楊倬東 彭金 肖多益

[摘 要] 多元民族特色文化元素不僅可以豐富校園文化內(nèi)涵，提升校園文化魅力，實(shí)現(xiàn)多元民族文化的特色育人，而且可以促進(jìn)民族文化傳播，有利于民族文化的傳承，促進(jìn)社會(huì)和諧、國(guó)家穩(wěn)定、校園平安。

[關(guān) 鍵 詞] 校園文化；民族文化；文化融通；特色育人

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0086-01

高職院校的多元民族文化協(xié)同育人是深入開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”的重要渠道。其亦是構(gòu)建平安校園文化的重要舉措，是增強(qiáng)大學(xué)生民族自信心和職業(yè)精神的內(nèi)驅(qū)力，是推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的路徑。

一、學(xué)院少數(shù)民族文化促進(jìn)校園文化的多元發(fā)展

在校園文化自組織中，多元民族文化的交流融通所催生的文化認(rèn)同與歸屬感有助于提升校園各主體的文化自覺(jué)。我院的學(xué)生主要來(lái)自川西的三州地區(qū)，把藏族、彝族等優(yōu)秀的少數(shù)民族文化元素融入校園文化建設(shè)過(guò)程中，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同，提高文化素質(zhì)，并自覺(jué)增強(qiáng)職業(yè)精神和職業(yè)能力。促進(jìn)民族文化融入校園文化建設(shè)，應(yīng)充分利用校園的“軟、硬環(huán)境”，如建設(shè)各類(lèi)標(biāo)志性建筑物以營(yíng)造校園民族文化氛圍；通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)改革、課堂教學(xué)充實(shí)校園多元民族文化內(nèi)涵；借助多元民族特色文化社團(tuán)傳承和創(chuàng)新民族文化，以校園民族文化活動(dòng)提升學(xué)院師生對(duì)多元民族文化交融的認(rèn)同與自豪。要發(fā)揮多元民族文化在校園文化中的重要建設(shè)作用，就必須將民族文化的精髓融入高校的內(nèi)涵提升與特色建設(shè)之中，融入教學(xué)過(guò)程之中，融入學(xué)?；顒?dòng)之中，融入科研之中，融入學(xué)校的制度建設(shè)與運(yùn)行之中。

二、學(xué)院地方紅色文化充實(shí)校園文化的特色內(nèi)涵

巴中是“紅軍的故鄉(xiāng)”“智勇堅(jiān)定、排難創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮斗、不勝不休”的紅軍精神已然內(nèi)化為“苦干實(shí)干、創(chuàng)新創(chuàng)造”的巴中新時(shí)代精神。扎根于這片紅色老區(qū)的高等學(xué)府，我院切實(shí)深入推進(jìn)巴文化研究與利用，大力弘揚(yáng)紅軍精神；深度推進(jìn)文化產(chǎn)品研發(fā)；強(qiáng)力推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育基地建設(shè)，努力打造廉政教育基地，加快文化自醒，增強(qiáng)文化自覺(jué)，提高巴中文化自信。我們充分發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，推動(dòng)巴中元素的世界表性達(dá)，提升巴中文化知名度和影響力。我院創(chuàng)辦了秦巴文化藝術(shù)中心根雕工作室，以中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一根雕，創(chuàng)作了一批（五個(gè)組合）作品《長(zhǎng)征組歌》，生動(dòng)地再現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍，在艱苦的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中的幾個(gè)重要的歷史性事件，特別加入了紅四方面軍在巴中革命根據(jù)地的宣傳活動(dòng)，這也是大學(xué)服務(wù)地方區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種表現(xiàn)形式。

三、學(xué)院校園文化對(duì)民族優(yōu)秀文化的傳承弘揚(yáng)

傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀民族文化是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)與立德樹(shù)人的應(yīng)有之責(zé)。我院充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能等理念融入教育過(guò)程；利用學(xué)校特色圖書(shū)館、檔案館等，發(fā)揮學(xué)校歷史沿革、專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程、杰出人物事跡的文化育人作用。以校園文化促進(jìn)職業(yè)精神的養(yǎng)成，弘揚(yáng)以德為先、追求技藝、重視傳承的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校教育擔(dān)負(fù)傳承民族文化的使命，將民族文化納入高職教育系統(tǒng)中，踐行“德行統(tǒng)一、文技兼修”的校訓(xùn)、即堅(jiān)持“德、知、能”相統(tǒng)一，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的綜合教育，在各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中突出職業(yè)精神和人文素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)類(lèi)課程的建設(shè)與改革，完善人格修養(yǎng)，培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念。

四、學(xué)院多元民族特色校園文化育人的實(shí)踐意義

文化是由人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所產(chǎn)生的，那么校園文化必然是由全體師生共同建構(gòu)而成。巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地處秦巴革命老區(qū)，即“紅色”文化濃厚的且少數(shù)民族學(xué)生比例占學(xué)生總?cè)藬?shù)三分之一的高職院校。當(dāng)大學(xué)生將其各自的地方民族文化帶入校園后，在這個(gè)多民族學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的公共場(chǎng)域里，全體師生如何科學(xué)有效地建設(shè)起有內(nèi)涵特色的多元民族校園文化則為校園持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供實(shí)踐思路。因此，通過(guò)民族文化的校園建設(shè)和以民族文化推動(dòng)校園文化的健康發(fā)展，充分展示了民族文化與學(xué)校教育、管理領(lǐng)域的交相輝映。

我們立足于經(jīng)受“紅色”文化滲透的高職院校，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的民族文化與學(xué)校當(dāng)?shù)亍凹t色”文化等多種文化的相互作用展開(kāi)實(shí)踐探究和協(xié)同育人，可以清晰地呈現(xiàn)出民族文化在高校校園文化中的顯著成分，并反映其在校園文建設(shè)中釋放出的不可或缺的作用力。這對(duì)校園特色文化建設(shè)和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展都具有重要的理論指導(dǎo)意義，同時(shí)，也產(chǎn)生了民族和校園文化協(xié)同育人、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的實(shí)用價(jià)值。