劉美英

[摘 要] 計算機應用能力是現(xiàn)代培養(yǎng)學生的重要一環(huán)，為培養(yǎng)實用型人才，在平時的教學中必須注意計算機應用能力的培養(yǎng)。簡單分析計算機應用能力的重要性，對教學中如何引導學生學習掌握計算機應用能力進行探討研究。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機教學；培養(yǎng)措施；應用能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0076-01

隨著科技日益發(fā)展，社會對新型人才有了新的要求，為了滿足社會求職需求，學生在平時上課中就應掌握相應的計算機應用能力。在傳統(tǒng)教學模式下，單純將計算機學科當做理論知識學習，這是極為嚴重的錯誤，我們需要改變教學方式，將理論轉(zhuǎn)換為實踐，培養(yǎng)實用型計算機人才。

一、計算機能力培養(yǎng)在教學中的重要性

隨著社會科技發(fā)展，各項人才的需求量突飛猛漲，而計算機應用能力作為社會人才的基本技能需求，是一項不可或缺的職業(yè)技能。不僅僅是工作，在平日生活中計算機也普遍應用于各個場所，和我們的生活息息相關(guān)。因此，計算機應用能力培養(yǎng)在教學中的重要性就凸顯出來，成為教學事業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路。

二、傳統(tǒng)教學中的弊端

以往的傳統(tǒng)教學存在較多弊端，無法正確有效地培養(yǎng)學生計算機應用能力。（1）傳統(tǒng)的計算機教學模式教師大多以“照本宣科”的模式對學生授課，缺乏實質(zhì)性的計算機應用操作，學生對計算機學科單純的生澀理論知識產(chǎn)生抵觸情緒，無法真心實意去學習計算機應用學科。（2）很多學校對計算機應用課程不重視，計算機課程教師也并不專業(yè)，大多為其他學科教師兼任計算機應用課程，加上基礎設備較差，無法滿足學生實際操作實踐需求，導致學生也并不在乎，抱著無所謂的態(tài)度學習，對計算機的理解更多的是打游戲看電影等娛樂設施。所以，無論學?；蚴墙處熯€是學生，都應該轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，注重計算機應用課程的教學方式，改善學習環(huán)境。

三、在學生學習中教師應起到引導作用

在實際的計算機應用教學中，教師教學應當以引導學生為主，對學生更重要的作用是培養(yǎng)學生自主學習能力、掌握分析問題然后解決問題的能力。教師對學生普及基本的計算機應用知識的同時也要注重實踐操作。

學校方面應當增強計算機學科教師的師資力量，聘請專業(yè)的實踐能力強的教師。計算機應用學科作為學習科目中實踐性最強的科目之一，單純的黑板書本講學是根本無法教好學生，紙上談兵根本就是無稽之談，而教師對計算機的熟練應用能更好地激發(fā)學生的學習興趣，在初高中學生的年齡段對這種初次接觸的新鮮學科如果有一位能力極強的教師對他們進行授課，會吸引學生更多的注意力，此時教師對學生的引導起著至關(guān)重要的意義，這對教學目的有極好的幫助，學生只有通過真實的實踐操作才能體會計算機的魅力，學有所成。

教師在平時授課時，除了教授基本的課堂知識外，還要注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，開發(fā)其思維，計算機是一門學無止境的學科，學生只有掌握了一定的學習能力，才能走得更長遠。

四、課堂上不良現(xiàn)象的把控

在平時授課中，因?qū)W生大多處于青春叛逆期，個性差異較大，不好管理，這對教師授課造成較大的阻礙，如若教師置之不理很可能造成不良后果，所以課堂上把控不良現(xiàn)象顯得尤為重要。

1.重視不良行為，早發(fā)現(xiàn)早“治療”。因為計算機應用學科存在較大的開發(fā)性，學習過程中每個學生獨立一臺計算機，且計算機的娛樂功能對學生來講是極大的誘惑力，加之計算機應用課程授課時，教師需要在教師計算機端進行操作演示，無法多方面顧及學生的上課狀態(tài)，這讓部分比較淘氣的學生有了“可乘之機”，教師上面講他下面玩。對此，教師可采用師生同學習的方法進行授課，即教師適量操作計算機引導學生進行自我思考學習，帶動學習興趣，激發(fā)學生主動學習思維，將計算機的魅力展現(xiàn)出來。

2.制造課堂氣氛，帶動學習氛圍。在傳統(tǒng)觀念中并沒有認識到計算機應用這門科目的重要性，所以很多學生對這門科目并不重視，甚至有學生直接選擇放棄此科目、逃課不上。對此，教師應當極度重視，及時糾正學生的錯誤思想，帶領學生走進計算機應用，創(chuàng)造良好的學習氛圍，展現(xiàn)教師人格魅力風采。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，強化教學課程。隨著社會網(wǎng)絡科技的發(fā)展，計算機區(qū)域網(wǎng)已隨處可見，而教師構(gòu)建一個網(wǎng)絡平臺也是能力和魅力展現(xiàn)的一種方式，可以充分把控課堂氣氛，讓學生遨游在網(wǎng)絡世界，提升學習興趣。

五、結(jié)語

隨著社會網(wǎng)絡的發(fā)展，計算機應用能力逐漸成為一項社會人才的考量基礎，計算機應用能力不僅僅表現(xiàn)為是否熟悉計算機基礎操作，更多的是考驗個人學習能力，為此，教師在學校授課中應當更注重這方面的培養(yǎng)，確立教學目的，起到引導學生走上正途的作用，不能一味地教授基礎知識。

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