎo)向；有效路徑

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0207-01

就當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，依然存在一定的問題和不足，為了更好地優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要高職院校不斷調(diào)整辦學(xué)理念和教育思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生能力素養(yǎng)的提升，從而更加適應(yīng)時(shí)代和社會的發(fā)展。

一、高職專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)

專業(yè)建設(shè)實(shí)質(zhì)上是學(xué)校教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)所在，能直觀反映學(xué)校教育體系對時(shí)代發(fā)展、社會進(jìn)步、科技更新和職位需求變化的適應(yīng)程度，同時(shí)也是引導(dǎo)社會人才培養(yǎng)和流向的重要導(dǎo)引。當(dāng)前我國教育體系逐漸向研究型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，高職院校是應(yīng)用型教育體系的重要構(gòu)成部分，其專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)在于通過專業(yè)課程體系教學(xué)及配套培養(yǎng)方案的構(gòu)建進(jìn)一步豐富學(xué)生的理論知識，提升實(shí)踐技能，為社會和市場輸送更多高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才隊(duì)伍?；诖耍呗殞I(yè)建設(shè)的特點(diǎn)主要集中于應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性等層面，同時(shí)還需要更好地平衡和處理學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育兩者之間的關(guān)系，在注重專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)之上也需要明確專業(yè)培養(yǎng)方向，更好地貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的教育培養(yǎng)要求，進(jìn)而能夠進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職專業(yè)建設(shè)

（一）注重社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

高職院校教育目標(biāo)旨在為社會和市場輸送專業(yè)技術(shù)型人才，直接面向生產(chǎn)和建設(shè)第一線，因此，相較于其他教育體系，將更加貼近經(jīng)濟(jì)市場的發(fā)展變化。為了更好地增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性，保證學(xué)生主體的就業(yè)質(zhì)量，需要在專業(yè)建設(shè)的過程中真正以就業(yè)為導(dǎo)向，注重社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。當(dāng)前高職院校在專業(yè)建設(shè)方面存在一定的問題，專業(yè)設(shè)置一直沿襲過往傳統(tǒng)，并未真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合能力的提升，同時(shí)缺乏相應(yīng)的市場調(diào)研，過于盲目地開設(shè)熱門專業(yè)，并未將自身學(xué)校條件和市場需求納入考量范圍，這樣會直接導(dǎo)致高職院校在專業(yè)建設(shè)方面出現(xiàn)同質(zhì)化嚴(yán)重的問題，實(shí)質(zhì)上也是教育資源的浪費(fèi)。為了有效走出當(dāng)前困境，這需要真正貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)，以社會和市場發(fā)展需求為基本導(dǎo)向，與相關(guān)政府部門、企事業(yè)用人單位以及社會用人組織建立有效的溝通和聯(lián)系，通過完善的調(diào)研掌握地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求的變化，同時(shí)深入到社會和生產(chǎn)一線，預(yù)測和把握經(jīng)濟(jì)社會未來發(fā)展需求和職群發(fā)展變化，在合理范圍內(nèi)開發(fā)新專業(yè)，優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)發(fā)展之間的平衡，使之更具前沿性和靈活性。

（二）完善高職教育資源

專業(yè)建設(shè)不僅涉及學(xué)科類別建立，同時(shí)更涵蓋了師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地等配套內(nèi)容及設(shè)施。為了更好地完善高職院校專業(yè)建設(shè)工作，首先需要高職院校充分利用和挖掘內(nèi)部的教育資源，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”導(dǎo)師人才隊(duì)伍，通過構(gòu)建完善的職前及職業(yè)培訓(xùn)體系進(jìn)一步提升教師的職業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力，逐步提高具備高級職稱的教師人才數(shù)量的比例。其次，需要完善專業(yè)建設(shè)所需的軟硬件配套設(shè)施，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為充足完善的環(huán)境及設(shè)備。由于辦學(xué)條件和財(cái)政支持等限制，高職院校在充分挖掘內(nèi)部教育資源的基礎(chǔ)上，也可以進(jìn)一步開拓與外部教育資源的協(xié)作和共享，一方面可與其他院校建立合作辦學(xué)項(xiàng)目，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，另一方面則可與企事業(yè)單位展開有效協(xié)作，走出產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的專業(yè)建設(shè)長效發(fā)展道路。

（三）突出學(xué)校專業(yè)建設(shè)特色

對高職院校發(fā)展而言，為了增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育質(zhì)量，這要求高職教育必須形成自身的教育特色，能有效將高等教育知識研究基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)結(jié)合起來。突出高職院校專業(yè)建設(shè)特色，其關(guān)鍵在于涵蓋別人無法替代的、極具獨(dú)特優(yōu)勢的專業(yè)，進(jìn)而形成教育品牌優(yōu)勢，而這正是吸納優(yōu)質(zhì)人才，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要前提。特色專業(yè)的建設(shè)可依托于學(xué)校自身的發(fā)展歷史、教育資源優(yōu)勢、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征等方面進(jìn)行考量，在專業(yè)設(shè)置、教育資源配置及教學(xué)模式選擇等方面尋找突出亮點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)能力建設(shè)，形成特色專業(yè)品牌效應(yīng)，在生源吸納和人才培養(yǎng)等方面都能取得更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

總之，為了進(jìn)一步提升高職院校應(yīng)用型人才隊(duì)伍培養(yǎng)的質(zhì)量，這需要以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會和市場輸送更多高質(zhì)量的綜合應(yīng)用型人才。在專業(yè)建設(shè)過程中，高職院校需要立足于自身辦學(xué)實(shí)際，結(jié)合自身教育資源現(xiàn)狀，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，開發(fā)新型專業(yè)，建設(shè)特色專業(yè)，促使專業(yè)建設(shè)更具針對性和科學(xué)性，以此更好地保障學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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