金廷芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?應全面貫徹黨的教育方針，始終把學生的思想政治工作擺在重要位置上，切實擔負起引領學生思想政治學習的艱巨職責。以國家對職業(yè)院校出臺的“精準扶貧”政策為契機，主要針對職業(yè)院校貧困生進行人文關懷的思想政治教育工作展開現狀調查，探究高職院校落實精準扶貧是否到位，據此提出基于“精準扶貧”視閾下不斷提升職業(yè)院校貧困生思想政治教育人文關懷的有效策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)學院;精準扶貧;貧困生;思想政治工作

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0075-01

一、職業(yè)院校貧困生調查研究

筆者經過實際調研，通過對職業(yè)院校學生進行思想政治教育及人文關懷的現狀效果分析，從中掌握貧困生心理、思想、經濟等方面的實際狀況。實施精準扶貧首先要確定精準幫扶對象，要將精準扶貧通知落實到每一位學生，并做好基礎建檔工作，有助于建立識別精準扶貧系統(tǒng)資料回溯，其中針對各個二級院系進行隨機抽查精準扶貧學生的建檔資料，核查貧困學生的系別、年級、性別、家庭經濟情況、家庭成員情況等類別，分別進行調查問卷內容反饋，對調查問卷進行詳細統(tǒng)計，分析得出發(fā)放及回收率、有效率、建議率等內容，其目的在于了解精準扶貧政策資助下貧困學生的家庭經濟情況。

二、開展貧困生思想政治教育存在的挑戰(zhàn)分析

通過調查發(fā)現，在精準扶貧政策的大力資助下，教育精準扶貧政策的實施對大部分學生起到了正向、積極的思想引導作用，但是教育精準扶貧工作中的思想政治教育工作挖掘不夠，少數學生對精準扶貧政策缺乏正確的認識，這就給我們職業(yè)院校開展貧困生的思想政治教育工作帶來了難度與挑戰(zhàn)。

促進學生全面發(fā)展是開展高校思想政治教育工作的終極目標。職業(yè)院校在思政教育領域方面，正在緊跟時代的潮流，取得了一定的成績，但是仍然存在著一定的挑戰(zhàn)。首先，針對部分貧困生存在的自卑心理及失落的敏感性，這不利于人際關系的正常發(fā)展。其次，職業(yè)院校思想政治教育工作者對貧困生的思想政治教育必須以人文關懷為主線，注重其心理、物質扶貧的精神關懷尺度與火候。最后，職業(yè)院校對貧困生思想政治教育的培養(yǎng)效果不鮮明，在開展思想政治教育活動中，組織具體的人文關懷思想政治教育形式薄弱，應針對學生情感的激發(fā)形式，兼顧掌握個別貧困生的個性特征，使所開展的思想政治教育活動達到預期的思想政治教育效果，提高職業(yè)院校貧困生及學生思想政治教育的實效作用，從而體會思想政治教育的最終目的。

三、精準扶貧視閾下開展貧困生思想政治工作的有效策略

針對職業(yè)院校貧困生實施人文關懷的認可度進行了細微的調查分析，其顯示調查選擇的結果為：文體實踐活動占90%，捐贈現金及物品占10%;70%選擇網絡或微信投票，30%紙質版填寫調查問卷;普通人群占55%，貧困生占45%;60%在網絡新媒體捐款捐物，40%現場捐款;90%的貧困生希望得到更多的關注或人文關懷，8%的貧困生無所謂幫扶形式。通過對調查數據的分析，結合職業(yè)院校貧困生的具體現狀，提出精準扶貧視閾下開展貧困生思想政治教育工作時，具體人文關懷貧困生思想政治教育的策略有以下幾點：

首先，職業(yè)院校應營造人文關懷校園氛圍及樹立理念。單一地從經濟的角度幫扶學生，只是解決了貧困生當前的物質問題，只有精神扶貧及人文關懷才能幫助貧困生走出自卑的陰影，徹底擺脫貧困的可能。職業(yè)學院應組織教師與學生確定真正需要扶貧的學生對象，展開“一對一”的校園幫扶政策，直接由黨員模范率先垂范，引領全校師生積極主動地參與到真實人文關懷幫助及幫扶的教師隊伍建設中來，率領老師及學團干部將職業(yè)學院貧困生的脫貧攻堅工作的真正人文關懷落實到位。

其次，國家及政府先后出臺了高職院校獎學金、助學貸款、勤工儉學、民族地區(qū)補貼等系列學生資助政策，由于在校貧困生人數逐年攀升，有的職業(yè)院校還創(chuàng)辦了“愛心超市”等物質幫扶形式，老師和學生把不用的物品都捐贈到愛心超市，由專人統(tǒng)一管理并免費發(fā)放，緩解了貧困生多方面的壓力，也體現了物品的再利用價值，還提升了職業(yè)院校全體師生的愛心素養(yǎng)，目前已經取得了明顯的效果。應發(fā)揮思想政治教育中的情感交流育人功效，通過增加情感因素投入，進而增強貧困生思想政治教育的實效性。不斷開展人文色彩的課外實踐活動，尤其是潛移默化地創(chuàng)建校園文化環(huán)境，在濃厚的人文色彩氛圍中著力解決不同因素的脫貧問題。通過開展心路歷程的特色實踐活動，培養(yǎng)貧困生樹立集體意識、正確的人生價值觀，使學生在未來社會中積極熱情地實現自身的價值。

參考文獻：

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[2]宮秀琪.精準扶貧視閾下高校貧困生思想政治教育人文關懷現狀調查：以貴州交通職業(yè)技術學院為例[J].湖北函授大學學報，2018（1）：61-62.