宋歌

[摘 要] 近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)逐漸平穩(wěn)，標(biāo)志著我國(guó)健康、生態(tài)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)形成。由此對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)人才提出了新的要求，對(duì)其培養(yǎng)寄予了更高的目標(biāo)期許。將優(yōu)化中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程作為研究主題，并對(duì)其優(yōu)化策略進(jìn)行分析。為提高研究的針對(duì)性，以遼寧省中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置為例。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；優(yōu)化策略；課程設(shè)置

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0070-01

隨著我國(guó)健康、生態(tài)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的形成，遼寧省經(jīng)濟(jì)環(huán)境也發(fā)生了較大改變。如何依靠人才力量繼續(xù)保持遼寧特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，是遼寧省社會(huì)各界深切關(guān)注的改革話題。為此，中等職業(yè)教育應(yīng)該領(lǐng)悟時(shí)代需求，不斷對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)平穩(wěn)增長(zhǎng)，進(jìn)一步鞏固經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)化添磚加瓦。

一、遼寧省在中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不切合實(shí)際

當(dāng)前，遼寧省為了培養(yǎng)財(cái)會(huì)方面的人才，在中等職業(yè)教育中設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要有兩種，其一是理論知識(shí)課程，其二是操作技能課程。這兩種課程不僅培養(yǎng)內(nèi)容涉及的范圍比較小，沒(méi)有考慮到人才轉(zhuǎn)崗知識(shí)層次的補(bǔ)充，而且繼續(xù)教育機(jī)制不夠深入，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以通過(guò)留校深造的方式提升自我。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不具備針對(duì)性

遼寧省在這方面設(shè)置的課程有專業(yè)課程和文化基礎(chǔ)課程。文化基礎(chǔ)課程是每個(gè)專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的課程，而專業(yè)課程是針對(duì)各個(gè)專業(yè)特長(zhǎng)設(shè)置的課程。但是，專業(yè)課程和企業(yè)崗位需求之間存在出入。另外，由于實(shí)踐課程開(kāi)始不足，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低。

（三）課程實(shí)施的專業(yè)性和規(guī)范化不足

有些課程盡管進(jìn)行了設(shè)置，但在實(shí)施時(shí)并不專業(yè)和規(guī)范。一些專業(yè)課甚至并不是精通該專業(yè)課的教師所教，只是其他專業(yè)課教師臨時(shí)兼職。這種現(xiàn)象在遼寧省中等職業(yè)教育領(lǐng)域非常普遍，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力難以提高，繼而無(wú)法滿足企業(yè)崗位的具體需求。

二、分析課程設(shè)置存在問(wèn)題的原因

（一）把握市場(chǎng)需求的準(zhǔn)確度不夠

遼寧省有的中等職業(yè)學(xué)校在設(shè)置這些課程時(shí)，大多只是為了應(yīng)付檢查，或者看到其他學(xué)校開(kāi)設(shè)了這類課程自己也跟風(fēng)開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有充分了解這些課程的市場(chǎng)需求背景。另外，在財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)模式上也并無(wú)創(chuàng)新之舉，有的甚至生搬硬套，根本沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際與區(qū)域市場(chǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)置。

（二）缺乏課程設(shè)置的良好基礎(chǔ)

缺少課程設(shè)置的良好基礎(chǔ)，是遼寧省在這方面做得不夠的原因。一些中職學(xué)校里面，目前還沒(méi)有與課程設(shè)置有關(guān)的成形機(jī)構(gòu)，更缺少相關(guān)的研究人員。另外，在學(xué)校外部也沒(méi)有良好的校企合作基礎(chǔ)，課程設(shè)置過(guò)程非常封閉。

（三）師資力量缺乏導(dǎo)致課程難以實(shí)施

師資缺乏是大多學(xué)校課程難以實(shí)施的原因，遼寧省的中等職業(yè)學(xué)校也面臨著這樣的問(wèn)題。有些中等職業(yè)學(xué)校的任課教師大多是大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，盡管他們的理論水平相對(duì)較高，但是并沒(méi)有實(shí)際從事這一行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法給學(xué)生實(shí)踐技能的提高做指導(dǎo)。

三、優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程的具體策略

（一）優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，使之更切合實(shí)際、更科學(xué)

首先，充分研究中等職業(yè)教育的特征，把財(cái)會(huì)人員視為“專業(yè)技術(shù)人員”。其次，充分研究當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求，從而為學(xué)生的深造提供基礎(chǔ)條件。最后，幫助學(xué)生提高職業(yè)判斷力，從而讓學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到穩(wěn)步提高。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使之具有更強(qiáng)的針對(duì)性

當(dāng)前，遼寧省在這方面存在課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)的問(wèn)題，和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。為此，遼寧省中等職業(yè)學(xué)校要重視課程結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，從而讓課程教學(xué)和人才培養(yǎng)更具針對(duì)性。當(dāng)然，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)校還應(yīng)該增設(shè)與之有關(guān)的課程。

（三）優(yōu)化實(shí)踐機(jī)制，加大校企合作力度

校企合作是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才能力提升的重要方式，通過(guò)校企合作，學(xué)生可以提前到工作崗位實(shí)踐，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為正式走上工作崗位打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)校和企業(yè)之間要建立良好的合作關(guān)系，并且不斷優(yōu)化實(shí)踐機(jī)制，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提高。

（四）優(yōu)化師資力量，保證課程實(shí)施到位

師資力量不足導(dǎo)致課程實(shí)施困難是遼寧省中等職業(yè)教育學(xué)生非常普遍的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力難以提高，繼而無(wú)法滿足企業(yè)崗位的具體需求。為此，遼寧省應(yīng)該加大師資力量建設(shè)，通過(guò)人才引進(jìn)的方式確保師資，為會(huì)計(jì)專業(yè)課程的有效實(shí)施掃清障礙。

四、結(jié)語(yǔ)

盡管遼寧省在東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較平穩(wěn)，但仍暴露出許多教育問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需借助中等職業(yè)學(xué)校自身的努力，遼寧省各地政府的大力支持，企業(yè)和學(xué)校之間友好、穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓遼寧省中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不斷得到優(yōu)化，從而為遼寧省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展提供源源不斷的專業(yè)財(cái)會(huì)人員。

參考文獻(xiàn)：

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