趙曉會

[摘 要] 當今時代信息發(fā)展迅速，多媒體的運用與普及已經(jīng)成為教育界的大勢所趨。多媒體教學(xué)也已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，被很普遍地運用到各類學(xué)校的授課教學(xué)中，因而它對技工學(xué)校的英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。多媒體具有形象、生動、直觀的特點，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到技工學(xué)校的英語教學(xué)上，改變了傳統(tǒng)的授課方式，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在多媒體教學(xué)的輔助下，技工學(xué)校的英語教學(xué)在很多方面發(fā)生了深刻變化。對多媒體教學(xué)運用在技工學(xué)校的英語教學(xué)方面起到的作用做了一些探討，希望起到拋磚引玉的作用。

[關(guān) 鍵 詞] 聽說教學(xué)；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)多媒體

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0146-02

目前，越來越多的英語教師選擇了多媒體這種教學(xué)工具來輔助英語教學(xué)，從而極大地豐富了英語課堂教學(xué)，達到了促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的目的。隨著多媒體日益走入技工學(xué)校英語課堂，必將體現(xiàn)英語課堂教學(xué)容量大、信息多、趣味濃、效率高的優(yōu)越性，下面淺談幾點多媒體在技工學(xué)校英語教學(xué)中的具體作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

情景教學(xué)法是國內(nèi)外教育界一直在研究的一種教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在興趣、思維、理解和運用四個方面。學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法的核心思想就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師借助多媒體的輔助作用，使學(xué)生聽到聲音，看到圖像和視頻，從而刺激自己的感受，如同身臨其境。這種情景教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的注意力，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并且及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

多媒體具有形象直觀的優(yōu)勢，并且能充分運用圖片、視頻和音像等各種合成效果來達到有效教學(xué)的目的。技工學(xué)校的學(xué)生對英語學(xué)科興趣不濃，很多學(xué)生不喜歡學(xué)英語，給英語教師的教學(xué)工作帶來了極大的困難。多媒體的形象直觀性可以直接有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。適時適當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，聲音、圖片以及錄像等的集成使用都可以創(chuàng)設(shè)具體生動的英語情景，豐富多彩的畫面和聲音非常容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心。學(xué)生帶著強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣進行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)效率大大提高了。技工學(xué)校的學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)較薄弱，因此，在技工學(xué)校英語教師的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景是一種很重要的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。使用實物、圖文、簡筆畫，直觀且形象，使學(xué)生仿佛身臨其境，易于接受。例如在講解介詞的時候，我們可以準備部分用實物照相制作的PPT課件，分別放在各自的位置，表示in front of 和in the front of 等相似介詞，主要是區(qū)分它們的含義和用法。學(xué)生在濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛中很快就學(xué)會了本課相似且容易混淆的介詞的使用。如今，通過多媒體教學(xué)在技工學(xué)校英語課堂的運用，可以更好地創(chuàng)設(shè)情景，因為多媒體能夠進行圖、文、聲等多功能并用。美國教育家羅伯特把各種教育媒體的應(yīng)用看成是學(xué)習(xí)英語情景中刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，即教和學(xué)的組成部分。多媒體教學(xué)是以電腦為主要教學(xué)媒體所進行的教育教學(xué)活動。它可以充分利用人機交互、圖形互畫、頭腦風暴及大量儲存功能，使靜變動，創(chuàng)設(shè)了豐富的英語情景，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。此外，多媒體還創(chuàng)造了超文本和跨時空的情景教學(xué)，用動態(tài)的教學(xué)視頻和鮮活多彩的圖像取代了靜態(tài)的書本文字教學(xué)，且直觀生動的情境取代了抽象的書本概念，利用符合邏輯的引導(dǎo)揭示了英語知識的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)地整合了英語知識的應(yīng)用能力、理解能力和鞏固能力，創(chuàng)造了真實的學(xué)習(xí)英語的語言情景。

二、多媒體優(yōu)化英語聽、說方面的教學(xué)

多媒體應(yīng)用在英語聽力教學(xué)方面，可以起到事半功倍的作用。教師在備課的時候，可以準備一些與本次教學(xué)相關(guān)的英語視頻，之后在課堂中通過多媒體展示給學(xué)生，一方面可以給學(xué)生長時間聽課解壓，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語聽力。此外，多媒體既可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生接觸到最純正的英語，進而使學(xué)生的英語聽力水平得到提高。盡管技工學(xué)校的英語課本附帶了關(guān)于英語聽力方面的材料，可是有的材料沒有明確的可操作性，學(xué)生的聽力水平不能得到有效提高。有了多媒體，教師便可以將這些書本中的聽力材料合理整合，然后整理出一些聽力的行為導(dǎo)向訓(xùn)練題，進而使英語聽力內(nèi)容得到最高層次的優(yōu)化，盡可能達到提高學(xué)生英語聽力水平的教學(xué)目標。首先，教師可以建立一個文件庫，然后充分使用多媒體為要講解的聽力內(nèi)容中的詞匯制作相應(yīng)的課件，這樣學(xué)生在聽完全部的聽力內(nèi)容后，對材料中的重點、難點有針對性地理解和思考。最后，教師可以在制作課件的同時添加一些音頻材料，從而輔助學(xué)生糾正錯誤發(fā)音，同時也能夠強化學(xué)生對知識點的記憶。在多媒體上，我們可以聽到純正的英語發(fā)音，教師可以通過這一點讓學(xué)生在進行聽力和口語練習(xí)時，對發(fā)音不標準的學(xué)生及時予以糾正。我教學(xué)的4個班級，共256個學(xué)生，有很多學(xué)生甚至還不會音標，不知道如何拼讀單詞。針對這種情況，我為他們專門設(shè)置了音標課。語音教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的第一個重要環(huán)節(jié)。技工學(xué)校的英語教師在教學(xué)中往往遇到資料少、知識零散、教學(xué)過程枯燥無味等情況，運用多媒體進行語音教學(xué)，則可以改變這種情況。利用多媒體制作設(shè)計的口腔器官發(fā)音圖，并用準備好的動畫展示發(fā)音時的舌位、唇形和氣流的運動方向，使學(xué)生知道并掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)。所以多媒體在技工學(xué)校英語聽說教學(xué)方面也具有獨特的優(yōu)勢和作用。作為技工學(xué)校的英語教師應(yīng)當在聽力教學(xué)的過程中，合理地利用多媒體進行聽力教學(xué)，從而提高聽、說的教學(xué)質(zhì)量和效率，進而使技工學(xué)校學(xué)生的英語聽、說能力得到全面提高。

三、多媒體在提高學(xué)生英語閱讀能力方面的作用

詞匯量決定著學(xué)生的閱讀水平和能力。目前，技工院校英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)投入時間多，但是效果不是很理想，其實，詞匯教學(xué)比較好的方法是直觀、生動的教學(xué)方法。在使用多媒體的教學(xué)過程中，可以充分利用簡筆畫、圖片、實物和課件等輔助的教學(xué)手段。教師還可以在課前準備過程中，使用多媒體設(shè)計一些與學(xué)生所學(xué)詞匯有關(guān)的游戲，增加英語課堂教學(xué)的趣味性。當學(xué)生記不住單詞的時候，教師可以把這些單詞編成一個故事，并匹配相應(yīng)的圖片，例如，把學(xué)生難記住的單詞寫在卡片上，讓學(xué)生把單詞放進相對應(yīng)的圖片筐里。這樣既能激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，又增強了學(xué)生的成就感，使學(xué)生在記憶英語單詞的時候，把實物和英語詞匯聯(lián)系到一起，加深印象，學(xué)生的記憶效果會明顯提高。

提高詞匯量只是提高閱讀能力的一個方面。技工學(xué)校學(xué)生的閱讀能力怎樣才能得到全面提高，是提高技工學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。技工學(xué)校學(xué)生的英語閱讀能力要想得到全面提高，也可以借助多媒體教學(xué)方法：（1）運用多媒體教學(xué)課件，提高技校英語課文閱讀方面的教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用可以增加課堂內(nèi)容的含量，讓學(xué)生有接觸英語實踐的更多機會。多媒體課件的生動形象性在提高技校學(xué)生閱讀英語興趣方面有很大的促進作用。此外，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力要考慮到循序漸進的規(guī)律。首先，可以降低所選擇文章的難度系數(shù)，而且閱讀材料要有較強的趣味性，使學(xué)生有興趣、有自信地閱讀。此外，對閱讀效果不分等級，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。之后，隨著閱讀能力的提高，及時對閱讀內(nèi)容進行調(diào)整，考查學(xué)生的理解能力、欣賞水平、評價能力，進而逐步全面提高學(xué)生的閱讀能力。（2）多媒體可以拓展學(xué)生的閱讀視野。英語課程是一門語言學(xué)科，其涉及較多的知識點。當學(xué)生的求知欲打開之后，只靠書本上的知識難以滿足學(xué)生的要求，有時候?qū)W生會有老師難以回答的問題。而多媒體就像百科全書一樣，可以解答學(xué)生的一些偏怪問題，在提高學(xué)生閱讀能力方面可以起到事半功倍的作用。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體在技工學(xué)校英語教學(xué)中的作用

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的開放性，以現(xiàn)代化的課改和學(xué)習(xí)理論為支撐，為英語學(xué)習(xí)者提供一個便利化、多樣化、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點：（1）方便，自由。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不需要固定的時間和地點。無論在哪里，學(xué)習(xí)者都可以通過任何一部智能手機或者電腦來學(xué)習(xí)。例如，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以隨時隨地查英語單詞，翻譯英語句子或者文章，節(jié)省了大量的時間。（2）資源豐富。網(wǎng)絡(luò)上隨時都會有大量的英語學(xué)習(xí)材料的更新。在此情況下，學(xué)生可以避免課本學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)枯燥，課后閑暇時間里，學(xué)生可以尋找到自己感興趣的英語內(nèi)容來學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)方式個性化。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方法和存在自身的學(xué)習(xí)特點?；谶@種學(xué)習(xí)差異性，學(xué)生可以通過豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，有選擇地根據(jù)自己的實際情況來定制屬于自己的學(xué)習(xí)策略。

多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要作用：（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)資源可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，可以有效地克服以往技工學(xué)校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的諸多問題，如內(nèi)容陳舊、閱讀題材狹窄、訓(xùn)練方法單一等問題。網(wǎng)絡(luò)多媒體題材廣泛新穎，且資源豐富，反饋及時。（2）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，充分提高學(xué)生的寫作能力。傳統(tǒng)的英語寫作方法乏味單調(diào)，一般是教師讓學(xué)生根據(jù)某個情景、某篇課文改寫，或者用英文寫日記，有時按照課本中固定的內(nèi)容和要求寫作，以上的教學(xué)方法比較呆板。但是多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用，可以使技工學(xué)校的英語寫作變得豐富多彩，生動有趣。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，可以有效激活寫作背景，使寫作變得立體化。教師可以通過大屏幕給學(xué)生展示一些動人的畫面場景、一段吸引人的故事或者關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生聞其聲，觀其形，有感而發(fā)，激發(fā)學(xué)生用英語寫作的靈感。因為技工學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)考試的壓力，所以他們的學(xué)習(xí)幾乎完全是自發(fā)的。因此，興趣是很重要的。而多媒體網(wǎng)絡(luò)則可以大大激發(fā)技工學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，尤其是寫作方面的愛好和興趣。（3）對技工學(xué)校英語教師的教學(xué)方法具有改進的作用。在多媒體網(wǎng)絡(luò)的影響下，英語教師的板書會相對減少，取而代之的是教師課前做好的網(wǎng)絡(luò)微課等多媒體課件。在英語課堂教學(xué)期間，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使網(wǎng)絡(luò)多媒體充分發(fā)揮了它的積極作用。

作為技工學(xué)校的英語教師，我們有必要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，與時俱進，更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)方法更靈活，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，使學(xué)生不斷地提升學(xué)習(xí)英語的綜合能力，并且借助多媒體教學(xué)技術(shù)，更好地完善技工學(xué)校英語課堂教學(xué)。

參考文獻：

張麗君.構(gòu)建高中英語高效課堂的有效途徑[J].英語廣場，2013（12）.