錢明

[摘 要] 為了進(jìn)一步促進(jìn)貴州高職院校留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展，通過對比研究貴州與廣西、云南等周邊省份高職院校外國留學(xué)生教育發(fā)展現(xiàn)狀，以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，發(fā)現(xiàn)貴州高職院校留學(xué)生教育事業(yè)在招生規(guī)模和機(jī)構(gòu)、國際化水平、教學(xué)和管理水平等多方面存在不同程度的問題。通過這樣的對比分析梳理，為貴州高職院校留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展提供積極的建設(shè)意見。

[關(guān) 鍵 詞] 貴州高職院校；留學(xué)生教育；管理

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0019-01

隨著漢語輸出熱以及漢語國際化的推廣，越來越多的外國留學(xué)生選擇來貴州就讀高職院校。因此，對貴州省高職院校外國留學(xué)生教育研究就成為了題中之意。通過研究發(fā)現(xiàn)，貴州高職院校的留學(xué)生教育事業(yè)在發(fā)展過程中存在如下問題：

一、外國留學(xué)生規(guī)模小且結(jié)構(gòu)不合理

到2016年為止，貴州國際留學(xué)生數(shù)量才一千多人，分布在貴州省21所包含高職高專院校在內(nèi)的高校里，比2011年增長了150%。從2011到2016這5年來，到貴州留學(xué)的國際留學(xué)生數(shù)量不到3000，層次包括短期語言進(jìn)修生到博士學(xué)歷生，其中超過半數(shù)是短期語言進(jìn)修生。在高職高專院校中，以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，到2016年為止，共招有短期交流生、漢語補(bǔ)習(xí)階段、專業(yè)學(xué)歷三種類型的留學(xué)生約180名，其中最終進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的有71人，占國際留學(xué)生總?cè)藬?shù)的39.4%，專業(yè)主要分布在經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程、軌道交通以及旅游管理類，極個別選擇了藥學(xué)類和機(jī)電類。

二、高職院校國際化水平不高

衡量一個高校國際化辦學(xué)水平很重要的兩個方面，一是“走出去”，引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念和教育資源，帶動高校內(nèi)部的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)國際化辦學(xué)，培養(yǎng)具有全球意識的世界性人才，為推動中國與國際充分接軌作出貢獻(xiàn)；另外一方面便是“引進(jìn)來”，即大力發(fā)展來華留學(xué)生教育事業(yè)，結(jié)合“走出去”所積累的國際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸引海外學(xué)子前來中國學(xué)習(xí)漢語和技術(shù)，通過這樣的方式，讓更多的外國人了解中國的文化和發(fā)展，促進(jìn)中國與國際在經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易等方面的合作。這樣的一“進(jìn)”一“出”，實(shí)現(xiàn)了教育資源的有效流通，為中國融入世界、讓世界了解中國做出了積極的貢獻(xiàn)。

相比較省外的高職院校而言，由于歷史和經(jīng)濟(jì)的原因，貴州高職院校的國際化進(jìn)程開始得比較晚，最早的是貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，始于2011年，其次便是貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，始于2013年，再次是貴陽高等幼兒師范高等?？茖W(xué)校，始于2015年。以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，國際學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)比例不及1%。由此可見，貴州高職院校的國際化辦學(xué)道路才開始啟程，未來還有很長的一段路要走。

三、外國留學(xué)生教學(xué)水平和管理水平有限

在貴州眾多高職院校中，國際留學(xué)生教育走在前面的銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院和貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的負(fù)責(zé)一線教學(xué)和管理的老師普遍反映有以下四個方面的問題，亟待改善：

1.課程設(shè)置單一。以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課程設(shè)置主要參考《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語長期進(jìn)修教學(xué)大綱》的相關(guān)要求，每周開設(shè)針對聽、說、讀、寫以及綜合漢語能力的課程達(dá)24～26節(jié)，其中80%以上的課程是為了通過HSK考試而設(shè)置的。因此，老師和學(xué)生普遍反映教學(xué)過程枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠和畏難情緒。

2.教學(xué)方法尚在探索。由于我省的國際留學(xué)生招生事業(yè)尚處于起步階段，大部分高校沒有貯備專業(yè)的對外漢語專業(yè)的老師對國際留學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，國際留學(xué)生的師資隊(duì)伍大部分來自于基礎(chǔ)部、對外合作處等具有一定英語基礎(chǔ)的語文教師和英語教師，采取的是以英語為輔導(dǎo)語言，在課堂上進(jìn)行國際漢語教學(xué)。這樣的方式能暫時(shí)解高職院校發(fā)展過程中的燃眉之急，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍中國際漢語教學(xué)的培訓(xùn)或者加大力度招聘國際漢語專業(yè)的畢業(yè)生來進(jìn)行教學(xué)。

3.教材的選擇不適用于高職院校國際留學(xué)生的實(shí)際情況。以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，到目前為止，學(xué)院采用的都是北京語言大學(xué)出版的系列國際漢語教材，但這些教材都是針對本科生而設(shè)計(jì)的，所以內(nèi)容的選擇上和難易程度不是完全適用于高職院校的留學(xué)生。針對這樣的問題，結(jié)合實(shí)際情況，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院率一線教師開發(fā)了《東盟留學(xué)生實(shí)用漢語入門》和《走進(jìn)中國高鐵》兩本書，更加貼近留學(xué)生需求，具有高職高專院校特色。

4.國際留學(xué)生管理存在問題。以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前在留學(xué)生的管理上，存在管理制度滯后，各管理部門職責(zé)不夠明確的問題，在留學(xué)招生宣傳、教學(xué)課程、教學(xué)安排、班級管理、留學(xué)生進(jìn)專業(yè)學(xué)籍管理等諸多環(huán)節(jié)都缺乏針對性的管理措施方法，各部門管理權(quán)限沒有得以有效劃分，導(dǎo)致基礎(chǔ)部、對外合作處、教務(wù)處及學(xué)工處出現(xiàn)交叉管理，極易出現(xiàn)管理盲區(qū)。

由此可見，貴州高職院校在發(fā)展留學(xué)生教育的過程中，除了積極開發(fā)有利的外部發(fā)展環(huán)境、加大招生宣傳力度之外，同時(shí)還需要修好“內(nèi)功”，提高教學(xué)與管理水平。只有這樣，貴州高職院校在激烈的競爭環(huán)境中，才能為留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)幦〉揭幌亍?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仕屏，劉杰超，譚青，等.高職院校來華留學(xué)生管理工作思考：以貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（24）：348-349.

[2]張雯.高職院校國際漢語教學(xué)問題及策略分析：以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)教育（下旬刊），2014（10）：61-64.

[3]趙巖，何思雨.貴州高校東盟留學(xué)生教育的SWOT分析[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：29-32.