袁亮

[摘 要] 近年來(lái)，為推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，“學(xué)生有技能大賽，教師有信息化教學(xué)大賽”，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課越來(lái)越受各學(xué)校的重視，然而，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課的關(guān)鍵點(diǎn)——要做好信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。近年來(lái)，發(fā)現(xiàn)不少老師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課中，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)策略應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)應(yīng)用、媒體呈現(xiàn)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在或多或少的問(wèn)題，針對(duì)上述問(wèn)題，從如何選擇說(shuō)課內(nèi)容、如何應(yīng)用信息技術(shù)做好教學(xué)設(shè)計(jì)、如何呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，談?wù)勼w會(huì)和感悟。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；說(shuō)課；教學(xué)設(shè)計(jì)；方法；要點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0060-02

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課是教師面對(duì)評(píng)委、同行系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)練地反映教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格及如何應(yīng)用信息技術(shù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重點(diǎn)、攻克教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和教師智慧的一種表現(xiàn)形式。本人有以下感悟：

一、首先明白信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課應(yīng)該說(shuō)什么

經(jīng)研究多數(shù)同行的觀點(diǎn)，本人概括認(rèn)為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課應(yīng)該說(shuō)：（1）述“說(shuō)”自己的教學(xué)思路軌跡；（2）述“說(shuō)”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的；（3）述“說(shuō)”應(yīng)用信息技術(shù)的好處在哪；（4）述“說(shuō)”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，如此設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么；（5）述“說(shuō)”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)后要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)。

二、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課現(xiàn)存的一些問(wèn)題

當(dāng)前老師在進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課時(shí)主要存在的問(wèn)題：（1）說(shuō)課的內(nèi)容選擇不適合信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)；（2）教學(xué)策略分析不當(dāng)；（3）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不科學(xué)；（4）信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)于盲目，為了信息化而信息化；（5）媒體呈現(xiàn)方式不合理；（6）教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)、不及時(shí)；（7）教學(xué)效果及推廣價(jià)值不理想。

三、如何準(zhǔn)備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課

（一）選擇適合應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是說(shuō)好課的基礎(chǔ)

應(yīng)用信息技術(shù)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供課前學(xué)習(xí)和課后能力拓展的教學(xué)資源，將結(jié)構(gòu)原理復(fù)雜的、不易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，應(yīng)用仿真、同步等技術(shù)解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中耗材成本高、安全隱患及教學(xué)直觀性等問(wèn)題，應(yīng)用在線課堂評(píng)價(jià)等方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果的當(dāng)堂測(cè)試問(wèn)題等。切記不要為信息技術(shù)而信息技術(shù)，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。因此，在教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)考慮：（1）1～2課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容比較好；（2）所選的教學(xué)內(nèi)容要適合應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行輔助教學(xué)（如結(jié)構(gòu)原理復(fù)雜難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，實(shí)訓(xùn)設(shè)備貴、實(shí)訓(xùn)耗材成本高，初學(xué)者實(shí)訓(xùn)存在安全隱患等教學(xué)內(nèi)容）；（3）教學(xué)內(nèi)容必須是教師本人的真實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)總體設(shè)計(jì)的好壞是能否說(shuō)好課的核心

教學(xué)總體設(shè)計(jì)好比一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)，它決定教師的智慧、教學(xué)理念、教學(xué)水平等。

首先，要明白什么是教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理、方法，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。很多老師容易把它當(dāng)成傳統(tǒng)意義的備課，將課堂設(shè)計(jì)為——“講什么”和“如何講”。教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，側(cè)重于師生的交互活動(dòng)，設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”“問(wèn)題情景”“教學(xué)活動(dòng)過(guò)程”“支持教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)資源”和“工具”的設(shè)計(jì)等。

其次，把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的七個(gè)環(huán)節(jié)。（1）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：要認(rèn)真分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)及順序，規(guī)范地闡明教學(xué)目標(biāo)。最好以問(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)或情景的形式呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。（2）教學(xué)情景設(shè)計(jì)：注意教學(xué)任務(wù)中的知識(shí)、技能內(nèi)容的特征，考慮學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景既要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要能便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。（3）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：倡導(dǎo)教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新與反思，要能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，在教與學(xué)相互作用的活動(dòng)中，突出師生交互活動(dòng)——“做中教、做中學(xué)”。（4）教學(xué)資源設(shè)計(jì)：重點(diǎn)要考慮硬件媒體類型的選擇、軟件資源的選擇、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以及認(rèn)知工具的支持等三個(gè)方面的內(nèi)容。還要科學(xué)處理好如何確定與解決教學(xué)中的“學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題”相關(guān)的各種信息資源的內(nèi)容，要能準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，確定各種學(xué)習(xí)資源組織及呈現(xiàn)方式，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。（5）教學(xué)管理設(shè)計(jì)：重點(diǎn)要對(duì)課前、課中、課后學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行周密的安排和規(guī)劃，且教師還要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。（6）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)要突出過(guò)程評(píng)價(jià)，及如何實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。（7）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：力求做到“理念先進(jìn)、立意新穎，構(gòu)思獨(dú)特，技術(shù)領(lǐng)先”。建議選用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”等先進(jìn)教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式，選用信息化環(huán)境中的團(tuán)隊(duì)探究性學(xué)習(xí)作為設(shè)計(jì)主線，以學(xué)生分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采用自主、交互、探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）根據(jù)教學(xué)總體設(shè)計(jì)組織真實(shí)課堂是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理的最佳途徑

教學(xué)總體設(shè)計(jì)之后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)總體設(shè)計(jì)組織1～2次真實(shí)課堂，因?yàn)橹挥羞@樣才能檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、符合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，教學(xué)方式、方法是否恰當(dāng)，教學(xué)資源調(diào)用是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效果、具有可借鑒作用等。而且只有在真實(shí)課堂中，才能為說(shuō)課提供真實(shí)的、有效的說(shuō)課素材。還可進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為成功說(shuō)課奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）撰寫(xiě)解說(shuō)詞和制作說(shuō)課PPT是實(shí)現(xiàn)成功說(shuō)課的關(guān)鍵

根據(jù)教學(xué)總體設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)解說(shuō)詞和制作說(shuō)課PPT，是錦上添花實(shí)現(xiàn)成功說(shuō)課的關(guān)鍵。因?yàn)楸M管你的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，如果你不能通過(guò)解說(shuō)詞和PPT向評(píng)委呈現(xiàn)你的設(shè)計(jì)，也沒(méi)法展示你的智慧和水平。

撰寫(xiě)解說(shuō)詞時(shí)，首先要明白：什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課，怎么說(shuō)，說(shuō)什么，解說(shuō)詞是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)練地反映教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格及如何應(yīng)用信息技術(shù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重點(diǎn)、攻克教學(xué)難點(diǎn)。寫(xiě)解說(shuō)詞時(shí)注意：（1）因?yàn)槭钦f(shuō)課，因此說(shuō)課的環(huán)節(jié)不能少：說(shuō)教學(xué)分析（學(xué)情、教材、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）、說(shuō)教學(xué)策略（教法、教具、學(xué)法、學(xué)具）、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思（重點(diǎn)說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn)，附板書(shū)設(shè)計(jì)）。（2）說(shuō)理要精辟，突出理論性，重點(diǎn)要說(shuō)清“為什么這樣進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)和為什么這樣教”。（3）不拘形式，富有靈活性，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課要體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色，展示自己的教學(xué)特長(zhǎng)。（4）解說(shuō)詞字?jǐn)?shù)適中，接近在規(guī)定的說(shuō)課時(shí)間完成解說(shuō)。解說(shuō)詞務(wù)必避免兩個(gè)誤區(qū)：（1）說(shuō)課就是復(fù)述教案；（2）說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程。千萬(wàn)注意：說(shuō)課不是“試教”，也不是“壓縮式上課”。

說(shuō)課PPT是配合解說(shuō)詞表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念等內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，建議做到：（1）提綱挈領(lǐng)結(jié)構(gòu)清晰；（2）重點(diǎn)突出主次分明；（3）色彩不能相差太大；（4）圖片組合風(fēng)格統(tǒng)一、圖表展示清晰、文字突出關(guān)鍵字等。

（五）必要的說(shuō)課訓(xùn)練是錦上添花實(shí)現(xiàn)成功說(shuō)課的前提

因說(shuō)課要求“教學(xué)儀態(tài)要親切自然、端莊大方；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范，生動(dòng)活潑，富于啟發(fā)性和感染力”。而且有說(shuō)課時(shí)間限制。因此，說(shuō)課訓(xùn)練環(huán)節(jié)不能少，建議進(jìn)行：（1）教學(xué)儀態(tài)訓(xùn)練——達(dá)到親切自然、端莊大方的目的；（2）語(yǔ)速訓(xùn)練——在接近規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成說(shuō)課，不要超時(shí)。（3）熟背說(shuō)課稿訓(xùn)練——使語(yǔ)言表達(dá)與PPT同步，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)練、流暢。

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