范金秋

[摘 要] 在中職教學(xué)體系中，德育課既是不同專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，更是一門旨在對學(xué)生實(shí)施德育教育，提升學(xué)生思想道德水平、踐行“立德樹人”教育思想的重要課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育下，教師應(yīng)該正視當(dāng)前中職德育課教學(xué)中存在的諸多問題，遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”原則，提高自身信息化教學(xué)能力，依托信息技術(shù)，完成學(xué)科整合，創(chuàng)新德育教育方式方法，提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性，提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職；德育課；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0174-02

在我國“立人為本，德育為先”的教育改革大潮中，為了促進(jìn)中職學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，教師應(yīng)將德育教育滲透在整個(gè)教學(xué)體系中，培養(yǎng)全面發(fā)展的擁有較高綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才。德育課作為中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課，是中職學(xué)校加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、實(shí)施德育教育、全面提升中職學(xué)生思想道德水平的主渠道。為了提高德育教育有效性，我國教育部提出德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”原則，但當(dāng)前中職學(xué)校德育課教學(xué)中存在諸多問題，教師運(yùn)用的教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容脫離中職學(xué)生的實(shí)際生活，高高在上的、缺乏針對性的道德說教難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育課教學(xué)難以取得實(shí)效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育下，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用對創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法、增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生主體性具有關(guān)鍵作用。因此，中職德育課教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)生實(shí)際、結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提升中職德育課教學(xué)效率，讓德育教育真正起到提高學(xué)生思想道德水平的作用。

一、當(dāng)前中職德育課教學(xué)存在的問題探究

在我國教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，中職德育課教師也采用了一系列措施來提升教學(xué)效果，也在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定成效。但是在復(fù)雜的社會(huì)思潮給學(xué)生帶來一定不良影響的大環(huán)境下，在當(dāng)前中職學(xué)生身心發(fā)展迅速且不均衡的現(xiàn)實(shí)面前，教師采用的傳統(tǒng)的德育教學(xué)手段無法充分激發(fā)學(xué)生在德育課上學(xué)習(xí)、在現(xiàn)實(shí)生活中踐行德育的主動(dòng)性。以教師為中心的單向灌輸讓德育課堂變得沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、更缺乏創(chuàng)造性。雖然中職德育課教材經(jīng)過多次改版，但和日新月異的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比，還是較為落后，教材當(dāng)中選擇的德育實(shí)例缺乏新穎性、獨(dú)特性，學(xué)生無法建立課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，感覺不到這門學(xué)科的重要性，因而這門學(xué)科教學(xué)缺乏實(shí)效性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，以多媒體技術(shù)為主要表現(xiàn)形式的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了和不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的課程整合，為各學(xué)科教學(xué)注入活力。許多教師在教學(xué)中選擇應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)過程中，不少教師掌握不好內(nèi)容和形式之間的關(guān)系，在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)過程中過于注重教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的直觀性。此外，他們不是利用信息技術(shù)有效整合教學(xué)資源，利用多元化教學(xué)資源、多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，而是將教材內(nèi)容完全照搬到多媒體上，課堂僅僅是從傳統(tǒng)的以語言形式進(jìn)行的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w手段輔助下的強(qiáng)制灌輸，多媒體輔助下的課堂不僅沒有成功提高教學(xué)效率，反而更加枯燥乏味。

二、在中職德育課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的必要性分析

在當(dāng)前的教學(xué)改革中，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，完成信息技術(shù)和其他學(xué)科的有效整合，提高教學(xué)有效性是大勢所趨。在中職德育課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以成功將教材上原本枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的圖片、轉(zhuǎn)化成為可以吸引學(xué)生注意力的視頻，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以以多樣化的教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)多元化教學(xué)資源輔助下、在直觀性極強(qiáng)的多媒體技術(shù)輔助下，教師可以讓學(xué)生學(xué)到最先進(jìn)的思想，接觸到當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，在對社會(huì)熱點(diǎn)問題分析探討的過程中提升綜合素養(yǎng)，讓德育教學(xué)更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生更快、更好地了解快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，提高自身的思想道德水平。

三、應(yīng)用信息技術(shù)提高中職德育課教學(xué)效果的策略

（一）教師可以應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職德育課教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師首先可以利用多媒體設(shè)施為他們營造良好的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成功激發(fā)出來，這是提高德育課堂教學(xué)效果的重要前提。教師要利用多媒體的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上下載多元化教學(xué)資源，并對富有直觀性、生動(dòng)性、貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源進(jìn)行整合、利用。在多媒體創(chuàng)設(shè)的豐富多樣的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，這是有序、高效完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。例如，在“發(fā)揮主觀能動(dòng)性必須尊重客觀規(guī)律”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了成功激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)“規(guī)律”這一抽象理論的興趣，教師可以在課堂開始階段為他們播放《一個(gè)女中專生的煩惱》小視頻，講述一個(gè)剛剛升入中專學(xué)校的女生因?yàn)閬碜赞r(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件差、長相普通，看到那些來自城市、長得漂亮的女生，就產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，想通過美容改變自身形象卻缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)力，想退學(xué)卻舍不得這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對父母的怨恨的錯(cuò)誤心理。在觀看視頻的基礎(chǔ)上，教師引出關(guān)于“規(guī)律”的概念，讓學(xué)生探究在這個(gè)女中專生的故事當(dāng)中，到底是什么規(guī)律在發(fā)生作用，教師還可以列舉高山流水、天體運(yùn)行的動(dòng)畫，讓學(xué)生探究各自體現(xiàn)了什么規(guī)律。在多媒體輔助下，學(xué)生學(xué)習(xí)中職德育課的興趣被激發(fā)出來，在接下來的課堂學(xué)習(xí)中非常積極主動(dòng)。

（二）教師可以應(yīng)用信息技術(shù)拓寬學(xué)生視野

德育課程教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于教材，又不能夠拘泥于教材，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。其實(shí)中職德育課程原本就覆蓋面極廣，政治學(xué)科、歷史學(xué)科以及經(jīng)濟(jì)學(xué)科等眾多學(xué)科的內(nèi)容在德育課程中都有所體現(xiàn)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將多元化教學(xué)資源下載、整合，成為可以為自己所用的、中職學(xué)生感興趣的、可以對教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用的教學(xué)資源。在多元化教學(xué)資源的輔助下，中職學(xué)生的視野得以拓寬，課堂教學(xué)內(nèi)容也變得更為豐富。教師可以尋找貼近學(xué)生生活的案例，從案例中提煉出知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到對學(xué)生實(shí)施德育教育、提高德育教育的目標(biāo)。

（三）教師可以應(yīng)用信息技術(shù)增進(jìn)師生互動(dòng)

在中職德育課教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)完成課程整合，將信息技術(shù)手段的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不僅可以起到成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科興趣、輔助中職學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合的作用，還對轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)生和多媒體之間的互動(dòng)具有關(guān)鍵性作用。教師將包括圖像、文字資料、視頻資料等形式的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將他們的注意力集中到課堂教學(xué)中來，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課堂互動(dòng)過程中，學(xué)生的思維被成功激活，他們一方面積極主動(dòng)地思考問題，另一方面積極和其他同學(xué)、老師交流。這不僅對構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂具有重要作用，還可以通過師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的提高。例如，在《哲學(xué)與人生》德育課程中的“一切都處在普遍聯(lián)系之中”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以將身邊隨處可見的環(huán)境污染的圖片拍攝下來，在課堂上用多媒體展示，用這一身邊常見事例引發(fā)學(xué)生的共鳴，他們在課堂上激烈討論，最終尋找出造成環(huán)境污染的根本原因，他們對人類活動(dòng)與環(huán)境之間的密切關(guān)系有了更深入的理解，明白了“一切都處在普遍聯(lián)系之中”這一規(guī)律。利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓德育課程擺脫枯燥乏味的感覺，學(xué)生的主動(dòng)性被最大限度地激發(fā)出來，教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

（四）教師可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新德育課教學(xué)模式

信息技術(shù)在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教學(xué)模式上的創(chuàng)新成為可能。傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了做到面向全體，讓每名學(xué)生都可以學(xué)有所獲，教師應(yīng)該探索出可以充分激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的全新教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職德育課堂，既可以應(yīng)用“分層—協(xié)作”教學(xué)模式，也可以應(yīng)用當(dāng)前高等院校較為流行的微課、慕課教學(xué)模式，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)，從而優(yōu)化中職德育課堂。例如，在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程當(dāng)中“投資理財(cái)”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以針對這部分內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)“保險(xiǎn)的作用”制作一個(gè)同時(shí)包含有針對性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程以及課堂練習(xí)在內(nèi)的七分鐘的微課視頻，在微課視頻中，教師可以將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及守衛(wèi)生命價(jià)值方面教學(xué)內(nèi)容以Flash動(dòng)畫形式展示出來，讓教學(xué)內(nèi)容變得更富有趣味性，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。在微課視頻學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自主選擇觀看地點(diǎn)、觀看次數(shù)，對于那些接受新知識(shí)較慢的學(xué)生而言，他們可以一遍遍觀看視頻，直到完全弄懂為止。通過微課視頻的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生對保險(xiǎn)方面知識(shí)、社會(huì)責(zé)任方面知識(shí)都有了更明確、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這不僅為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)的針對性、有效性，還對提升中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

總而言之，在教學(xué)改革全面展開、中職學(xué)校致力于內(nèi)涵式發(fā)展的大環(huán)境下，中職德育課教師必須將立德樹人放在首位。教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要作用，合理應(yīng)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)和重視德育課程有效整合起來，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性，讓德育課更好地起到立德樹人、提升中職學(xué)生思想道德素養(yǎng)的作用。

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