牟方燕

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校如何順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中職生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，必須看到就業(yè)指導(dǎo)工作的新變化，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校就業(yè)服務(wù)深度融合。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)思政政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)信息推送平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息私人訂制；打造一支適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；處理好“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用與加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的關(guān)系和“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)誠(chéng)信的關(guān)系。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職生；就業(yè)指導(dǎo)；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0162-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代將會(huì)成為人們利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨界融合，讓人們?nèi)ス蚕硪磺?、分享一切、?chuàng)造一切，給人們習(xí)以為常的學(xué)習(xí)、思維、工作、生產(chǎn)和生活方式及環(huán)境等帶來一場(chǎng)新的革命?！笆糯蟆眻?bào)告中提出：要提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校如何順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中職生更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)，我們必須看到就業(yè)指導(dǎo)工作的新變化，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校就業(yè)服務(wù)深度融合，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐。

一、中職生就業(yè)存在的主要問題

（一）高就業(yè)率，低就業(yè)質(zhì)量

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵，中專生相對(duì)大學(xué)生就業(yè)率高，但職業(yè)穩(wěn)定性和幸福感較低，也就是說就業(yè)質(zhì)量不高。存在的主要問題有專業(yè)對(duì)口率不高和學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從實(shí)際情況看，2016屆畢業(yè)生中，信息技術(shù)類和教育類專業(yè)的畢業(yè)生所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)基本不對(duì)口，即使對(duì)口，在工資待遇及福利方面也較低，有的也只是臨時(shí)工。而且學(xué)生不愿到基層社區(qū)和鄉(xiāng)村就業(yè)，只有極少數(shù)學(xué)生自愿或迫于家庭原因選擇基層社區(qū)和鄉(xiāng)村就業(yè)，大多數(shù)學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和縣城就業(yè)。工作穩(wěn)定性較差，一些畢業(yè)生尚未滿試用期就換了單位，大部分畢業(yè)生在初次就業(yè)崗位工作時(shí)間不足一年，有的畢業(yè)生甚至一年內(nèi)換了幾個(gè)就業(yè)單位，頻繁跳槽。

（二）價(jià)值取向和社會(huì)需求之間存在不對(duì)稱現(xiàn)象

有不少中職生在找工作時(shí)，往往把“國(guó)企”“外企”“公務(wù)員”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)，尤其是中小民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)的道路越來越窄。許多中職學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營(yíng)企業(yè)和基層用人單位，他們只愿意選擇大中型企業(yè)和行政事業(yè)單位，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會(huì)?？梢哉f，當(dāng)前中職學(xué)生群體就業(yè)穩(wěn)定性差，很大程度上是由這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。

（三）就業(yè)信息不對(duì)稱，不誠(chéng)信現(xiàn)象突出

由于信息不對(duì)稱，一方面出現(xiàn)中職畢業(yè)生過剩，另一方面崗位空缺無人干。用人單位和中職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)中存在的事實(shí)缺乏了解，用人單位和中職畢業(yè)生有時(shí)會(huì)故意隱瞞事實(shí)真相，掩蓋事實(shí)信息，甚至提供虛假信息。

二、提高中職生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策

“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代進(jìn)一步推進(jìn)了職業(yè)教育就業(yè)工作的信息化發(fā)展，建立高度信息化、互動(dòng)便捷的立體式就業(yè)指導(dǎo)工作模式，是適應(yīng)當(dāng)今教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用趨勢(shì)，如期實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力技術(shù)技能人才支撐的必然選擇和戰(zhàn)略舉措。就業(yè)質(zhì)量彰顯了人才培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)而影響中等職業(yè)學(xué)校的招生和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下該如何提高中職生就業(yè)質(zhì)量呢？

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，建立大數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化

學(xué)?？芍鲃?dòng)與政府、社會(huì)組織對(duì)接打通和社會(huì)數(shù)據(jù)資源的信息共享，了解不同行業(yè)及崗位的供求現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)，提升就業(yè)指導(dǎo)的有效性。在學(xué)生開展求職前通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和測(cè)評(píng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估及剖析，形成學(xué)生素質(zhì)能力模型，有針對(duì)性地為學(xué)生定制素質(zhì)能力訓(xùn)練，為學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。學(xué)校可以收集學(xué)生查看就業(yè)信息、報(bào)名招聘活動(dòng)等環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，通過對(duì)學(xué)生求職應(yīng)聘過程、職業(yè)選擇等數(shù)據(jù)的整合，了解學(xué)生求職存在的問題和特點(diǎn)，分析和預(yù)測(cè)學(xué)生的求職行為，引導(dǎo)學(xué)生通過行業(yè)崗位的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值。在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)結(jié)束后，可以電子問卷的方式（即把電子問卷的地址生成二維碼，學(xué)生用智能手機(jī)掃二維碼進(jìn)入手機(jī)瀏覽器填寫問卷）進(jìn)行質(zhì)量反饋，學(xué)生提交問卷后，數(shù)據(jù)后臺(tái)實(shí)時(shí)顯示結(jié)果，節(jié)省了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)間和人力，這種就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量即時(shí)數(shù)據(jù)反饋將有助于探索全程式就業(yè)指導(dǎo)模式，可以有效提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

中職學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)首先要重視學(xué)生的就業(yè)觀和職業(yè)觀教育。學(xué)校應(yīng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿人才培養(yǎng)全過程，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)采取不同的培養(yǎng)方案。學(xué)校利用網(wǎng)易課堂、微課、慕課等新穎的方法開展教學(xué)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課，從課程中灌輸合理的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、班主任、輔導(dǎo)員通過就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站平臺(tái)、微信、微博等與學(xué)生談話談心，解答他們心里的困惑，引導(dǎo)學(xué)生以健康心態(tài)對(duì)待就業(yè)，幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，教育他們克服好高騖遠(yuǎn)和灰心喪氣等消極思想，鼓勵(lì)畢業(yè)生克服現(xiàn)實(shí)困難和挫折，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不局限于傳統(tǒng)的理想就業(yè)單位，更多放在社會(huì)需要的崗位以及民營(yíng)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)上面。

（三）建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)信息推送平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息私人訂制

中職生就業(yè)缺乏可靠的就業(yè)信息推送平臺(tái)，也缺乏可以定制的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和新型招聘方式的應(yīng)對(duì)策略。微博、微信和米聊等通訊方式以迅速和多元化的特點(diǎn)顛覆了傳統(tǒng)的信息傳播方式，學(xué)生只需移動(dòng)鼠標(biāo)或者按下手機(jī)按鈕就能查到所需信息資料，這為畢業(yè)生了解就業(yè)信息提供新渠道新陣地，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)主動(dòng)研究新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)“微而精”“小而美”，開展職業(yè)生涯規(guī)劃“微輔導(dǎo)”。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)主動(dòng)與相關(guān)部門一道整合資源簡(jiǎn)化辦事流程，加強(qiáng)工作和網(wǎng)絡(luò)的對(duì)接，研發(fā)面向用人單位及學(xué)生的自主式信息化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。要整合現(xiàn)有資源打通學(xué)生、學(xué)校和用人單位的溝通渠道，通過學(xué)校組織模擬面試、到企業(yè)參觀等方式讓學(xué)生加深對(duì)用人單位的了解，在雙方了解的基礎(chǔ)上建立勞動(dòng)關(guān)系，減少學(xué)生因就業(yè)期望值過高而產(chǎn)生的不必要離職行為?？砷_發(fā)不同職業(yè)的網(wǎng)絡(luò)模擬工作體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)直觀的感受和了解。

（四）建立多媒體、多渠道的教師學(xué)習(xí)模式，打造一支適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是云技術(shù)、分布式處理、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析技術(shù)大張旗鼓的時(shí)代，教師可以使用這些工作來研究學(xué)生的職業(yè)發(fā)展模式并修正職業(yè)規(guī)劃以便滿足學(xué)生個(gè)人的需要，這些需要職業(yè)學(xué)校加大培訓(xùn)，鼓勵(lì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生管理工作者和班主任成為就業(yè)指導(dǎo)的專家，加快對(duì)新技術(shù)、新媒體、新渠道、新數(shù)據(jù)分析方法的理解、掌握和運(yùn)用，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷適應(yīng)，才能打造一支業(yè)務(wù)過硬的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（五）處理好“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用與加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全的關(guān)系，保障畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的安全

學(xué)校要根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全法》抓緊制定相關(guān)配套網(wǎng)絡(luò)管理制度，明確相關(guān)管理部門和學(xué)生具體的責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和配合，加強(qiáng)網(wǎng)上自律，遵守網(wǎng)絡(luò)社會(huì)公德，依法用網(wǎng)。樹立網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)的思想，凡是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的部門和個(gè)人，都要在建網(wǎng)、用網(wǎng)、上網(wǎng)、管網(wǎng)中維護(hù)和保障網(wǎng)絡(luò)安全。要加強(qiáng)對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)安全法制宣傳教育，樹立保障網(wǎng)絡(luò)安全人人守則、人人有責(zé)的觀念，共同創(chuàng)建和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的良好秩序和安全環(huán)境等。要加大網(wǎng)絡(luò)安全人才配備和培養(yǎng)力度，力爭(zhēng)做到所有與網(wǎng)絡(luò)相連的網(wǎng)站、系統(tǒng)等都要有專職的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和安全管理人才，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全理論研究和技術(shù)創(chuàng)新力度。

（六）處理好“互聯(lián)網(wǎng)+”與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)誠(chéng)信的關(guān)系，開展誠(chéng)信教育，創(chuàng)建誠(chéng)信的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

人的誠(chéng)信問題造成了社會(huì)誠(chéng)信的缺失，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里人們對(duì)許多東西都產(chǎn)生懷疑，而一些用人企業(yè)和畢業(yè)生也將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的質(zhì)量和誠(chéng)信問題帶進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，使人們?cè)诰W(wǎng)上真假難分，對(duì)許多信息都要打個(gè)問號(hào)，這些必將影響人們對(duì)數(shù)據(jù)信息的信任度。建立網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信評(píng)估懲戒體系，制訂和修改網(wǎng)絡(luò)信息誠(chéng)信等一系列相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和準(zhǔn)入條件，對(duì)在網(wǎng)上不講誠(chéng)信的用人單位及畢業(yè)生予以曝光譴責(zé)和懲罰，讓不講誠(chéng)信的言行，成為“過街的老鼠人人喊打”。職業(yè)學(xué)校力爭(zhēng)切實(shí)做到在網(wǎng)上人人、時(shí)時(shí)、事事、處處講誠(chéng)信，在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓講誠(chéng)信成為推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要任務(wù)之一，成為校園網(wǎng)絡(luò)的主流。

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