何俊藝 楊明鄂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)新模式。以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)為例，闡述人才培養(yǎng)的具體模式與實踐以及現(xiàn)代學(xué)徒制的具體成效。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;汽制專業(yè)

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0084-01

整車及零部件制造為學(xué)院三大汽車特色專業(yè)群之一，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)又是整車及零部件制造專業(yè)群的核心專業(yè)，北京汽車股份有限公司株洲分公司需要大量的汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能人才，為此學(xué)院和北京汽車股份有限公司株洲分公司進(jìn)行了汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)新模式的探索。

一、創(chuàng)新模式，提升現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)新內(nèi)涵

企業(yè)從大一新生中進(jìn)行選拔，選拔100人，通過第一學(xué)期的考察，最終只有41名學(xué)生在第二學(xué)期納入現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)按照教育部專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對企業(yè)實際崗位需求并結(jié)合培養(yǎng)實際共同制訂了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，第二學(xué)期在企業(yè)，第三、四學(xué)期又回到學(xué)校，第五學(xué)期又在企業(yè)的交錯式培養(yǎng)，理論與實踐相結(jié)合。在企業(yè)期間為每一個學(xué)生都配備了一位師傅，師傅都是企業(yè)里面的高級技術(shù)技能骨干，學(xué)生每周都需要填寫學(xué)徒實習(xí)周記，包括本周學(xué)習(xí)主要內(nèi)容、工作學(xué)習(xí)生活上的收獲和體會，師傅還要對學(xué)徒進(jìn)行評價。同時還由企業(yè)高級工程師教授學(xué)生專業(yè)課，讓學(xué)生在實際崗位中邊做邊學(xué)，比在學(xué)校課堂要強很多。最終，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒考核管理規(guī)定》從職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對學(xué)生進(jìn)行考核，企業(yè)方的分?jǐn)?shù)由師傅和車間主任共同評價，學(xué)校方的分?jǐn)?shù)按照學(xué)生在校成績評價，經(jīng)過評價取得合格之后，企業(yè)會給學(xué)生頒發(fā)證書，畢業(yè)后學(xué)生只要愿意就可以憑現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)證書入職北京汽車股份有限公司株洲分公司。除此之外，為了保證學(xué)生的安全，還制訂了《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒紀(jì)律管理規(guī)定》和《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒安全管理規(guī)定》。

二、創(chuàng)新實踐，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)新發(fā)展

（一）學(xué)校、企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)代的學(xué)徒制度，更多需要學(xué)生對技術(shù)進(jìn)行思考，挖掘深層的知識，表層的知識只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的輔助性材料，根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂符合學(xué)生實際的培養(yǎng)方案，因材施教，因人而異。

（二）教學(xué)過程共育共管，以企業(yè)考評為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價

學(xué)徒每周按時填寫學(xué)徒實習(xí)周記，并請師傅對周實習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，實習(xí)周記總結(jié)及評價情況將計入實習(xí)期間考核成績當(dāng)中，學(xué)徒在實習(xí)結(jié)束前一周將現(xiàn)代學(xué)徒制手冊上交師傅，由師傅、車間負(fù)責(zé)人、綜合管理部及機電學(xué)院共同對學(xué)徒的實習(xí)情況進(jìn)行評價。企業(yè)全程參與人才的培養(yǎng)，在學(xué)徒實習(xí)期間“電工電子課程”由帶隊老師負(fù)責(zé)講授，由企業(yè)專家高級工程師主講“汽車制造四大工藝”課程，針對實際真實崗位要求不斷更新授課內(nèi)容，靈活安排課程內(nèi)容，還可以挑選優(yōu)秀的學(xué)生作為人才儲備;學(xué)生家長則可以起到良好的監(jiān)督作用。

（三）特色黨課進(jìn)企業(yè)，對學(xué)生實習(xí)思想導(dǎo)師雙軌制

機電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和班主任每個月會與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一起和學(xué)生開座談會，了解學(xué)生的情況并為學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)和生活上的問題。學(xué)院和企業(yè)每個月會安排一次黨課，將黨課開進(jìn)北汽學(xué)徒實習(xí)現(xiàn)場，針對北汽學(xué)徒這批優(yōu)秀的學(xué)生，實習(xí)思想導(dǎo)師雙軌制培養(yǎng)，即在學(xué)校選擇一名思想導(dǎo)師并且在企業(yè)也選擇一名思想導(dǎo)師共同來培養(yǎng)一名學(xué)生，對學(xué)生有很好的指導(dǎo)意義。

三、成效

通過學(xué)院和北京汽車股份有限公司株洲分公司的共同努力，41位現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生全部按照人才培養(yǎng)方案達(dá)到了培養(yǎng)要求，并有10位學(xué)生獲得優(yōu)秀學(xué)徒。目前有30位學(xué)生畢業(yè)后留在了北京汽車股份有限公司株洲分公司。同時，現(xiàn)代學(xué)徒制的探索與實踐深化了產(chǎn)教融合：（1）建立了校企合作的長效機制。（2）現(xiàn)代學(xué)徒制實現(xiàn)了企業(yè)、院校和學(xué)徒的“三贏”。對企業(yè)而言，選拔和培養(yǎng)更加符合企業(yè)實際需求的技能人才，讓學(xué)生更早認(rèn)同企業(yè)文化，適應(yīng)操作崗位;優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，保證人員的平穩(wěn)交替;對學(xué)校而言，不斷提升學(xué)校競爭力和品牌影響力，不斷提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量;對在校生而言，可以使學(xué)生提前接觸企業(yè)、認(rèn)可企業(yè)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和崗位核心能力。

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