肖宜軍

[摘 要] 隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式已經(jīng)不能完全符合素質(zhì)教育的要求，這也使中職體育的教學(xué)改革勢(shì)在必行。運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式是西方一種比較先進(jìn)的體育教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，具有目標(biāo)明確、教學(xué)方式多樣化等特點(diǎn)，能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生綜合組織能力的提升也是一個(gè)很大的幫助。將分析中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)中職體育教學(xué)實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式進(jìn)行思考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）17-0064-02

中職學(xué)校的責(zé)任是為社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)技能且具有綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才。在中職體育教學(xué)中，很多中職體育教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重形式化的教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有在體育課堂上以培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)為目標(biāo)，這就使原本乏味的體育課堂變得越來(lái)越枯燥，不利于增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣和積極性。所以，中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育體制改革的潮流，在教學(xué)的過(guò)程中不斷完善教育觀念，創(chuàng)新教育模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造力。運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式作為一種比較成熟的教學(xué)模式，已經(jīng)得到大量的實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和體育競(jìng)技能力是一種十分有用的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)技能熟練、綜合素養(yǎng)優(yōu)良的綜合型人才至關(guān)重要。中職體育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體育技能，并在此過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高其個(gè)人素養(yǎng)，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)技精神等。但是在中職學(xué)校面臨的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)模式的陳舊，導(dǎo)致本來(lái)基礎(chǔ)薄弱的中職生對(duì)體育課失去了興趣，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的影響比較大。另一方面，中職生在初中的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，很多學(xué)生懶散成性，導(dǎo)致在體育教學(xué)的過(guò)程中難以管理，給體育課堂造成了一定的麻煩，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有有效的措施來(lái)進(jìn)行管理，這就使中職體育教學(xué)在課堂紀(jì)律和課堂秩序上產(chǎn)生很大的混亂，不利于教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

二、中職體育教學(xué)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)改革的必要性

（一）教師對(duì)課程不重視

在很多中職體育教師的眼中，體育課就是為了讓學(xué)生來(lái)“玩”的，于是在課程開(kāi)始之前沒(méi)有準(zhǔn)備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的過(guò)程中完全放任學(xué)生，不對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)要求，學(xué)生也因此沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致中職體育教學(xué)成為一種形式化的課程。教師自身如果不重視本課程的教學(xué)，那么就不會(huì)對(duì)中職體育教學(xué)進(jìn)行有效的改革。

（二）教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性

中職體育教學(xué)中，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中完全按照統(tǒng)一的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是由于中職生的年齡和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和思想上存在很多的不同，如果按照統(tǒng)一既定的模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)忽略很多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致其教學(xué)模式在很多學(xué)生身上出現(xiàn)不適用性。運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)理念中很重要的一點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)模式的改革，這也是促進(jìn)中職體育教學(xué)進(jìn)行改革的動(dòng)力。

（三）教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

在中職體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有主體地位。但是在很多教師的眼中，自己才是整個(gè)教學(xué)的主角，于是在很多教學(xué)課堂上，教師講得不亦樂(lè)乎而學(xué)生卻覺(jué)得乏味枯燥，這在一定程度上會(huì)限制學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，不利于學(xué)生積極參與到體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中，如果是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量上就會(huì)大打折扣。

三、中職體育教學(xué)實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式的思考

（一）運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)的基本內(nèi)容

在運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)中，有四個(gè)重要的理念支撐其理論的成立，第一是運(yùn)動(dòng)其實(shí)是一種游戲；第二是體育運(yùn)動(dòng)是一種文化；第三是學(xué)生應(yīng)當(dāng)把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一種課程；第四是學(xué)生的積極性在此過(guò)程中占有重要地位。這四個(gè)理念決定了體育教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，那就是在豐富而有趣的體育內(nèi)容教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以培養(yǎng)其體育技能和綜合素質(zhì)。

在運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)的目標(biāo)中，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的體育心理，那就是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)比賽的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的理念，同時(shí)在競(jìng)技的過(guò)程中不斷提升自己體育競(jìng)技的技能和策略，這是運(yùn)動(dòng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育心理的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)的目標(biāo)就是要強(qiáng)健學(xué)生體魄，并在此過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生競(jìng)技技能和參與方式的培養(yǎng)。此外，運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)的靈活性還在于，它強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整比賽的規(guī)則和設(shè)備等。

最后，運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中提升策略分析能力，積極地在競(jìng)技中完善自己的運(yùn)動(dòng)技能。在此過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，完全發(fā)揮自主能動(dòng)性，對(duì)體育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程負(fù)起責(zé)任，真正成為體育活動(dòng)的參與者和制定者。

（二）運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式的特點(diǎn)及流程

運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式把體育教學(xué)等同于運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)周期，一個(gè)教學(xué)周期就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)季，在一個(gè)賽季中有計(jì)劃地完成練習(xí)、季前賽、正式比賽、季后賽，與美國(guó)的NBA具有很多相同的地方。小組合作模式是其另一個(gè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力和合作能力。教學(xué)比賽是運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式的一個(gè)重點(diǎn)，主要是通過(guò)比賽鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生制定策略的能力。角色扮演是讓學(xué)生能夠通過(guò)承擔(dān)不同的運(yùn)動(dòng)責(zé)任，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。最終的比賽主要考查學(xué)生的綜合能力，通過(guò)比賽的舉辦，能夠讓學(xué)生真正參與到競(jìng)技氛圍中，提升學(xué)生的存在感。數(shù)據(jù)記錄是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，找到不足加以改正促進(jìn)發(fā)展，找到優(yōu)勢(shì)加以鞏固指導(dǎo)未來(lái)。運(yùn)動(dòng)季結(jié)束后，教師協(xié)同學(xué)生進(jìn)行歡慶儀式，有助于喚起學(xué)生的記憶，促進(jìn)師生關(guān)系。這七個(gè)就是運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式的基本特點(diǎn)，也是運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式的操作流程，它們之間的聯(lián)系密不可分，層層遞進(jìn)，對(duì)教師在制訂教學(xué)內(nèi)容上有很大的幫助，也是提升學(xué)生綜合體育能力的一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

（三）在中職體育教學(xué)中融入運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)理念

1.建立小組合作模式。體育運(yùn)動(dòng)很多都是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，比如籃球、足球等，所以在中職體育的教學(xué)課堂中建立小組合作模式非常適用。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理特點(diǎn)，并且根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行有機(jī)分組，制定不同的小組任務(wù)，在小組中每一個(gè)人承擔(dān)起不同的責(zé)任，共同完成體育活動(dòng)。比如，在足球的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成進(jìn)攻與防守兩隊(duì)，在攻防之間既能夠提升兩隊(duì)之間的競(jìng)技性，又能夠促使學(xué)生在配合之中建立友誼，提升團(tuán)隊(duì)合作精神，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，對(duì)于其綜合素質(zhì)的提升也十分關(guān)鍵。

2.建立豐富的比賽模式。體育運(yùn)動(dòng)的最大魅力之一就是其具有競(jìng)技性，所以中職體育教師應(yīng)當(dāng)充分利用體育運(yùn)動(dòng)的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的改革。在體育教學(xué)中，教師可以設(shè)置不同類(lèi)型和大小的比賽，在比賽中完成教學(xué)內(nèi)容的傳授，這有助于教師提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，在比賽中學(xué)習(xí)體育知識(shí)與體育技能，也能夠事半功倍。比如在籃球的教學(xué)中，可以分為四到五隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，最終依靠積分制決出總冠軍。這樣的比賽模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中分析比賽、制定策略的能力，符合運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)理念的要求。

3.建立角色扮演模式。所謂的角色扮演，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，分配給他們不同的體育運(yùn)動(dòng)角色，比如，有的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)公正，那么就讓他擔(dān)任比賽中裁判的角色，在學(xué)生進(jìn)行比賽的時(shí)候進(jìn)行裁判工作；有的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，那么就讓他們擔(dān)任記分員的角色，在比賽中負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄比賽數(shù)據(jù)；有的學(xué)生擅長(zhǎng)組織管理，那么就讓他擔(dān)任管理員的角色，組織比賽，并在比賽的過(guò)程中有效管理比賽，保證比賽順利進(jìn)行。這樣的角色扮演，能夠增強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的主人翁意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己的職責(zé)所在，有利于其走上社會(huì)之后更加負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的工作，并且角色扮演的模式還能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與其他人進(jìn)行交流溝通，是對(duì)其綜合素質(zhì)的一次鍛煉和提升。

4.做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現(xiàn)都要被記錄下來(lái)，比如，足球項(xiàng)目的帶球繞桿時(shí)間、籃球項(xiàng)目中三分球的命中率等，這些數(shù)據(jù)的記錄有利于教師在課后充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并了解每個(gè)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的特點(diǎn)，對(duì)教師制訂教學(xué)計(jì)劃，因材施教，會(huì)有很大的幫助。此外，還有對(duì)比賽成績(jī)的記錄，在比賽成績(jī)的記錄過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)據(jù)分析自己在比賽中存在的問(wèn)題，可能是策略問(wèn)題也可能是技巧問(wèn)題等。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄也要格外注重，通過(guò)數(shù)據(jù)的直觀分析，能夠幫助學(xué)生建立起強(qiáng)大的自信心，幫助他們?cè)谝院蟮捏w育學(xué)習(xí)中更加具有積極性和主動(dòng)性。

5.做好賽季結(jié)束工作。賽季結(jié)束工作主要包括交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行歡慶。當(dāng)一個(gè)運(yùn)動(dòng)賽季結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)賽季進(jìn)行有效的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)過(guò)程中存在的不足，找到其原因并提出解決方案；也要在學(xué)生表現(xiàn)好的地方進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，找到其原因并為以后的體育學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。學(xué)生在互相交流的過(guò)程中，不但能夠喚起美好的記憶，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，還能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是其成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)其人生道路的長(zhǎng)久發(fā)展至關(guān)重要。

中職教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到體育教學(xué)模式中存在的弊端，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)模式是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，能夠從發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性、提升學(xué)生策略分析能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力及集體榮譽(yù)感等方面對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升，中職體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并將其應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中。

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