胡振芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?微課在職高類課程中的應(yīng)用還處于探索階段，尤其是對(duì)像機(jī)械專業(yè)課這樣抽象思維能力要求高、應(yīng)用情景復(fù)雜多變、對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)踐挑戰(zhàn)性強(qiáng)的課程更是如此。因此，將微課這種學(xué)習(xí)的新形式引入職高機(jī)械課程尤為必要。由此，將微課融入機(jī)械專業(yè)課程中，分析其應(yīng)用效果，并驗(yàn)證學(xué)習(xí)者通過微課開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否是一種有效的學(xué)習(xí)方式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?微課;機(jī)械教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0182-01

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課具有規(guī)模小、參與性強(qiáng)、便于移動(dòng)化自學(xué)、重復(fù)利用性高、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，可適應(yīng)一對(duì)一、一對(duì)多的學(xué)習(xí)情境，在新時(shí)代、新技術(shù)背景下優(yōu)勢(shì)明顯。因此，微課在未來必然能引發(fā)學(xué)習(xí)形式的革命性變革。但在當(dāng)前，微課在職高類課程中的應(yīng)用還處于探索階段，尤其是對(duì)像機(jī)械專業(yè)課這樣抽象思維能力要求高、應(yīng)用情景復(fù)雜多變、對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)踐挑戰(zhàn)性強(qiáng)的課程更是如此。因此，將微課這種學(xué)習(xí)的新形式引入職高機(jī)械課程尤為必要。

一、微課視頻運(yùn)用的軟件工具Camtasia Studio介紹

本研究主要運(yùn)用的軟件工具Camtasia Studio有強(qiáng)大的屏幕錄像功能和視頻的編輯和剪切以及視頻菜單個(gè)性制作和視頻劇場、視頻播放等功能。操作性強(qiáng)，用戶無需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，也不需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和編輯技能技巧便可以掌握其常用的功能。另外，網(wǎng)絡(luò)上分享有大量的免費(fèi)視頻、文本教程可供初學(xué)者參考、學(xué)習(xí)。

與同類專業(yè)軟件相比，Camtasia Studio 占用空間較小，安裝便捷，普通電腦的配置均可支持。而且官網(wǎng)提供了該軟件的多版本選擇，用戶可以免費(fèi)獲取。再加上國內(nèi)有破解的綠色漢化版，極大方便了使用者，給用戶徹底的、永久的免費(fèi)體驗(yàn)。因此，該軟件對(duì)用戶具有強(qiáng)大的吸引力，使用者在零成本的情況下便可設(shè)計(jì)、制作各種有意思的作品。

二、微課在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

職高學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，所以本人通過制作微課視頻這種比較新奇的教學(xué)方式，讓學(xué)生能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過學(xué)校的超星慕課教育平臺(tái)，上傳制作的微課視頻，上課教學(xué)使用簡單方便。課后學(xué)生也可使用自己的登錄賬號(hào)到平臺(tái)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)校的無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生不再為視頻流量大而煩惱，隨時(shí)都可以復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

微課教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，點(diǎn)擊觀看率很高。我想它的成功之處應(yīng)該在于以下幾個(gè)方面：

（一）運(yùn)用動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边\(yùn)用動(dòng)畫演示，以它的生動(dòng)、直觀、新穎吸引學(xué)生的好奇心，從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激起求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。機(jī)械的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理各異，傳統(tǒng)的教學(xué)往往要花大量的時(shí)間講解組成、裝配關(guān)系和運(yùn)動(dòng)原理，卻并不完全都被學(xué)生理解和掌握。這種以教師中心的舊教學(xué)模式是不可取的。

運(yùn)用電腦動(dòng)畫，將教科書上死板的二維平面圖轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣做的目的是通過觀察機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過程，讓學(xué)生自己揭示運(yùn)動(dòng)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論，提高學(xué)生的理解能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式特別適合職高學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是對(duì)空間想象力薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕其心理壓力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多樣化的教學(xué)方式

針對(duì)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)要點(diǎn)，用演示視頻介紹機(jī)構(gòu)的工作原理和應(yīng)用，用生動(dòng)的動(dòng)畫演示了不同類的各種運(yùn)動(dòng)，甚至可以用卡通角色的講解吸引學(xué)生眼球，用結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化直觀地獲得分析結(jié)論，化繁為簡。這樣，以多樣化的教學(xué)方法來有效地進(jìn)行機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)。采用了多樣化的教學(xué)方式來維持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感。學(xué)生從視頻和動(dòng)畫中能看到生動(dòng)的畫面，能多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，幫助他們加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（三）恰當(dāng)方式的細(xì)節(jié)講解

對(duì)于機(jī)械課中的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)的細(xì)節(jié)部分，我針對(duì)每個(gè)要點(diǎn)的特點(diǎn)選擇了恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行講解。比如，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的局部放大，能讓學(xué)生看清楚其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握;還可以采用結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)分析，慢動(dòng)作、近距離地觀看其運(yùn)動(dòng)特性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

（四）利用多媒體、校園網(wǎng)提供信息資源，豐富學(xué)生的課內(nèi)課外知識(shí)

通過課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識(shí)和方法，或幫助學(xué)生形成能力。根據(jù)多媒體提供的機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)者把聽到又能看到的信息再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，使知識(shí)的保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。使多媒體應(yīng)用于教學(xué)過程不僅有助于知識(shí)的獲取，而且轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，教師的教育教學(xué)理論、教育教學(xué)能力和教科研水平到了顯著提高。

目前，我們機(jī)械學(xué)科也只是處于微課制作的初級(jí)階段，數(shù)量少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全、不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課設(shè)計(jì)模式研究：基于國內(nèi)外微課的對(duì)比分析[J].開放教育研究，2013（1）.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)，2013（4）.