常晶晶　郭慧　鄧良志

[摘 要] 在就業(yè)指導下對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行研究，能夠有效提高高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量?；诖耍瑢Ω呗殞W生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行研究，并對就業(yè)指導下高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行具體分析，其中主要包括培養(yǎng)與當今社會相適應的人才、加強對職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及構建培養(yǎng)信息平臺三方面內(nèi)容。

[關 鍵 詞] 就業(yè)指導；職業(yè)素養(yǎng)；信息平臺

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0169-01

隨著時代的發(fā)展，我國各個行業(yè)對人才的需求量逐漸增多，但是實際卻出現(xiàn)就業(yè)難的問題。造成這種現(xiàn)象的根本原因是人才培養(yǎng)過程中沒有進行有效的人才培養(yǎng)，造成最終培養(yǎng)出的人才并不符合當今社會對人才的標準，進而出現(xiàn)就業(yè)難的情況，要想從根本上解決這一問題，就要對目前高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進行深入研究。

一、高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國在對高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中主要存在以下問題：

第一，教學方法單一。大多數(shù)學校在進行人才培養(yǎng)的過程中只重視對專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，而忽略了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生在校的大部分時間都用來學習專業(yè)技能知識，對職業(yè)素養(yǎng)方面知識的了解卻少之又少。這種人才教育方法，雖然能夠培養(yǎng)出高技術的人才，但是卻不符合當今社會以及企業(yè)對人才的要求。專業(yè)知識水平固然重要，專業(yè)知識決定是否能在這個崗位工作，而職業(yè)素養(yǎng)決定是否能在這個崗位長期工作下去。隨著時代以及企業(yè)的發(fā)展，就業(yè)人員如果缺乏職業(yè)素養(yǎng)，則很難長期穩(wěn)定地發(fā)展下去。

第二，學生對職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不夠。大多高職學生認為只要學好專業(yè)技術，就能找到一份好工作，完全忽略了職業(yè)素養(yǎng)的重要性。這種情況也就導致學生在就業(yè)過程中雖然具有較高的專業(yè)技能，但是由于缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，導致工作效率始終無法提高，進而被逐漸發(fā)展的企業(yè)所淘汰。由此可以看出，導致我國高職學生缺乏職業(yè)素養(yǎng)的原因是多方面的，所以對其進行完善的過程，要從多個方面進行[1]。

二、就業(yè)指導下高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)與當今社會相適應的人才

隨著時代的發(fā)展，如今時代以及企業(yè)對人才的定義發(fā)生了明顯變化，人才不僅僅需要掌握專業(yè)知識，同時還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才符合當今時代對人才的定義。如今，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法培養(yǎng)出社會需要的人才類型，所以學校在培養(yǎng)人才的過程中要進行適當?shù)母淖?。如今，在實際工作崗位中，大多數(shù)人具備相應的專業(yè)知識，但是卻嚴重缺乏對工作的積極性以及工作熱情，甚至缺乏責任心以及耐心。由此可以看出，學校要對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行足夠重視。例如，在實際教學中，教師將理論知識與實踐應用相互結合，并將該種技術在實際應用中可能發(fā)生的問題演示出來。另外，最重要的是要教會學生為人處世的方法，因為在實際工作中，最終的工作發(fā)展不僅僅取決于專業(yè)知識，更取決于人際交往能力以及為人處世的方法，告訴學生在實際工作中只有對工作保持較高的熱情以及耐心，才能夠對自身水平進行不斷提升，保證自己不被社會所淘汰。

（二）加強對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

對職業(yè)素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)的方法就是將理論知識與職業(yè)活動相互結合，職業(yè)活動主要包括職業(yè)素養(yǎng)以及實際動手能力的應用兩方面內(nèi)容。但是在實際教學中，學校主要將實踐動手能力作為主要教學目標，造成最終學生無法形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，學校在教學過程中要將學生作為課堂的主體，教師作為課堂的引導者，將學生的主觀能動性發(fā)揮出來，同時對學生的創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)。另外，教師要在教學過程中對當今社會的就業(yè)形勢進行分析，其中主要包括企業(yè)未來的發(fā)展形勢以及當今企業(yè)對人才的標準等。以醫(yī)生這個職位為例，醫(yī)生除了要擁有精湛的醫(yī)術之外，還要對病人有足夠的耐心以及較強的應變能力，面對各種各樣的突發(fā)情況能夠及時解決。由此可以看出，要想在實際工作中取得穩(wěn)定的發(fā)展，就要對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行足夠重視。

（三）構建培養(yǎng)信息平臺

隨著信息化時代的到來，學校在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中應該采用先進的教育手段，其中建立培養(yǎng)信息平臺是目前應用最廣泛的教育手段。例如，平臺管理人員可以在該平臺中定期發(fā)布職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)方法，使學生在潛意識中認識到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。另外，在該平臺中與學生進行互動，了解到學生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的真實看法，在建立平臺的過程中可以設置意見反饋版塊，學生可以將自己對職業(yè)素養(yǎng)教學中的意見發(fā)表上去，相關管理人員可以將其中有價值的意見進行采納[2]。

綜上所述，隨著人們對職業(yè)素養(yǎng)的關注度逐漸提高，如何對其進行有效培養(yǎng)，成為有關人員關注的重點問題。本文通過對提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的方法進行研究發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效提高職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，同時促進學生的發(fā)展。由此可見，對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進行研究，能夠為今后職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝紅桂.就業(yè)導向下高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探討[J].好家長，2016（33）：201.

[2]李科舉.從就業(yè)導向分析高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施[J].理論觀察，2016（11）：164-165.