唐斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教學(xué)中可適當(dāng)插入與專業(yè)相關(guān)的游戲，輔助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，幫助他們專心學(xué)習(xí)。專業(yè)游戲適時(shí)運(yùn)用可以讓學(xué)生順利度過“實(shí)訓(xùn)疲乏期”，消除長時(shí)間訓(xùn)練帶來的厭煩情緒?！皬?fù)習(xí)鞏固”是對以往教學(xué)的回顧，是學(xué)生對所學(xué)知識的再認(rèn)識，打一副“專業(yè)撲克”的過程，就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固的過程。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?游戲化;課前熱身;實(shí)訓(xùn)疲乏期;復(fù)習(xí)鞏固

[中圖分類號] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2018）26-0112-02

汽車維修專業(yè)中的游戲輔助教學(xué)是教師按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)任務(wù)中合理選擇或設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)游戲，結(jié)合協(xié)作、探究、競爭和任務(wù)驅(qū)動策略，輔助專業(yè)教學(xué)活動生動有趣開展的一種教學(xué)安排。

現(xiàn)代青年學(xué)生普遍癡迷游戲，一個(gè)喜歡的手機(jī)游戲，能讓他們聚精會神地玩上一整天，而用于專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力卻相對較少。應(yīng)把枯燥的專業(yè)理論學(xué)習(xí)“游戲化”，讓學(xué)生在享受娛樂的同時(shí)，也能學(xué)到知識，逐漸把他們的興趣愛好拉回到專業(yè)學(xué)習(xí)上來。

下面以汽車維修專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)入、實(shí)訓(xùn)課中期和復(fù)習(xí)鞏固等三個(gè)教學(xué)階段為例，闡述運(yùn)用游戲輔助的方式來提高教學(xué)效率的具體做法。

游戲一：專業(yè)謎語

謎語是我國傳統(tǒng)的文字游戲，謎面是對事物本質(zhì)和形象特征的概括，或者是對事物某方面的一種簡略解釋，謎底則是指事物。猜謎就是把這種簡略的解釋還原成事物的逆過程。通過猜謎活動，可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的概括能力，尤其是對事物本質(zhì)的掌握和抽象理解能力方面大有益處。

“游戲一”運(yùn)用在教學(xué)的導(dǎo)入階段。正式授課前，先做“課前熱身”，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，猜謎語就是一種很好的“課前熱身”活動?！爸i面”點(diǎn)出了上課的主題，猜謎的過程，就是迫使學(xué)生集中精力、積極思考，把他們的心收回到課堂的過程。

將汽車的一些器件名稱、技術(shù)名詞、故障現(xiàn)象和檢修手段編成專業(yè)謎語，讓學(xué)生猜。

以下是八條汽車維修技術(shù)專業(yè)謎語。

1.嗒的一聲變通途。（猜器件）謎底：繼電器。

2.炸雷脆響藍(lán)光現(xiàn)。（猜器件）謎底：火花塞。

3.不留灰燼全燒盡。（猜技術(shù)名詞）謎底：理想空燃比。

4.郎才女貌兩相宜。（猜技術(shù)名詞）謎底：匹配。

5.停不下來。（猜故障現(xiàn)象）謎底：柴油發(fā)動機(jī)飛車。

6.兄弟推磨少一人，力量不足磨盤抖。（猜故障現(xiàn)象）

謎底：發(fā)動機(jī)運(yùn)行時(shí)，缺缸抖動。

7.聞音曉病。（猜檢修手段）謎底：聽診。

8.澎湃臨海知，浪飛千千萬。（猜檢修手段）謎底：示波器波形觀測。

謎底的解開意味著課題已經(jīng)展開，教師可以正式進(jìn)入授課程序。學(xué)生帶著猜謎語的思維慣性去聽課，實(shí)際上就是求知欲的成功調(diào)動，這對后面的教學(xué)效果有極好的影響作用。

游戲二：聽音判斷發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)數(shù)

實(shí)訓(xùn)課中期，由于長時(shí)間的重復(fù)操作及對技術(shù)參數(shù)的大量分析計(jì)算，學(xué)生的精力、體力會進(jìn)入“實(shí)訓(xùn)疲乏期”。此時(shí)，如果能插入一個(gè)簡單的游戲，既能放松身心，又能活動筋骨，還可以促進(jìn)專業(yè)技能的提升，讓學(xué)生盡快度過“實(shí)訓(xùn)疲乏期”，馬上振作起來，滿懷激情，精力充沛地投入下個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中去。防止學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課形成“日久生厭”的不良情緒，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)入被動局面。

下面是具體的游戲內(nèi)容及說明：

1.賽前試聽：教師在汽車上先接好車載故障診斷儀，檢測發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速。起動發(fā)動機(jī)，踩下加速踏板，發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)數(shù)分別處于1000轉(zhuǎn)/分、1500轉(zhuǎn)/分、2000轉(zhuǎn)/分、2500轉(zhuǎn)/分、3000轉(zhuǎn)/分。每達(dá)到這五個(gè)轉(zhuǎn)速點(diǎn)時(shí)，都告訴學(xué)生發(fā)動機(jī)正處在的轉(zhuǎn)數(shù)，讓學(xué)生對發(fā)動機(jī)在不同轉(zhuǎn)數(shù)時(shí)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲音有基本的判別。

2.游戲規(guī)則：教師在汽車上接好診斷儀;起動汽車發(fā)動機(jī)，并踩下加速踏板，讀取診斷儀中顯示的發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)數(shù)值（如為1320轉(zhuǎn)/分）。學(xué)生根據(jù)發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出的聲音情況判斷發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)數(shù)，并做記錄。學(xué)生記錄的發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)數(shù)值最接近“1320轉(zhuǎn)/分”為冠軍，其次分別為亞軍和季軍，直至把全班學(xué)生的名次排出來。

3.獎(jiǎng)勵(lì)：冠軍決定下次游戲中的發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)數(shù);亞軍負(fù)責(zé)名次排序;季軍負(fù)責(zé)收集發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速記錄。

4.懲罰：倒數(shù)第一名，罰俯臥撐30個(gè);倒數(shù)第二名，罰俯臥撐20個(gè);倒數(shù)第三名，罰俯臥撐10個(gè)。

通過“游戲二”可以讓學(xué)生傾聽正常的發(fā)動機(jī)，熟悉不同轉(zhuǎn)數(shù)時(shí)發(fā)出的聲音，并加以區(qū)分判斷。這對他們在維修發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)異響時(shí)辨認(rèn)發(fā)動機(jī)高或低怠速故障現(xiàn)象是很有幫助的。

賽后的獎(jiǎng)勵(lì)促使得勝者再接再厲，“更上一層樓”，墊底者下定“革命尚未成功，同志仍須努力”的決心。接受“懲罰”的學(xué)生在眾目睽睽下做幾十個(gè)俯臥撐，雖然“丑態(tài)百出”，但能逗得大家哈哈大笑，讓人開懷大振，渾身的疲憊感早就拋到“九霄云外”去了。

“游戲二”還可以拓展為“摸發(fā)動機(jī)估計(jì)水溫”“根據(jù)水溫推測進(jìn)氣溫度”“加油量估計(jì)”“螺釘擰緊力矩估計(jì)”和“猜扳手套筒大小”等。

游戲三：專業(yè)撲克牌

撲克牌游戲歷史悠久，游戲方法層出不窮、花樣翻新，娛樂性很強(qiáng)，深得廣大人民群眾的喜愛。把撲克牌游戲中的“爭上游”玩法，推廣運(yùn)用到復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)當(dāng)中，使游戲的過程變成復(fù)習(xí)鞏固知識的過程，而反復(fù)游戲的過程又是不斷加深學(xué)習(xí)印象的過程。

1.撲克牌制作：將一些汽車器件名稱及相關(guān)的英文縮寫、安裝位置、作用、技術(shù)參數(shù)、故障原因和故障現(xiàn)象等八項(xiàng)內(nèi)容，分別寫在牌上。例如，在8張牌上分別寫上“進(jìn)氣壓力傳感器”“MAP”“空氣格后，節(jié)氣門前”“間接測量進(jìn)氣量”“冷車氣壓1000 mbar”“怠速氣壓800 mbar”“發(fā)動機(jī)運(yùn)行抖動”，這8張同類的牌為“一筆”。再根據(jù)不同的器件寫出另外七筆，一副汽修專業(yè)撲克牌有八筆，共64張牌構(gòu)成。

汽車有很多器件，還可以寫出多副撲克牌。學(xué)生先熟悉掌握好一副牌，然后再換另外一副牌繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣，既可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和增強(qiáng)游戲樂趣，又有效防止了反復(fù)用一副牌重復(fù)游戲帶來的枯燥乏味。

2.游戲人員：四人游戲;裁判一名，負(fù)責(zé)組織游戲、判罰和成績排名。

3.游戲規(guī)則與過程：

（1）決定出牌：四人用“石頭、剪子、布”的方式?jīng)Q定由誰先出牌。

（2）洗牌：裁判負(fù)責(zé)洗牌。

（3）發(fā)牌：裁判從“先出牌者”處，開始逆時(shí)針方向發(fā)牌。

（4）理牌：四名游戲者分別將自己手中的牌盡量按每筆牌的順序排列好，每筆牌未必齊全，只要有其中的2～8張就可以了。

（5）出牌：逆時(shí)針方向依次出牌;每次出牌，盡量出一筆牌，實(shí)在沒有，則只能出一張牌了，下一位出牌者必須出與之同筆內(nèi)的一張牌或一筆牌（不齊全也可以）;如果出牌者出牌后，無人響應(yīng)，則繼續(xù)由此出牌者出牌。

（6）判罰：出錯(cuò)幾張牌，則罰記為“剩牌”。

（7）游戲結(jié)束：只要有一名游戲者打完手中的牌，裁判立即宣布游戲結(jié)束，并且此游戲者為第一名。

（8）成績排名：除第一名外，“剩牌數(shù)”最少的為第二名，然后，依次為第三名和第四名。如有“剩牌數(shù)”相同的現(xiàn)象，則為并列名次。

復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生自己復(fù)習(xí)和相互探討為主體，教師答疑解惑為輔助。通過“游戲三”復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，達(dá)到“邊玩邊記，邊記邊想，邊想邊發(fā)揮”的目的，還能讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)“力爭上游”的優(yōu)秀品質(zhì)和競爭中的規(guī)矩意識。

學(xué)生把牌歸置為“一筆牌”時(shí)，對一個(gè)汽車器件的相關(guān)知識有了局部了解，一圈牌后，可以形成完整的認(rèn)識。游戲的結(jié)束，意味著熟悉掌握了八個(gè)汽車器件的相關(guān)知識，重復(fù)一次“游戲三”即完成一次“復(fù)習(xí)鞏固”。

汽車維修專業(yè)中插入游戲輔助教學(xué)的探索，改革了教學(xué)模式，更涉及教育觀的變革問題。教學(xué)研究中，要充分挖掘游戲中可利用的資源，進(jìn)一步思考如何把要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，通過游戲的輔助作用，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在游戲中愉快學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏令偉.汽車電控發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修[M].北京：人民交通出版社，2001.

[2]安東尼·海恩斯.高效能教師備課完全指南[M].北京：中國青年出版社，2003.

[3]周南照，趙麗，任友群.教師教育改革與教師專業(yè)發(fā)展：國際視野與本土實(shí)踐[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[4]陶行知.中國的教育改造[M].合肥：安徽人民出版社，1981.