王虹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息技術的快速發(fā)展，也使得當前教育對計算機等技術的教學更加重視。在高職院校中，相關的教育也在不斷改革，并且對計算機教學提出了新的要求。要針對當下教學理念、教學模式、教學內容上存在的問題予以重視，并且針對學生的實際情況提出教學策略，要能夠在授課中激發(fā)學生的學習興趣，以此來更好地提升高職計算機教學質量。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職教育;計算機教學;現狀;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0105-01

一、高職計算機教學存在的問題

（一）教學模式存在問題

當前在高職計算機教學中，教師在理念、模式以及內容上都會存在一定的問題，阻礙著教學質量的提升。首先在觀念上，教師沒有重視對學生核心素養(yǎng)的提升，并且在授課中都是自顧自地授課，沒有讓學生有效地對其中的內容予以實踐，這樣學生就無法更好地將所學內容應用到實踐中。教師在課程開展時，往往都是理論內容大于實際內容，并且形式化的內容也是非常濃厚的，在授課中也沒有與學生進行充分的交流，這對高職計算機教學來說是一個需要迫切解決的問題。

（二）學生實際應用能力差

學生對理論知識的學習和實際運用狀況還是存在脫節(jié)的。很多時候，學生對理論知識的理解會更加深入，但是對其中的實踐內容卻沒有有效掌握，這首先和教師的教學方式有很大的關系，教師沒有對學生應用能力予以重點培養(yǎng)，由此也會使學生無法實現知識指導實踐。其次就是在對學生考查的時候，更多的是通過理論考核，但是沒有針對學生的實踐能力進行考核，這也就使學生在學習中會放松對實際應用能力的提升。

（三）學生學習興趣不足

學生自身的興趣也成為阻礙計算機教學質量的主要原因。計算機學科在教學中，主要就是針對學生的思維能力予以培養(yǎng)，因此在教學中，不僅僅要培養(yǎng)學生理論知識的學習以及實踐操作能力。在授課中很多知識都是較為枯燥乏味的，因為知識本身就是較為抽象的，因此在學習中，很多學生對知識的興趣不夠濃厚，無法提升自己的學習動力，興趣是引導學生主動探索知識的積極因素，如果學生對計算機知識缺乏興趣，再加上教學模式過于枯燥，那么就很難提升教學質量。

二、有效開展高職計算機教學策略

（一）豐富教學手段

教師要豐富高職計算機教學手段，以此來培養(yǎng)學生的興趣。由于傳統模式的教學僅僅是對知識的灌輸，學生無法感受到其中的樂趣，因此教師要在授課中，尤其是針對那些復雜、抽象的內容予以具體化，比如采用多媒體進行教學，讓學生對其中的內容予以感知，并且教學生一些能夠應用到實際中的小技巧，這樣學生的學習就能夠更好地與實際生活相掛鉤，這樣也能夠不斷加強學生自身的知識儲備，教學效果也會更好。

（二）有效拓展知識

在高職計算機教學中，教師要針對教材上的內容予以有效拓展，有的時候教材上的知識是無法滿足學生自身發(fā)展需求的，并且因為新舊教材之間的更換不夠及時，很多知識無法跟上時代的發(fā)展。當前計算機技術發(fā)展迅速，教師要根據計算機知識領域的變化來對學生進行知識的拓展，尤其是傳授學生更多實際運用的知識，能夠結合書本與實踐內容，這樣學生才能更好地隨著社會的發(fā)展來掌握計算機的前沿知識，這對于提升其核心素養(yǎng)有著積極的幫助。

（三）重視學生的主體性

新時期下，計算機教學需要教師更加重視學生的主體性，能夠根據學生的興趣來開展教學，能夠意識到學生之間存在的個體差異性。對于學生來說，其思維模式是有很大的區(qū)別的，并且計算機的學習正是需要學生具備較強的思維能力，因此要能夠針對學生之間存在的個體差異性開展有目的的授課，能夠通過課程的開展幫助學生提升學習的自信心。此外在考核方面也應該重視對學生綜合性的考核，能夠保證考核方式多元化，將日常學習狀況融入考核工作中，這樣學生就會在學習中不斷調動自己的積極性，進而深入掌握知識結構。

（四）理論與實踐相結合

對于當下的高職教育來說，理論結合實踐是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵，如果理論知識的教學脫離了實踐內容，學生僅僅知道知識，但是無法將之應用，這樣學無所用的狀況使學習沒有任何意義。高職教育是要與學生走上社會掌握實踐技能相掛鉤的，以此要重視實踐技能的培養(yǎng)，讓學生多動手操作，將一些實際應用的問題引入課堂上，讓學生通過自己所學的知識動手去解決。此外也應該積極開展校企合作的模式，有效地讓學生參與到企業(yè)的實習中去，這樣能夠更好地接觸實踐環(huán)境，學生也能夠通過對自己知識的靈活運用來解決一些實際問題，這對于學生自身素養(yǎng)的提升有很大的幫助。

三、結束語

高職計算機在教學中仍然因為教學觀念、教學模式以及教學手段存在相應的問題，因此使教學質量也無法得到實質性的提升。教師要在授課中針對學生的特點以及計算機的學科內容予以針對性的教學，意識到學生之間存在的個體差異性，并且結合社會對計算機方面人才的需求開展教學，以此來更好地培養(yǎng)學生的計算機核心素養(yǎng)。

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