高森

[摘 要] 如今科技越來越發(fā)達(dá)，人們的生活質(zhì)量隨之提高，智能手機(jī)也應(yīng)運(yùn)而生。中職學(xué)校學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)是一個很普遍的現(xiàn)象，同時學(xué)生也因?yàn)橥媸謾C(jī)出現(xiàn)了許許多多的問題，甚至極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，從而需要學(xué)校進(jìn)行有效合理的管理，制定完善科學(xué)的管理制度，來解決這個問題，使中職教育事業(yè)得以更好地發(fā)展。主要對中職學(xué)生手機(jī)管理制度的構(gòu)建進(jìn)行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；手機(jī)；管理制度

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0210-02

一、中職學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀和原因

（一）時代發(fā)展的結(jié)果

現(xiàn)在信息科技日新月異，我國科技水平也逐年提高，因此智能手機(jī)就出現(xiàn)在大街小巷，手機(jī)價格高低不等，手機(jī)的性能也越來越多，形狀也優(yōu)化美觀，在具有通訊性能的同時，還可以滿足人們的各種需求，如聊天、上網(wǎng)、玩游戲等等，使人們在手機(jī)中找到了自己的樂趣，學(xué)生也不例外，因此手機(jī)就成了學(xué)生打發(fā)時間的玩物。

（二）追求時尚和潮流的思維以及盲目的跟從

現(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)，手機(jī)成為人們的新寵，遍布大街小巷，中職學(xué)校也不例外，學(xué)生認(rèn)為手機(jī)滿足了時尚潮流的需求，因此被手機(jī)吸引。另外一個因素是學(xué)生的攀比和盲目從眾的心理，家長總是覺得自己的孩子更好，不希望自己的孩子比別人的孩子差，孩子會學(xué)習(xí)家長的這種思想，從而導(dǎo)致學(xué)生也會出現(xiàn)這樣的心理，因此手機(jī)成了學(xué)生進(jìn)行比較的對象。

（三）方便交流和聯(lián)系

在人們的日常生活中，手機(jī)利用率為何會如此之高呢？那是因?yàn)槭謾C(jī)讓人們之間的溝通交流和聯(lián)系變得更加方便。家長為什么會給學(xué)生配備手機(jī)，同時還允許孩子將手機(jī)帶到學(xué)校，那是因?yàn)榧议L給學(xué)生買手機(jī)沒有任何的負(fù)擔(dān)和限制，另一方面還可以方便家長觀察孩子的一舉一動，及時掌握孩子的各種動向，了解孩子的生活習(xí)慣和喜好，建立家長與孩子之間的良好交流。學(xué)生有了手機(jī)，有助于和老師之間的探討與交流，對于那些生活和學(xué)習(xí)上的困難都可以和教師進(jìn)行溝通，減少學(xué)生面對教師時的那種緊張和害怕的心理，從而促進(jìn)師生關(guān)系。教師通過手機(jī)可以實(shí)時對學(xué)生進(jìn)行校園一卡通的定位監(jiān)控，再結(jié)合其他功能，從而更好地指導(dǎo)、教育、管理學(xué)生。

（四）可以上網(wǎng)交友娛樂

中職學(xué)生大多數(shù)是青春期的孩子，性格比較叛逆，對各種事物充滿了好奇心，從而具有購買手機(jī)的欲望，進(jìn)而進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界。通過手機(jī)，學(xué)生可以發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的興趣，也可以利用視頻娛樂自己的心情，同時也可以交朋友，表達(dá)自己的情感。

二、對中職學(xué)生手機(jī)管理制度構(gòu)建的思考

（一）實(shí)現(xiàn)制度的統(tǒng)一性

制度的制定不僅僅在于實(shí)現(xiàn)更完善的管理學(xué)生，主要還是在于對學(xué)生行為的制約。因此，制定中職學(xué)生手機(jī)管理制度需要注意以下四個統(tǒng)一：統(tǒng)一管理措施、統(tǒng)一管理學(xué)生、統(tǒng)一制度考察、統(tǒng)一思想。統(tǒng)一管理措施指的是學(xué)生需要意識到這個管理措施的思想，在自己的班級里設(shè)計出一塊區(qū)域作為手機(jī)管理專用，比如放置手機(jī)管理盒，這個盒子是一個學(xué)生一個，學(xué)生在上課前將手機(jī)放到盒子里進(jìn)行統(tǒng)一的管理。統(tǒng)一管理學(xué)生的主要做法是在班級里挑選3名自控能力比較強(qiáng)并且有責(zé)任心的學(xué)生，讓這些學(xué)生當(dāng)手機(jī)管理隊(duì)長，從而每個星期組織開展班級會議，加強(qiáng)手機(jī)管理的力度。同時這三名學(xué)生需要了解每位學(xué)生手機(jī)的信息和情況，并且做好記錄，在上課前要提醒同學(xué)將手機(jī)放置到管理區(qū)域，做好管理工作，還要適時地將管理情況上報給教師或者學(xué)校，定期做好匯總工作，有序地進(jìn)行學(xué)生手機(jī)管理工作。統(tǒng)一制度考察指的就是將制定完善的手機(jī)管理制度以及相關(guān)工作的管理制度等信息文件公布給全校師生，對手機(jī)管理中出現(xiàn)的所有問題進(jìn)行明確的規(guī)定，對那些沒有按照制度實(shí)施的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰，例如，有人違反了手機(jī)管理制度，就取消其參加各項(xiàng)評優(yōu)的資格，包括獎學(xué)金，都不允許參加，通過制度的統(tǒng)一考察為中職學(xué)校的手機(jī)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。統(tǒng)一思想指的就是組織開展各式各樣的活動和宣傳，比如開家長會或者班會、辯論賽等，使學(xué)生在潛意識里可以思考手機(jī)帶來的影響，通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到手機(jī)管理制度的必要性。

（二）通過活動促進(jìn)制度的制定和實(shí)施

手機(jī)管理制度想要更加完善、合理地進(jìn)行和制定，除了與文化相結(jié)合以外，還需要組織開展各式各樣的、豐富多彩的教育活動，來推動手機(jī)管理制度的制定和有效實(shí)施，同時還發(fā)掘了學(xué)生的興趣和熱情。

比如，學(xué)校組織班級紀(jì)律活動，將手機(jī)管理納入班級紀(jì)律的考核之中，學(xué)校通過考察、觀察每個班級的實(shí)際情況，如，上課時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教師可以在教室外悄悄地觀察，看看每個班級上課玩手機(jī)的真實(shí)情況，對于違反制度的學(xué)生，記錄到班級紀(jì)律的考評中，定期進(jìn)行班級紀(jì)律考評，對于評分高以及手機(jī)管理到位的班級，頒發(fā)“模范班級”的小錦旗。并且，學(xué)校還需要開展學(xué)生個人的考評，通過學(xué)生的問話、教師的舉薦和同學(xué)的評價，再按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考察，對于那些嚴(yán)格遵守手機(jī)管理制度、平時工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)給予相應(yīng)的獎勵和表揚(yáng)，給這些學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生”的稱號，同時，在課堂上，讓這些學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，以及如何很好地管理自己以及如何進(jìn)行手機(jī)管理。學(xué)校還可以開展辯論賽，主題就是關(guān)于“如何有效地制定管理制度進(jìn)行手機(jī)管理”，或者進(jìn)行作文大賽和演講比賽等，利用這些活動讓學(xué)生了解如何科學(xué)適當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)，同時也使學(xué)生有效遵守手機(jī)管理制度，深刻認(rèn)識到手機(jī)管理的重要性，減少投入在手機(jī)上的時間和精力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持高度的注意。

（三）以特色為基礎(chǔ)的文化管理制度

在管理制度的制定中，需要重視中職學(xué)校校園文化的利用，營造一種充滿校園特色的氣氛，在學(xué)校的手機(jī)管理中滲透校園文化，針對中職學(xué)校的專業(yè)開展手機(jī)管理工作，制定手機(jī)管理制度。比如，學(xué)校的手機(jī)管理盒子可以邀請室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來設(shè)計制作該盒子，如在盒子上可以畫不同的圖案和制作不同的形狀，從而來裝飾美化自己的手機(jī)管理盒。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生還可以設(shè)計繪畫手機(jī)管理區(qū)域，將這個區(qū)域更好地和教室結(jié)合成一體，使班級的手機(jī)管理區(qū)域變得更加有趣，同時，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生還可以在學(xué)校的宣傳黑板上設(shè)計一面關(guān)于手機(jī)管理內(nèi)容的彩繪或者文字，讓全校師生都可以感受到學(xué)校對手機(jī)管理的重視。并且學(xué)生還需要大量的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，為手機(jī)管理區(qū)域設(shè)計一個有特點(diǎn)的名字，比如“手機(jī)停車場”“手機(jī)的home”等，通過這樣的取名讓學(xué)生參與其中。不管是設(shè)計還是畫畫取名，都可以很好地讓學(xué)生接受手機(jī)管理制度，讓手機(jī)管理方式成為中職學(xué)校的一種特色。

與文化有機(jī)結(jié)合的手機(jī)管理制度，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理，也讓學(xué)生主動自覺地進(jìn)行手機(jī)管理，讓學(xué)生由剛剛開始的抗拒心理，慢慢變成一種欣喜的接受。

（四）發(fā)揮家長、教師和學(xué)生在手機(jī)管理中的積極作用

學(xué)校實(shí)施手機(jī)管理制度需要從一點(diǎn)一滴開始，先在幾個班級進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，在慢慢地擴(kuò)大到整個學(xué)校，對于一些成效不好的班級重點(diǎn)進(jìn)行管理，同時結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，將手機(jī)管理工作變成一種自主自愿進(jìn)行的工作，從而建立和諧友好的師生關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)手機(jī)管理工作，最后使家長和師生都可以得以發(fā)展。站在家長的角度，總是希望學(xué)?？梢杂行Ч芾韺W(xué)生，讓學(xué)生不再沉迷于手機(jī)，學(xué)習(xí)成績得到提升，孩子回家后，不再忙于自己的手機(jī)，而是會和家長進(jìn)行交流溝通，提高父母和孩子之間的感情，家長看到孩子的這些改變，怎么會不開心呢？從而就會更加鼓勵支持學(xué)校進(jìn)行手機(jī)管理。站在教師的角度，制定實(shí)施手機(jī)管理制度可以讓課堂紀(jì)律得到改善，變得有秩序，還可以讓學(xué)生對課堂知識有更多的領(lǐng)悟，使教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高，心情自然就愉悅，因?yàn)槔蠋熢僖膊挥脤W(xué)生上課玩手機(jī)的情況軟硬兼施，也不需要不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生，同時課堂紀(jì)律也得到了保證，教師和學(xué)生也不用因?yàn)橥媸謾C(jī)的事情發(fā)生矛盾和沖突，學(xué)生上課也會認(rèn)真聽講，能夠集中自己的注意力，因此教師自然而然的開心，教學(xué)時也能夠進(jìn)行更多的講解，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。站在學(xué)生的角度，當(dāng)手機(jī)放到了自己認(rèn)為安全的地方，就會安心，也會將注意力放到課堂上。因?yàn)樵跊]有手機(jī)管理制度的時候，學(xué)生總是會忍不住將手機(jī)拿出來玩，只有拿著手機(jī)才可以，一秒都放不開手機(jī)，現(xiàn)在有了手機(jī)管理制度，學(xué)生的行為受到了控制，手機(jī)也被管理起來，就是上課想玩也很難拿到手機(jī)，更加不敢拿，從而使學(xué)生不得不認(rèn)真聽講，提高課堂教學(xué)的效率，提高自身的學(xué)習(xí)成績。

因此，制定實(shí)施中職學(xué)生手機(jī)管理制度是非常有必要的，或許在這個制度的制定實(shí)施過程中，還存在許許多多的不足和問題，但是通過不斷地改善和探索，可以更好地完善制度，從而更好地管理好中職學(xué)校的學(xué)生，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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