張海霞

[摘 要] 在服裝專業(yè)教學改革和實踐過程中，為了真正激發(fā)學生的實踐能力，使學生的服裝設(shè)計技術(shù)得到有效應用，可以通過技能大賽的方式，促進中職服裝專業(yè)教學的改革和實踐。主要圍繞技能大賽在中職服裝專業(yè)教學改革中的應用展開分析論述，首先介紹技能大賽在中職服裝專業(yè)教學改革中應用的重要作用，然后分析技能大賽在中職服裝專業(yè)教學改革中的有效應用。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；中職；服裝專業(yè)；改革實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0052-02

為了進一步提高中職院校服裝專業(yè)的教學水平和實際效果，需要進行改革和創(chuàng)新，尤其是引入技能大賽等方式來提升學生的專業(yè)素質(zhì)和核心素養(yǎng)，在中職服裝專業(yè)教學改革實踐的過程中引入技能大賽具有重要的意義，因此，應該充分應用技能大賽來實現(xiàn)中職服裝專業(yè)教學改革的成功。

一、技能大賽在中職服裝專業(yè)教學改革中應用的重要作用

（一）能夠推進教學改革的深入并且培養(yǎng)出職業(yè)化的專業(yè)人員

近年來，我國教育部經(jīng)常會舉辦一些技能大賽，而技能大賽的應用確實能夠培養(yǎng)中職專業(yè)技術(shù)人員的綜合職能。通過舉辦技能大賽不僅能夠衡量該專業(yè)的教學現(xiàn)狀，而且能促使職業(yè)教育的理念更加現(xiàn)代化。另外，在技能大賽中通過融入一些新知識、新技能，真正提高中職院校學生的專業(yè)能力，所以在服裝專業(yè)教學改革中運用技能大賽，能夠根據(jù)技能大賽的相關(guān)標準展開實踐訓練，進而為學生的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，從而有效推進中職服裝專業(yè)教學的改革和創(chuàng)新。比如說，通過對歷年的服裝技能大賽試題進行認真的梳理和總結(jié)，更加具有教學特色的實用教材，能夠為培養(yǎng)更加高級的技術(shù)型人才提供技術(shù)支撐。

（二）能夠引導指導教師不斷提高職業(yè)技能

教師本身作為傳道授業(yè)解惑的主體在技能大賽的過程中也能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。作為指導老師在技能大賽中充分發(fā)揮自己所能，將自己專業(yè)知識與現(xiàn)實生活相對接，使教師的綜合能力得到有效提升。尤其是很多的教師為了能夠在職業(yè)大賽中獲取優(yōu)異成績，他們會主動提升自身的技術(shù)水平，并且結(jié)合競賽中所得到的啟示和學到的新技術(shù)方法來引入技能強化訓練，從而能夠為學生提供更加專業(yè)技術(shù)的指導，提高指導教師的綜合技能以及業(yè)務素質(zhì)。

（三）能夠以賽促學進一步增強學生的專業(yè)技能

職業(yè)技能大賽本身就有很多的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的競賽性質(zhì)，所以能夠進一步鼓勵學生提高學習熱情，形成良好的學習氛圍，幫助學生認真進行服裝專業(yè)的學習，并且在今后從事服裝行業(yè)的工作，通過采取以賽促學的形式進一步鍛煉學生的專業(yè)技能，讓學生在進行設(shè)計的過程當中更加精益求精，滿足學生對新技術(shù)、新知識的求知欲望。另外，也能夠充分挖掘其他選手的潛能，在比賽的過程中通過相互交流和比拼也能夠進一步拓寬學生的視野，增強學生的學習信心。最重要的是鍛煉學生良好的審美情趣以及敏銳的時尚觀察能力，使學生服裝設(shè)計的水平和能力得到有效提升，也能夠讓學生保持一種良好的心態(tài)，以堅韌不拔的毅力在競賽中全力以赴，而不計較結(jié)果和得失。

（四）通過舉辦技能大賽也有利于實訓教學的開展

中職院校之所以開展職業(yè)技能大賽，是為了實現(xiàn)教育改革，因此，工欲善其事必先利其器，所以技能大賽的開展也能夠進一步改善中職院校實訓室的硬件條件。結(jié)合大賽的要求提供新的實訓設(shè)備和設(shè)施，從而使中職院校的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，這樣就能夠使服裝專業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的生產(chǎn)實際得到有效的銜接，培養(yǎng)出現(xiàn)代服務企業(yè)需求的專業(yè)型人才。舉辦技能大賽也能夠加大學校實訓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，并且逐步完善各種軟硬件設(shè)施，確保中職院校職業(yè)教育的教學條件得到有效的優(yōu)化。

二、技能大賽在中職服裝專業(yè)教學改革和實踐中的有效應用

（一）建立以工作過程為導向的服裝專業(yè)課程體系

為了適應技能大賽的發(fā)展需求，應該進行以工作過程為導向的專業(yè)課程設(shè)置，對賽事的內(nèi)容、技術(shù)方案以及人才培養(yǎng)模式進行動態(tài)分析，然后在教學改革和課程設(shè)置中結(jié)合分析結(jié)果，來實現(xiàn)中職院校服裝專業(yè)課程設(shè)置的科學和完善。比如，可以依托于該地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)服裝行業(yè)的重要優(yōu)勢，采取校企合作的方式聘請相關(guān)的專家進行職業(yè)能力的分析，這樣才能夠建立基于工作過程的服裝專業(yè)課程體系。以產(chǎn)品為載體實現(xiàn)項目工作任務式的教學以及真實的產(chǎn)品訂單實訓。比如，服裝設(shè)計專業(yè)本身需要技術(shù)知識以及人們管理的相關(guān)知識，所以就可以設(shè)置服裝制圖工業(yè)制版以及管理心理學等相關(guān)的課程，進而培養(yǎng)學生的服裝設(shè)計能力以及管理水平。

（二）進一步開展教學做為一體的教學項目

在傳統(tǒng)的中職服裝教學過程當中往往以理論知識與教學為根本，這樣并不利于學生實踐能力的提升，因此，應該借助技能大賽來實現(xiàn)教學做相結(jié)合的教學方式。比如，如果一個學期的專業(yè)課程量可以圍繞四門主要專業(yè)課程，那么就要安排新的教學做一體化的項目工作任務，而每一個工作任務都具有知識能力以及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)培育的教學目標。通過這種教學做為一體的教學項目能夠讓學生對知識點得到有效的掌握，而且能夠?qū)崿F(xiàn)有效應用。在進行服裝設(shè)計專業(yè)教學時應該注重與職業(yè)崗位相結(jié)合。

（三）真正提高學生的實訓能力

為了真正提高學生的實訓能力，可以建立在校模擬工廠運行課程體系，根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況對學校的專業(yè)課程進行有效的開發(fā)，并且滿足企業(yè)對人才專業(yè)技術(shù)以及職業(yè)道德方面的相關(guān)要求，來開發(fā)一些實踐和實訓項目，在建設(shè)工學結(jié)合的生產(chǎn)性實訓項目中必須來自于企業(yè)車間的真實產(chǎn)品訂單，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學和生產(chǎn)之間的有效融合。在進行生產(chǎn)性實訓項目的過程當中不僅要針對企業(yè)的生產(chǎn)要求，還要充分考慮到學生的知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)，這樣才能夠真正鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，并且通過團結(jié)協(xié)作完成訂單，這樣也有利于培養(yǎng)學生的崗位意識以及敬業(yè)精神，進一步提高學生的職業(yè)能力和素質(zhì)。

（四）創(chuàng)建與市場對接的項目工作室

為了實現(xiàn)中職服裝專業(yè)的教學和改革并且將技術(shù)比賽融入其中，應結(jié)合市場需求建立相關(guān)的專營店等科室，通過設(shè)立項目工作室來鍛煉學生的綜合能力，一方面能夠進行服裝設(shè)計和制作，另一方面采取電子商務或者采取電子商務或者配送等方式實現(xiàn)品牌的營銷。通過建立這種制作工作室也能夠豐富中職院校課程的設(shè)置，最主要的是能夠讓教師和學生以技能大賽為抓手，以貼近市場實際的項目需求為主導，從而創(chuàng)作出一個個款式新穎的作品，讓學生的心理狀態(tài)也逐漸發(fā)生變化，從要我學變成我要學，通過培養(yǎng)學生的積極主動性以及研發(fā)設(shè)計、制作、銷售等多方面的職業(yè)能力，能夠進一步增強學生的專業(yè)功底，培養(yǎng)學生服裝設(shè)計專業(yè)以及相關(guān)需求的綜合素質(zhì)。

（五）進一步搭建共享型核心網(wǎng)絡(luò)課程以及專業(yè)的教學資源庫

隨著我國信息科技的不斷發(fā)展，實現(xiàn)中職院校服裝專業(yè)的教學改革和創(chuàng)新需要采用網(wǎng)絡(luò)課程以及專業(yè)數(shù)據(jù)資源庫的方式來拓展教學內(nèi)容，鞏固學生的服裝專業(yè)知識，通過查漏補缺，提高學生的綜合能力。根據(jù)設(shè)計工藝的相關(guān)行業(yè)標準，設(shè)置專門的核心網(wǎng)絡(luò)課程便于學生進行知識的學習，無論是建設(shè)服裝設(shè)計還是服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝以及服裝材料等，都可以納入核心網(wǎng)絡(luò)課程中，從而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程的自主研究以及合作性學習模式。另外，一定要把職能大賽等作為重要的教學改革案例，這樣能夠推進中職院校服裝專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，也能夠真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識學習轉(zhuǎn)化為技能教學模式，更加吸引學生的注意力，讓學生在傳統(tǒng)的被動學習過程當中解脫出來，便于學生進行自主學習、自主研發(fā)，提高服裝設(shè)計水平以及相關(guān)能力的培養(yǎng)。通過建立網(wǎng)絡(luò)課程以及專業(yè)的教學資源數(shù)據(jù)庫，能夠有效提高中職院校服裝專業(yè)課程設(shè)置的合理性，幫助學生拓寬視野，提高師生的綜合設(shè)計能力。

以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝和服裝材料四門核心課程為基礎(chǔ)，建設(shè)教學改革案例不少于5 個，每個案例包括設(shè)計方案、實施過程、實施效果等要素，每個教學改革的案例制作成網(wǎng)頁，并且每個案例錄制不少于2個教學改革的教學視頻。

總之，通過在中職服裝專業(yè)教學改革和實踐中應用技能大賽，能夠促使教學改革取得實效并且培養(yǎng)出職業(yè)化的學生。另外，技能大賽也能夠進一步提高教師的綜合技術(shù)，通過采取以賽促學的方式來提高學生的專業(yè)技能，進一步推進服裝專業(yè)實踐教學的改革。因此，應該在中職服裝專業(yè)課程設(shè)置教學中引入技能大賽。這就需要建立良好的服裝專業(yè)課程體系，建設(shè)工學結(jié)合的生產(chǎn)性實訓項目。最重要的是開展與市場對接的項目工作室。通過搭建一個共享型的核心網(wǎng)絡(luò)課堂和專業(yè)教學資源庫，真正提高中職院校服裝專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

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