金子杰

【摘要】在鋼琴演奏過程中，演奏質(zhì)量不僅會受到演奏者的演奏技巧影響，也會受到演奏者的心理素質(zhì)影響，因此在進行鋼琴演奏教學(xué)時，教師除傳授學(xué)生鋼琴演奏技巧外，還應(yīng)該強化學(xué)生演奏心理培養(yǎng)，這樣才能保障學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展，對此在本文中筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對鋼琴教學(xué)中學(xué)生的演奏心理培養(yǎng)提出以下建議。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；學(xué)生；演奏心理；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在鋼琴教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生日常演奏發(fā)揮很好，但是比賽或者鋼琴等級考試中，卻經(jīng)常發(fā)揮失常，而導(dǎo)致此項現(xiàn)象的原因，就是因為學(xué)生演奏心理素質(zhì)欠佳，因此對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生而言，除需要嫻熟的演奏技巧外，良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)也是十分重要的，為此在今后的教學(xué)中，教師必須要采取可行的措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)心理素質(zhì)。

一、鋼琴教學(xué)中學(xué)生的演奏心理問題

學(xué)生的心理素質(zhì)對演奏水平具有絕對影響，結(jié)合以往執(zhí)教經(jīng)驗，筆者認為現(xiàn)下的學(xué)生在鋼琴演奏中最易出現(xiàn)以下幾個方面的問題。第一是缺乏自信，下意識地與他人對比，并且否定自己演奏水平和學(xué)習(xí)價值，從而在滿意度不斷下降的過程中，出現(xiàn)演奏中的連續(xù)出錯，并造成惡性循環(huán)；第二是情緒緊張，這也是最常見的一種演奏心理問題，很多學(xué)生在臨場前，會出現(xiàn)思維混亂、內(nèi)心急躁、忐忑不安等情緒反應(yīng)，從而在實際演奏中，瞬間失去所有樂曲演奏記憶[1]；第三是厭學(xué)心理，這也是一種比較嚴重的演奏心理問題，由于日常的鋼琴訓(xùn)練單調(diào)且枯燥，因此很多學(xué)生會在這個過程中，失去最初學(xué)習(xí)的新鮮感，并逐漸生成厭學(xué)心理，而這不但影響了學(xué)生鋼琴演奏能力的進一步提升，并使很多學(xué)生中途放棄學(xué)習(xí)。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生的演奏心理培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)演奏自信，保持積極態(tài)度

自信是成功的基石，也是學(xué)生鋼琴演奏中必備的心理素質(zhì)，因此在學(xué)生鋼琴演奏教學(xué)中，培學(xué)生演奏自信，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)發(fā)展無疑是十分重要的。為此首先在教學(xué)中，教師應(yīng)該實時的掌握學(xué)生的心理動態(tài)，尤其是對于一些音樂基礎(chǔ)較差，鋼琴演奏學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對演奏中的不足，給與針對性的指導(dǎo)及并不斷的挖掘?qū)W生的有點和長處，從而幫助學(xué)生重建學(xué)習(xí)信心，擺脫學(xué)習(xí)中的消極情緒[2]；其次在教學(xué)過程中，營造愉悅的教學(xué)氣氛，以積極的態(tài)度展開教學(xué)，盡量減少批語，避免傷害學(xué)生的自尊心，保證教學(xué)中的公平公正、不偏不倚，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而從新認識自我，提升鋼琴演奏自信心。

（二）強化實踐練習(xí)，增強自控能力

在鋼琴演奏過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)情緒緊張的問題，而若是想要幫助學(xué)生克服緊張，實踐表演練習(xí)無疑最好的方式，正所謂“熟能生巧”，通過大量地實踐表演練習(xí)，學(xué)生的演奏試驗勢必會得到更好地積累，因此自我調(diào)控能力和心理承受能力也會不斷增強，演奏表演中就不會如此緊張。為此在實踐教學(xué)過程中，教師可以多為學(xué)生組織一些鋼琴匯演活動，讓每個學(xué)生都有上臺表演的機會，同時還應(yīng)該鼓勵學(xué)生，在業(yè)余時間多去參加一些鋼琴演奏比賽，比賽的過程中，不要計較輸贏，更重要地是向他人學(xué)習(xí)，積累自身的演奏經(jīng)驗，從而讓自己的心理變得更加強大起來[3]。此外在演奏前的臨場準備過程中，要掌握一些自我調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、心理暗示，讓自己的情緒放松，從而提升自身的自控能力。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，削減厭學(xué)心理

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中持久的動力，因此在鋼琴演奏教學(xué)中，教師必須要明確，學(xué)生只有在興趣的引領(lǐng)下，發(fā)自內(nèi)心的喜愛鋼琴表演，演奏能力才能真正地得到提升，因此在教學(xué)過程中，必須要幫助學(xué)生消除長期訓(xùn)練中產(chǎn)生的厭學(xué)心理，這樣學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)之路才能走得更遠。為此筆者建議，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行鋼琴訓(xùn)練時，不要一味的向?qū)W生灌輸知識，還可以適當?shù)南驅(qū)W生講述一些古今中外的鋼琴演奏家故事，利用學(xué)生都細化聽故事的心理，讓學(xué)生更好地了解鋼琴音樂的發(fā)展里程，以及鋼琴表演的獨特魅力之處，這樣的教學(xué)可以幫助學(xué)生持久性的保持對鋼琴學(xué)習(xí)的喜愛，從而削減厭學(xué)心理，得到演奏能力的進一步提升。

三、總結(jié)

本文主要針對于鋼琴教學(xué)中學(xué)生的演奏心理的培養(yǎng)進行了分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，鋼琴演奏必須要建立在良好的心理狀態(tài)之上，不然一起都是空談，因此在今后的鋼琴演奏教學(xué)中，教師除傳授學(xué)生感情演奏技巧外，還應(yīng)該注重強化學(xué)生心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練，這樣才能推動學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)之路越走越遠，從而實現(xiàn)學(xué)生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻

[1]孫璐璐.淺談鋼琴教學(xué)中學(xué)生的演奏心理培養(yǎng)[J].黃河之聲，2017（21）：71.

[2]劉淑萃.鋼琴教學(xué)中學(xué)生的演奏心理培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，30（23）.

[3]杜偉.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生公開演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2015，27（05）：126-128.