吳小琴

[摘 要] 民族文化的重要組成部分之一就是鄉(xiāng)土文化，是一個地方的精神文明與物質(zhì)文化長期積淀而形成的產(chǎn)物。鄉(xiāng)土文化多樣的形式和豐富的內(nèi)容，對中職語文教學具有重要意義。就鄉(xiāng)土文化在中職語文教學中的應用進行探究，分析了鄉(xiāng)土文化在語文教學中的作用及鄉(xiāng)土文化在中職語文教學中應用的策略，總結(jié)了鄉(xiāng)土文化在語文教學中對老師及學生的督促作用，以便在今后的教學中加以運用。

[關(guān) 鍵 詞] 鄉(xiāng)土資源；中職；語文教學；資源整合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0228-02

一、引言

語文教學在中職教育中占有重要地位，其教學過程并不僅僅是簡單地把知識傳授給學生。在因材施教的過程中，應當根據(jù)學生特點，結(jié)合本地鄉(xiāng)土文化的豐富性、多樣性等特點，積極引導、教育學生，讓學生了解語文教學的目的及意義，同時也深入了解鄉(xiāng)土文化資源在中職語文教學過程中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學生具有獨立的審美能力和不斷探索的創(chuàng)新精神，將語文教學與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，建立新型的語文教學模式。

二、鄉(xiāng)土文化在中職語文教學中的作用

（一）拓展了語文教學思路

鄉(xiāng)土文化貼近我們的日常生活，具有地方特色，而語文教學與我們的日常生活緊密相關(guān)。在語文教學的過程中，適時地向?qū)W生介紹鄉(xiāng)土文化，可以調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生具有更廣闊的思路，在了解家鄉(xiāng)文化的同時，拓展語文教學的思路。

（二）充實了語文教學資源

語文教學資源來自于多個方面，民族風情、地方方言、歷史文化遺產(chǎn)等都是鄉(xiāng)土文化的重要組成部分，經(jīng)過時間的洗禮，取其精華，去其糟粕，保留了一些共性的內(nèi)容。語文教學過程中，融入鄉(xiāng)土文化，增加了其教學的豐富性和廣泛性，同時也使鄉(xiāng)土文化更具活力。

（三）豐富了語文教學方法

一味地被動講授語文知識，只會增加學生的厭倦感。將鄉(xiāng)土文化融入語文教學中，增加了語文教學的方式，視頻展播、專題講座等教學方式被應用于語文教學中，引導學生學會在生活中學習語文，激發(fā)了學生的學習興趣，也促進了教師對教學方法的開發(fā)。

三、鄉(xiāng)土文化在中職語文教學中的應用策略

（一）以鄉(xiāng)土文化為內(nèi)容豐富中職語文教學

想要中職學生更好地學習語文知識，在教學過程中，可以設計一些別出心裁的導語。好的導語可以在上課伊始就營造良好的課堂氛圍，學生被導語內(nèi)容吸引，就會激發(fā)他們一探究竟的好奇心理，老師在課堂上也比較好引導。

在中職語文教學中，還可以通過營造場景進行語文教學。根據(jù)教學內(nèi)容，借助有關(guān)的鄉(xiāng)土文化，設計類似的場景，可以更好地讓學生進入學習狀態(tài)?；\統(tǒng)地朗讀文章并不能起到很好的教學效果，有的學生壓根不會積極主動地去學習，根據(jù)文章內(nèi)容，播放相關(guān)視頻，通過情節(jié)再現(xiàn)讓學生更好地體會作者想表達的感情及意圖，學生在感受到文章魅力的同時，也將語文知識更好地印在了腦海里。在中職語文教學中，也可以拓展一些相關(guān)文章進行比較，結(jié)合當?shù)剜l(xiāng)土文化，讓學生覺得就是發(fā)生在身邊的故事，更愿意去學習、去探索，從而鍛煉學生的學習能力，增強他們的自信心。

在實際的教學過程中，比如，老師在講解《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章的時候，就可以利用中職語文教學的各種優(yōu)勢，將鄉(xiāng)土人文資源的宣傳理念融入課堂教學的過程中，介紹一下當?shù)刂臍v史文化特征和歷史文化遺跡，鼓勵學生在假期的時候親自去當?shù)氐臍v史文化遺跡進行參觀，用現(xiàn)實的體驗去感悟家鄉(xiāng)的獨特魅力和歷史文化特征，進而體悟到先人們的智慧。通過這種方式，不但可以使中職語文教學的內(nèi)容更為豐富，還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，建立充滿鄉(xiāng)土文化特點的中職語文教學途徑。另外，作為教育工作者，還應該進一步挖掘各類鄉(xiāng)土人文資源，然后根據(jù)中職語文的實際教學需求，將兩者充分融合到一起，構(gòu)建出科學合理的教學結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)土資源與中職語文教學資源的整合。

（二）將鄉(xiāng)土文化融入中職語文教學

閱讀是中職語文教學的內(nèi)容之一，將鄉(xiāng)土文化融入其中，可以更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。情節(jié)緊湊、圖文并茂的文章一般都會受學生的喜愛，學生從不愿意讀，到愿意讀、主動讀，是一個很大的轉(zhuǎn)變過程。積極向上的鄉(xiāng)土文化資源，對學生今后的學習、經(jīng)驗等方面都有促進作用，了解本土風情的同時，也拓寬了自己的視野。

通過閱讀，增強了學生的鑒別能力，隨著閱讀的深入，學生不再是停留在了解鄉(xiāng)土文化的表面。老師在教學過程中，要多加引導，篩選內(nèi)容健康、積極向上的鄉(xiāng)土文化閱讀資源，讓學生讀懂、讀透，多問為什么，學會分析文章內(nèi)容、情節(jié)及作者表達的意圖，了解文章背后的真正意義，提高學生的閱讀能力。

在實際的教學過程中，比如，老師在講解《千篇一律與千變?nèi)f化》這篇文章的時候，可以提前拍攝或者搜集一些具備本地特色的建筑物的照片，然后在課堂教學的過程中，給學生展示出來，讓學生可以更加直觀地理解建筑領域中“反復與變化”的特點。這樣做的話，不但實現(xiàn)了鄉(xiāng)土資源與中職語文教學資源的整合，也創(chuàng)新了課堂教學的模式，讓學生能夠更加深入地理解語文教學的內(nèi)容，進而提升課堂教學的質(zhì)量和效率。另外，也可以提前給學生布置作業(yè)，讓學生自己去收集相關(guān)的圖片，也可以鼓勵學生親自拍攝照片，讓學生在拍攝照片的過程中感悟到鄉(xiāng)土文化的魅力。這樣做的話，學生就可以將自己拍攝的照片拿到課堂上進行交流和展示，不但促進了鄉(xiāng)土資源與中職語文教學資源的整合，也可以營造良好的課堂教學氛圍。

（三）借助網(wǎng)絡信息化手段運用鄉(xiāng)土文化

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸應用于教學過程中，改善了傳統(tǒng)教學存在的弊端。目前開發(fā)的電子教材給中職語文教學帶來了很大的方便，利用音頻、影視等全方面展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高了語文教學效率。在中職語文教學過程中，利用網(wǎng)絡信息化，結(jié)合鄉(xiāng)土文化資源，可以讓學生感受到時空的魅力，探索遠古文化的奧秘，學生還可以通過網(wǎng)絡軟件實現(xiàn)資源共享，快速獲取所需的語文知識，增強學生的積極性與學習興趣以及探索創(chuàng)新的精神，提高解決實際問題的能力。

在現(xiàn)實的教學過程中，比如老師在講解課文的時候，可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集各類與課文內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)土文化資源，將其作為中職語文課堂教學的拓展內(nèi)容，既促進了鄉(xiāng)土資源與中職語文教學資源的整合，又豐富了課堂教學的內(nèi)容。也可以讓學生自己通過網(wǎng)絡去查找和收集各類鄉(xiāng)土文化資源，加強學生之間的學習交流，從而培養(yǎng)學生對語文學科的濃厚興趣。另外，還可以給學生布置關(guān)于家鄉(xiāng)民俗和家鄉(xiāng)風光的作文練習題目，讓學生利用網(wǎng)絡去搜集各類鄉(xiāng)土文化素材。這樣做，不但可以提升學生的寫作能力，還可以將鄉(xiāng)土文化資源和語文教學充分地結(jié)合。總之，通過鄉(xiāng)土資源與中職語文教學資源的有效整合，可以讓學生切身體會到家鄉(xiāng)文化的魅力，感悟到鄉(xiāng)土文化資源的豐富多彩。

四、結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)土文化資源不僅具有豐富的內(nèi)涵，對中職語文教學也具有重要意義。在中職語文教學的過程中，融入鄉(xiāng)土文化資源，不僅是對中職語文教學資源的充實，而且也拓展了中職語文教學的思路，豐富了中職語文教學的方法。語文老師對中國的傳統(tǒng)文化傳承具有重要作用，在引導學生了解、探究語文知識的同時，融合鄉(xiāng)土文化資源，也促進了自身的轉(zhuǎn)變，不僅是對鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)揚，而且?guī)椭鷮W生成為對鄉(xiāng)土文化了解的引導者和開拓者，促進學生更好地學習語文知識。

參考文獻：

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