楊文媛

[摘 要] 中職教學(xué)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，主要為社會(huì)輸入大量應(yīng)用型和技術(shù)型人才?，F(xiàn)階段中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的教學(xué)還存在一些亟待解決的問(wèn)題，因此首先就服裝設(shè)計(jì)要素和服裝制作工藝兩方面的一體化教學(xué)方法進(jìn)行分析，然后就現(xiàn)階段中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后提出一些針對(duì)性的解決策略，幫助中職學(xué)校提升教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中職服裝設(shè)計(jì)；工藝專業(yè)課程；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0032-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)服裝的要求越來(lái)越高，因此，國(guó)際服裝設(shè)計(jì)與工藝的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在此時(shí)代背景下，中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高端工藝技術(shù)的設(shè)計(jì)人才，將理論靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，使學(xué)生在投入崗位后充分發(fā)揮自身才能。就當(dāng)前中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的教學(xué)來(lái)看，還存在很多需要解決的問(wèn)題，因此探討這一課題是很有必要的。

一、中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的教學(xué)方法分析

（一）有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法分析

服裝設(shè)計(jì)是中職服裝課程的主要科目之一。而服裝色彩搭配和服裝款式造型設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容。就服裝色彩搭配而言，教師需要提升學(xué)生對(duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)。此外，服裝面料的使用又直接影響款式造型設(shè)計(jì)和工藝制作，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所需的各種面料進(jìn)行了解，并能夠根據(jù)不同面料的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)和搭配，因此，教師可以采用實(shí)物法進(jìn)行教學(xué)，收集與教學(xué)有關(guān)的服裝面料，在課堂上供學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察，通過(guò)實(shí)際感受面料的軟硬度、垂墜感等，使學(xué)生對(duì)不同面料的性質(zhì)有深刻的把握。另外，教師還可以采用抽絲、刀刮、焚燒等形式，使學(xué)生對(duì)面料的特性有更深入的理解，從而將不同面料應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)與工藝制作中，使面料充分發(fā)揮實(shí)用價(jià)值。

也可以把數(shù)字化技術(shù)（如Photoshop和CorelDraw）運(yùn)用到設(shè)計(jì)的教學(xué)中，學(xué)生無(wú)需真正制作出服裝成品，從電腦中即可看到不同色彩和面料搭配設(shè)計(jì)的效果圖。激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）有關(guān)服裝工藝的教學(xué)方法分析

服裝工藝教學(xué)是中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程中的特色課程，其中主要涉及服裝設(shè)計(jì)的制圖、縫制等內(nèi)容。這一教學(xué)內(nèi)容需要教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和制作能力進(jìn)行實(shí)踐性的提升，因此教師在教學(xué)中可以采用實(shí)訓(xùn)法，通過(guò)設(shè)定某一課程主題，讓學(xué)生進(jìn)行打版練習(xí)，也可使用服裝CAD制圖軟件，從而增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)與制作的綜合實(shí)力。在制圖和制作的過(guò)程中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)服裝成本和利潤(rùn)的計(jì)算，將工時(shí)、敷料、面料等成本進(jìn)行合理?yè)Q算，并結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際運(yùn)行情況，使學(xué)生服裝設(shè)計(jì)和制作的水平更加符合現(xiàn)代企業(yè)的需求[1]。

二、現(xiàn)階段中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

從現(xiàn)階段中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，既有學(xué)校的原因，也有教師本身教學(xué)素質(zhì)的原因，但是主要原因在于中職教學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)一直存在單一性的弊端，人才培養(yǎng)目標(biāo)千篇一律，沒(méi)有與專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)、本校實(shí)際辦學(xué)情況相結(jié)合，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。另外，中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有與市場(chǎng)現(xiàn)狀相結(jié)合，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的理念與社會(huì)企業(yè)不相符，因此教學(xué)的效果不佳。

（二）缺乏先進(jìn)的教學(xué)條件

中職教育重點(diǎn)在于為社會(huì)輸送應(yīng)用型和技術(shù)型人才，因此需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。就服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)而言，要使學(xué)生的技術(shù)水平得到提升，必須配備相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，例如熨燙機(jī)械、縫紉機(jī)、高科技儀器等，但是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況來(lái)看，很多中職學(xué)校并不滿足這一要求，教學(xué)條件相對(duì)落后，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，只是單純地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平難以提升。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)具有局限性

如今企業(yè)在招聘期間都會(huì)注明一項(xiàng)條件，那就是有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄用，這已經(jīng)成為社會(huì)企業(yè)招聘的普遍現(xiàn)象。中職學(xué)校在教學(xué)期間會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是校園實(shí)踐并不能代表工作經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校應(yīng)該加大專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)力度，對(duì)學(xué)生的工作能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升。但是，當(dāng)前很多中職學(xué)校并沒(méi)有對(duì)此給予足夠的重視，與社會(huì)企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

（四）教學(xué)模式具有滯后性

當(dāng)前很多中職學(xué)校在教學(xué)中都存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是教學(xué)模式存在滯后性。受中職學(xué)校教學(xué)水平、教師專業(yè)能力等方面的影響，教師在教學(xué)中往往不具備先進(jìn)的教學(xué)理念，缺乏創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，在課堂上往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，沒(méi)有將學(xué)生置于課堂的主體位置，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到極大的限制。

三、改善中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的有效途徑

（一）為學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

對(duì)中職院校的學(xué)生而言，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，再加上年齡的限制，心理發(fā)育也不夠成熟，因此在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中缺乏正確的認(rèn)識(shí)，將服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)相混淆，導(dǎo)致在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定程度的心理落差，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，為此教師必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀，使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的本質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行了解，從而擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，自覺(jué)投入課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。以某中職學(xué)校為例，該校教師為了使學(xué)生明確服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的課程本質(zhì)，與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行溝通合作，將服裝設(shè)計(jì)與工藝制作真正結(jié)合，從而使學(xué)生在版型設(shè)計(jì)、材料選擇、工藝剪裁、精密縫制等過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）加大教學(xué)理念的改革力度

要提高中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的水平，必須加大教學(xué)理念的改革力度，使教師在教學(xué)中樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確服裝設(shè)計(jì)的意義。對(duì)具有正確服裝設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)者而言，服裝不僅是一種作為商業(yè)流通的產(chǎn)品，還應(yīng)該是文化與藝術(shù)的結(jié)合，必須有深厚的底蘊(yùn)和內(nèi)涵作為支撐，因此學(xué)生必須對(duì)服裝設(shè)計(jì)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，用意識(shí)影響自身行為，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)思路、挑選材料、鞏固工藝，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升審美能力。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)需要學(xué)生具有優(yōu)秀的制圖能力、工藝水平和視覺(jué)藝術(shù)水平，因此需要對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高工藝技術(shù)，并形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。例如，一些審美能力較高的學(xué)生對(duì)色彩搭配十分敏感，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中會(huì)對(duì)各種色彩進(jìn)行自覺(jué)調(diào)試，直到獲得令人滿意的審美效果。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)的理念，將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，從而為學(xué)生樹(shù)立流行風(fēng)尚，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊[2]。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式

在改革教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的教師還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新主要應(yīng)該從兩方面著手，一方面是教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，另一方面是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革。就教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用來(lái)看，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)型人才，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式，將學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。以某中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程的教學(xué)為例，學(xué)校為了使學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，投入資金引入先進(jìn)設(shè)備，以高科技儀器建立起服裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供真實(shí)的設(shè)計(jì)場(chǎng)景，在實(shí)踐中迸發(fā)設(shè)計(jì)靈感，從而提升服裝設(shè)計(jì)和工藝技術(shù)的水平。就教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革來(lái)看，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展情況緊密結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，同時(shí)將教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

（四）增強(qiáng)課程實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該增強(qiáng)課程實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。很多中職院校教師在教學(xué)中違背了教學(xué)相統(tǒng)一的原則，在課堂上一味對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行灌輸式講解，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很難達(dá)到良好的效果，但如果增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生勢(shì)必能夠提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極投入教學(xué)過(guò)程中，使理論與實(shí)踐獲得統(tǒng)一。以某中職院校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“男西裝縫制”一課時(shí)，教師先陳列出幾款經(jīng)典的男西裝樣品，使學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察和描述，從而直觀了解男西裝的工藝流程，然后引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生遇到很多難題，例如配飾部位的設(shè)置、裝飾品的縫制等，教師均進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)[3]。

綜上所述，針對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)這一課題的研究是很有必要的。本文主要對(duì)當(dāng)前中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出一些針對(duì)性的教學(xué)策略。研究可得，為學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、加大教學(xué)理念的改革力度、創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式、增強(qiáng)課程實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)能夠有效提高中職課程教學(xué)的質(zhì)量。希望本文能夠?yàn)檠芯恐新毞b設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周春媚.服裝工藝技術(shù)專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法探討[J].藝術(shù)科技，2016，29（4）：373.

[3]侯風(fēng)仙.藝術(shù)與技術(shù)互動(dòng)下的高職服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方法研究[D].中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2016.