王智海，王葒葒

[摘 要] 《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》指出：其他公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課等課程教學(xué)要結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘德育因素，有機(jī)滲透德育內(nèi)容，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中。因此，數(shù)學(xué)教師首先在思想上必須高度重視學(xué)生的德育教育問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中要具有滲透德育教育的意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，做好中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的德育滲透，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須具備的基本素質(zhì)。結(jié)合實(shí)例，討論在實(shí)際的中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透德育。

[關(guān) 鍵 詞] 德育滲透；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0236-02

2014年12月，教育部發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，新大綱指出中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。新大綱不僅確立了中等職業(yè)學(xué)校德育工作的基本框架，而且成為新形勢(shì)下加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)性文件，為新形勢(shì)下學(xué)校德育工作提供了基本規(guī)范。

在新的歷史時(shí)期，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育已刻不容緩。德育不僅僅是班主任、德育課教師的任務(wù)，更是所有教育工作者的工作，各學(xué)科都應(yīng)滲透德育教學(xué)。數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，在教育教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意滲透思想品德教育。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨的困境

當(dāng)前中等職學(xué)校德育工作面臨的困境主要來(lái)自于三個(gè)層面，分別為社會(huì)與企業(yè)、學(xué)校與教師以及家長(zhǎng)與學(xué)生層面。

（一）社會(huì)與企業(yè)層面

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的人才需求日益激烈，很多企業(yè)及用人單位在招聘畢業(yè)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)分看重學(xué)生的技能水平，片面追求學(xué)生的技能，而忽視了對(duì)畢業(yè)學(xué)生道德素質(zhì)的考查和評(píng)價(jià)，企業(yè)的這種片面傾向直接影響了中等職業(yè)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)的方向，為了使學(xué)生在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，大量中等職業(yè)學(xué)校將技能教學(xué)放在首位，出現(xiàn)了注重技能教學(xué)而輕視思想品德教育的現(xiàn)象，影響了學(xué)生德育素質(zhì)的養(yǎng)成與提高。

（二）學(xué)校與教師層面

在以往的教育教學(xué)中，大多學(xué)校管理者和教師都有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為德育教育工作主要是班主任和德育課教師的事情，學(xué)校的其他教職工只是配合罷了。更有甚者，有的學(xué)校受現(xiàn)代企業(yè)管理思想的影響，把受教育者看成企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，把教師看作企業(yè)的工人，從而極力地把量化管理、制度管理等理念引入學(xué)校管理，致使教育過(guò)程及手段顯得簡(jiǎn)單、粗暴，背離了教書(shū)育人的宗旨。“教書(shū)育人”是教師的天職，每位教師都有義務(wù)和責(zé)任教育學(xué)生，引導(dǎo)他們形成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，成為社會(huì)主義合格公民。

（三）家長(zhǎng)與學(xué)生層面

人的第一課堂來(lái)自于家庭，家庭在人的性格、心理、習(xí)慣及道德品質(zhì)的養(yǎng)成方面起著舉足輕重的作用。有研究表明，中職學(xué)生的家長(zhǎng)受教育水平較低，家庭教育滯后，家長(zhǎng)難以配合學(xué)校的教育工作。從中職生自身來(lái)看，認(rèn)識(shí)落后和心理自卑等原因，往往又會(huì)造成中職生鑒別能力差，思考和處理問(wèn)題等方面不成熟，容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的誘惑，無(wú)疑加大了德育工作的難度[1]。

二、中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求從單一的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平向綜合的素質(zhì)水平轉(zhuǎn)化。面對(duì)這種轉(zhuǎn)化，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合新的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。同樣，作為中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的每一位數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中探尋德育的滲透點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)、多方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在我們的日常教學(xué)中不能僅僅傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而更應(yīng)該發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)在德育教育中的重要作用。

（一）開(kāi)學(xué)第一課的教育

中職學(xué)生大多數(shù)在十六歲左右入學(xué)，當(dāng)他們從一名初中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袑?zhuān)生時(shí)，都希望有一個(gè)好的開(kāi)端，對(duì)老師的服從意識(shí)較強(qiáng)，此時(shí)我們應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在開(kāi)學(xué)的第一堂課上，并不是急著給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，而是向他們提出新學(xué)年、新學(xué)期的要求，要求他們：

上課前準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)教材和練習(xí)本、聽(tīng)課筆記、文具等。上課鈴響和下課鈴響，老師與全體學(xué)生相互問(wèn)禮。上課遲到者，應(yīng)在前門(mén)喊報(bào)告，待老師允許后方可進(jìn)教室入座。學(xué)生因故必須離開(kāi)課堂時(shí)，應(yīng)征得老師許可。學(xué)生要尊敬教師、尊重教師的勞動(dòng)，要專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，做好筆記，并積極回答老師提出的問(wèn)題。接受教師的教育，虛心接受教師的批評(píng)指正，不得以任何理由干擾老師講課，等等。

通過(guò)第一節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂上的日常行為規(guī)范和文明禮儀要求，從小事來(lái)規(guī)范他們的行為，初步達(dá)到規(guī)范言行、強(qiáng)化紀(jì)律的效果，這樣有利于學(xué)生端正思想，從日常數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣做人。

（二）探索有利于德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中，考慮到中職生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力分布極不均勻，學(xué)習(xí)態(tài)度分化嚴(yán)重的特點(diǎn)，采取了“分組合作式”的教學(xué)模式，通過(guò)分組，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶局面，使每一位學(xué)生都能夠在積極的氛圍中都得到發(fā)展，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，而且避免了優(yōu)生只顧自己，不顧及別人的做法和想法，避免了差生“學(xué)習(xí)與我無(wú)關(guān)”的想法。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、樂(lè)群的心理品質(zhì)和人際交往能力等。

評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展，評(píng)價(jià)的內(nèi)容及手段要多元化。數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，更要注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，以引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。在日常教學(xué)中，為了讓學(xué)生每堂課都有所進(jìn)步和收益，提高學(xué)生的自我教育能力，我會(huì)讓學(xué)生在小結(jié)時(shí)針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)向自己的同學(xué)學(xué)習(xí)哪一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，自己再克服哪樣缺點(diǎn)，等等。榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生在每節(jié)課中都能找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）充分利用教材挖掘德育素材

新《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》首次提出把中國(guó)精神教育作為德育重要內(nèi)容。教育工作過(guò)程中要強(qiáng)化理想信念教育、中國(guó)精神教育，包括以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育，還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中共黨史與國(guó)情教育等。

由于各種原因，在中職數(shù)學(xué)教材中，思想教育的內(nèi)容并不明確，為了提高德育教育，加強(qiáng)德育滲透，這就需要教師從教材中，從現(xiàn)實(shí)生活與生產(chǎn)實(shí)踐中，發(fā)掘各種潛在的德育素材，把德育教育貫穿、融入知識(shí)傳授過(guò)程中[2]。

在講函數(shù)的表示方法時(shí)，列出我國(guó)2005—2010年國(guó)民總收入來(lái)講表示函數(shù)的列表法。通過(guò)講解，一方面讓學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。

隨著環(huán)境的惡化，環(huán)境保護(hù)已成為眾人矚目的焦點(diǎn)。大眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作的基礎(chǔ)。在新的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確要求學(xué)生要樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)等。在講分段函數(shù)時(shí)，利用生活中的實(shí)例，如節(jié)省電力、或是節(jié)約用水，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)。

在教學(xué)三角弧度制一節(jié)時(shí)，可以重新溫習(xí)一下我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之的生平，講述他在追求真理道路上的小故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。同樣，在教學(xué)二項(xiàng)式定理時(shí)，可以介紹我國(guó)數(shù)學(xué)史上又一光輝的成就“楊輝三角”，這是我國(guó)宋朝數(shù)學(xué)家楊輝1261年所著的詳解九章算術(shù)一書(shū)中所記載的，要比法國(guó)帕斯卡早四百多年。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的發(fā)展日新月異，這些變革為我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育提供了素材和切入點(diǎn)。如在講圓錐曲線這一節(jié)時(shí)，用載人航天的發(fā)展歷程為例創(chuàng)設(shè)情境，不但符合本章的教學(xué)內(nèi)容，而且又能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

新《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》提出職業(yè)生涯教育是德育內(nèi)容之一。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，可以在教學(xué)引例、實(shí)例中尋找與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的事例、案例，或是專(zhuān)業(yè)背景，這會(huì)對(duì)正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀念和職業(yè)理想起到積極作用。

（四）利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是公民核心素養(yǎng)的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義和文化內(nèi)涵，體會(huì)、了解、理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)相較其他學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)，它可以幫助人們用數(shù)學(xué)的思維方式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在生活工作中形成條理清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。

如通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)解題規(guī)范性的訓(xùn)練，可以使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)；通過(guò)數(shù)學(xué)中的概念、命題、定理的學(xué)習(xí)，能鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成縝密、條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

通過(guò)對(duì)解題方法的訓(xùn)練，同樣可以提高學(xué)生的整體能力，如通過(guò)觀察法的解題訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的觀察能力；加強(qiáng)聯(lián)想類(lèi)比解題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；通過(guò)類(lèi)型題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合的能力，等等[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育是教育的根本任務(wù)，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘德育因素，有機(jī)滲透德育內(nèi)容，在德育過(guò)程中發(fā)揮學(xué)科的獨(dú)特作用。要有意識(shí)、有目的地抓住每一個(gè)可以滲透德育教育的契機(jī)，進(jìn)行德育教育。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、理性的世界觀，使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱紅霞.中等職業(yè)學(xué)校德育教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].青年探索，2006（4）：68-69.

[2]陸巍偉.在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].科技信息，2011（18）：700-701.

[3]賀金華.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2004（3）：38-40.