董科　紀(jì)召軍

[摘 要] 山東水利職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系深入踐行培養(yǎng)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“以人為本，以水為魂”的辦學(xué)理念，恪守“團(tuán)結(jié)吃苦，奉獻(xiàn)創(chuàng)新”的校風(fēng)，號(hào)召全體老師以“我們是學(xué)生的引路人”為自己的重要價(jià)值觀并在教育教學(xué)工作中認(rèn)真踐行，走出一條具有高職特點(diǎn)和水利特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

[關(guān) 鍵 詞] 引路人；核心價(jià)值觀；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0194-01

“教師是學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人?！弊鳛橐幻呗氃盒５慕處?，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做好學(xué)生的引路人。

一、構(gòu)建“我們是學(xué)生的引路人”的價(jià)值觀

信息化教學(xué)現(xiàn)在已成為各高職院校的教學(xué)特色，微課、慕課、精品課程網(wǎng)站……教師的教學(xué)手段越來越豐富，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生可以時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)。然而在這個(gè)知識(shí)多元化的時(shí)代里，如何篩選學(xué)習(xí)知識(shí)尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)大背景下教師不單是課堂的組織者，不能只傳授知識(shí)，應(yīng)該成為學(xué)生成長的引路人。山東水利職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系號(hào)召全體老師以“我們是學(xué)生的引路人”為自己的重要價(jià)值觀之一，并在教育教學(xué)工作中認(rèn)真踐行，推廣“引路人”文化。每一位老師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢想的引路人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人。

二、在校園中開展“引路人”文化

山東水利職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系根據(jù)不同的年級(jí)專業(yè)開展“我們是學(xué)生的引路人”主題系列活動(dòng)，在校園推廣“引路人”文化。每一名高職教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生職業(yè)生涯道路上的引路人。

（一）系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)管老師成為學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人

大一學(xué)生帶著對(duì)專業(yè)的迷茫，對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境有些無所適從。為了讓大一新生對(duì)自己的專業(yè)有更多的了解，在新生入校時(shí)我們就建立了新生QQ群與學(xué)生交流，及時(shí)與學(xué)生溝通，解答學(xué)生疑問。組織“大學(xué)應(yīng)該怎么讀”報(bào)告會(huì)，通過分析優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的特征，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)三年中應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，系領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面告訴學(xué)生大學(xué)應(yīng)該怎么過，激勵(lì)學(xué)生及早定下具體的人生目標(biāo)。在輔導(dǎo)員老師的引導(dǎo)下開展“每天一分鐘”演講活動(dòng)、“每天十分鐘”練字活動(dòng)、“每天一小時(shí)”健身活動(dòng)、感恩活動(dòng)等素質(zhì)拓展活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)更自覺、更積極。

（二）專業(yè)骨干老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維的引路人

大二學(xué)生成為“老生”，學(xué)生出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)或生活上的惰性。專業(yè)老師成為這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維的引路人。老師將工作的重心放到了專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上。根據(jù)不同的專業(yè)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、技能興趣小組、專業(yè)加強(qiáng)班、社團(tuán)服務(wù)隊(duì)等組織，各小組安排兩名業(yè)務(wù)技能導(dǎo)師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、引導(dǎo)工作。各小組指導(dǎo)教師是具有高級(jí)技能資格證的“雙師型”教師，有自己的研究課題或開發(fā)項(xiàng)目。小組活動(dòng)中著重不同專業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高和理論知識(shí)的拓展，著重于學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力和社會(huì)崗位群適應(yīng)能力的提高。小組參加機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽……技能大賽成績斐然，各專業(yè)任課老師普遍反映，在技能興趣小組的帶動(dòng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大提高，起到了顯著的示范效應(yīng)。

（三）班主任、輔導(dǎo)員成為學(xué)生錘煉品格、奉獻(xiàn)祖國的引路人

大三階段特別是學(xué)生實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期，即將進(jìn)入畢業(yè)階段的學(xué)生將面臨就業(yè)、升本等選擇。班主任、輔導(dǎo)員成為這一階段學(xué)生錘煉品格、奉獻(xiàn)祖國的引路人，工作重心就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢和用人企業(yè)的需求選擇職業(yè)。機(jī)電工程系成立就業(yè)指導(dǎo)小組，安排專職輔導(dǎo)員老師擔(dān)任“就業(yè)指導(dǎo)引路人”。就業(yè)指導(dǎo)小組還根據(jù)學(xué)生專業(yè)、地域情況牽頭舉辦小型的企業(yè)專場招聘會(huì)，并將招聘信息及時(shí)發(fā)布在就業(yè)微信公眾平臺(tái)或張貼在就業(yè)公告欄等明顯的地方，讓學(xué)生及時(shí)了解最新招聘活動(dòng)。另外，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，輔導(dǎo)員老師也承擔(dān)起“引路人”的角色，主動(dòng)聯(lián)系有經(jīng)驗(yàn)的校友、企業(yè)管理人員“手把手”地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。從推薦就業(yè)到跟蹤服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)老師成功引導(dǎo)學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)、從學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變。

三、“引路人”文化在校園推廣的意義

多年來，山東水利職業(yè)學(xué)院形成了“上善若水，海納百川”的校園文化，為“引路人”文化的開展提供了豐厚的精神沃土。“引路人”文化的開展更有助于老師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為取向，培養(yǎng)高職學(xué)生樹立了正確的核心價(jià)值觀?！白鰧W(xué)生的引路人，以學(xué)生為主體，讓每一個(gè)學(xué)生都能成功”，山東水利職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系深入踐行“我們是學(xué)生引路人”的核心價(jià)值觀，讓每一位老師竭盡所能引導(dǎo)好每位學(xué)生，真正成為“學(xué)生的引路人”。

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